實用的優秀日記范文合集6篇
一天就要結束了，相信你有很多感悟吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編為大家收集的優秀日記6篇，希望能夠幫助到大家。
優秀日記 篇1
觀察時間：xx927
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：張雨恩（小小）
觀察實錄：
午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒。“小小，加油呀，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵”策略
運用群眾榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發她盡快完成的`目的。
三、“移默化”策略
經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實，個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環境的影響，孩子必須會有變化，會成長得十分好。
我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會有好轉。
優秀日記 篇2
今天英語課上，老師下在教我們新單詞。
老師讀了一個單詞：“tooth”。我們也跟著讀：“tooth”。讀完后，我看見同桌楊錦輝好像在英語書上寫字，我以為他是在寫“tooth”的中文，就沒有在意，而且老師已經在教我們讀下一個單詞了，我根本沒有時間看楊錦輝在寫什么。我們每讀一個詞，他就在書上寫著什么，我提醒他：“你不會下課寫嗎，要被老師發現了。”他連忙用手蓋住英語書不讓我看，我很疑惑，決定下課看他在寫什么。
“叮鈴鈴”下課了，楊錦輝第一個沖出了教室，我偷偷地看了他的書，一看，我才明白，原來他在給英語找漢字朋友“tooth”吐S，“earache”YI兒哎，“backache”白K哎，“headache”嗨dei……而且還注上了音調，讓我笑得都要哭了。
英語變成漢字真有趣！
優秀日記 篇3
20xx年的顛沛流離，他們被驅逐、被迫害、受盡屈辱、歷盡磨難。
二十世紀三四十年代，恐怖的厄運再次降臨到這個民族的頭上，他們不分男女老少，統統像羔羊一樣被塞進奧斯威辛集中營，看著營中那堆積如山的各色毛發，聽著幸存者用顫抖地聲音控訴令人發指的罪行，所有良心未泯的心靈都在震顫。
納粹，人性的赤 裸 裸顯現，感覺和動物無異。
到處充滿死亡的氣息，到處是驚恐無助的眼神，到處是絕望的哭喊。
為什么連生存也不允許呢?誰規定了在那個時期猶太人就是老鼠，納粹就是貓呢?
戰爭永遠是一個黑色的主題，二戰無疑是其中沉重的一筆，數以千計的猶太人被成批的殺害，唯一的理由就是“他們是猶太人”!這中間，許多還是孩子，安妮.弗蘭克就是其中一脈細微而柔韌的聲音。
正如歐思斯特·斯赫納倍爾所說：“幾百萬人的聲音被壓制下去，這個低低的聲音只不過是一個小孩子的悄悄話……它比殺人者的嚎叫更持久，比時代的一切聲音更響亮。”
安妮·弗蘭克，一個猶太少女，1929年6月12日生于德國法蘭克福一猶太富裕家庭，其父為一公司總經理，母親也是富家閨秀。
安妮自幼備受父母的溺愛，上學后又得寵于老師，真可謂養尊處優。
納粹興起后隨家人避難到荷蘭的阿姆斯特丹。
1942年6月12日，她收到一個日記本作為生日禮物，從此開始寫日記。
在這一天中，她寫道：“我對誰都不曾做到推心置腹，無所不言，但我希望在這里能對你如此，我也希望你能夠成為我獲得慰籍與支持的一個泉源。
”迫于日益殘酷的排猶浪潮，她的一家和另外四名猶太人共八人躲進她父親公司的密室，八個人藏身閣樓密室25個月。
白天他們不能說話不能穿鞋不能有任何動靜包括嚴禁上廁所，只有到晚上才能打破禁忌，他們只能依靠父親公司的同仁幫助供給食品生活用品，和獲知外界的一切。
在漫長的25個月內，唯有這位13歲猶太少女安妮用她的筆，用她要做個作家的夢想，支撐她記錄下頂樓內每一天的事情和自己的成長。
因為突然處于狹小的空間，突然面對每天被發現的恐懼，對死亡的恐懼，八個個性不一的人，對于繼續生存的希望都有形形色色的表現，人在最困境下的真實的.表現——這種真實本身所傳達出的信息與意義就能讓所有人感受到一種使人窒息的深刻。
很少能見到陽光呢，因為陽光和實現并存。
躲在秘密的閣樓里，就是為了讓自己蒸發，起碼在那些陌生人眼里。
在密室度過了兩三年的艱苦生活，她終于在16歲那年離開了，因為，蓋世太保終于叩開了密室的門。
1944年8月他們因被檢舉而遭到逮捕。
安妮和其他七個人被送進集中營，經歷不斷惡化的苦難：艱苦的工作、嚴寒、饑餓、疾病以及隨時面臨的被送進焚尸爐的威脅!巨大的焚尸爐的煙囪總冒著濃濃的黑煙，安妮們不但要小心自己不被送進去，還要時刻關注著那里面是否會飄出自己摯愛的人的灰燼。
八人中除她父親外均遭不幸，安妮和姐姐瑪各最終被轉移到伯根-伯森集中營，在1945年3月初(被解放的幾周前)因傷寒而死。
安妮年僅16歲，尸骨難覓。
據統計，超過一百萬的十六歲以下的孩子死于大屠殺，安妮弗蘭克是其中之一。
優秀日記 篇4
遠處的大樹在可愛風的伴奏下，扭著脖子，搖著身子，很是可愛；靜靜的流水被調皮的風下，劃出幾道波紋，很是頑皮。那時，很像知道風到底是什么？很有趣，很有天賦，可以隨意的修飾，但那時是真的風嗎？
于是，便開始了那些沒有邊際的遐想。風輕拂過來，似乎自己就在軟綿綿的云中飄著；一會兒變成了一只輕盈的飛燕，在天空中悠閑地飛翔，不經意間進撞在了一朵依然隨意的云朵，瞇著雙眼，才發現已變成了一條游魚，靈巧的躲避著旁邊的水草。風在我的眼中，就是一位小天使。但那不全是風吧。
隨著成長的歷程，風似乎也有令人心寒的一部分，他有時很粗暴的將眼前的沙子撒的到處都是，很無情的對待著路邊的花花草草，將他們任意的踐踏，似乎就是一件玩物。風確實很隨性，總是這樣，風應該就是我以前一直這樣認為的小天使和在成長中所認知的隨性惡魔的合體吧！
風的認識就這樣在我的心中確定下來了。直到有一天！
那天，又是一個刮著風的天氣。我在那隨性惡魔的恐嚇下，死命的奔跑著。那條路似乎很長很長，整個路上只有我一個，那時除了風聲一切都是靜靜的。唯一只能聽到我的呼吸聲。兩旁的已由以往的風景變成了一道道飛馳的白影，耳邊風聲大起。心里面在咒罵著這個隨性狂魔，什么時候才能變得像個令人喜歡的小天使。看著前方還很渺茫的終點，我突然有了一種另外的怪念頭，也許風是孤獨的。而現在的我也是孤獨的，因為只有與我背道而馳的白影，那時，我感覺我以前對風的理解似乎太膚淺了。風是有著自己不同的想法，不愿意只是想路邊的靜一起安安分分，所以他便開始奔跑起來，而他的奔跑，致使他與常理背道而馳，因為他的`隨性，才使他有了可以駕馭以前他不愿意與之為伍的靜景。他可以用它那與生俱來的天賦來使那本來很平常的變得多姿多彩，所以他總是用一種特殊的方式來繪出自己的畫。
那時的奔跑，讓我有了一種變成風的感覺。風就是擁有著一個開拓者的目標才成為風的。
這時，我又想起了周杰倫，他的歌可以說很隨性，每當聽著他的歌，便有一種讓人也變得很隨性，讓人很輕松，很有創造力的感覺。他的歌將我帶進了他的世界，也感染了我的世界，使我也變得有一點隨性。他就是一陣風。在風的世界里聽他的風會很好的！
風在我的心里也變得更加深意，而我在風中隨想，聽著周杰倫的歌，想象我也變成一陣風，向著自己的目標奮進，感染的想成為風的人。
優秀日記 篇5
星期五那天下午放學，我和徐子晴、陳子昂、董樂怡一塊去看原來幼兒園的馬老師。在路上，我們四個還在議論紛紛，想象見到馬老師我們該會是多么高興啊！
到了幼兒園，我們幾個高興的像小鳥一樣飛來飛去，一邊打聽一邊嘰嘰喳喳的`說個不停。到了馬老師教小弟弟小妹妹的教室前，我們象超人一樣闖進教室里，到了教室里，我們做的第一件事就是向馬老師問好，馬老師激動的還和我們擁抱呢？說我們都長高了。我們還跟馬老師合了幾張影呢！
我們在教室里摸摸這個又摸摸那個，覺得很好奇，好象想不起來原來我們在幼兒園里是怎么玩的。正在這時，馬老師問我們：“誰想去我家？”我和徐子晴把手舉得高高的。
這時候，媽媽讓催我們回去，我們就回去了。剛出教室門，我們就看見門口的滑梯，我們就排好隊開始滑滑梯，我們好象玩了好多次。
我們玩得正起勁，媽媽又讓我們回去，說幼兒園要關門了，我們就依依不舍的回去了。
優秀日記 篇6
“丁鈴鈴……”鬧鐘響了，我抬頭一看鬧鐘，啊，怎么時間已經七點鐘了？我連忙從床上跳起來，迅速穿好衣服，草草地刷牙洗臉，然后就跑下樓，拿了一塊面包推出自行車就沖出家門，向學校飛駛而去。
騎到半路上，我感覺好象少帶了什么東西。于是，我低下頭往車籃里看。呀，怎么搞的，還真的忘記了帶紅領巾了！怎么辦，時間緊張，但是不戴上紅領巾到校會給校值日抓住扣分的，還要給老師批評的。回去雖然時間有點緊張，但是還是來得及。于是，我就回車向家里騎。
等到我拿了紅領巾，再騎車向學校去的時候，時間已經過去了十分鐘了。不好，現在路上但愿不出什么問題，同時我要騎得快一點。好了，我還是趕快到學校里去吧！
自行車騎了不遠，我看到路邊有一個背著書包上學去的.小學生。他正在哇哇大哭。我心想算了今天不能夠再管閑事了，自己都自身難保。剛想走，可是轉念一想，他哭成這一個樣子肯定是有什么事情的，否則不會這樣哭的。于是，我停車向他走去。來到那個小學生身邊，輕輕地問：“小朋友，你為什么哭？”他哭著說：“大姐姐，我的飯盒掉了，嗚嗚，出門的時候我還看到飯盒系在書包上，可是不知道在什么時候飯盒不見了。”我說：“小朋友，不要哭。姐姐幫你去找一找！”接著，我就按照他指的方向找了過去。我找了一段路，發現一處路邊的草叢中有一只飯盒。我連忙下車去撿。然后，我騎車回到小學生身邊，把飯盒給了他，并且叫他快去上學。
那位小朋友看到飯盒頓時破涕為笑。我一看，不再跟他多說了，騎上自行車就向學校沖。
到了學校，我看到已經是勞動的時間了，老師和同學都已經開始勞動了。同學們看到我，好像在說：“你怎么遲到了？”老師問我遲到的原因。我把剛才發生的事情全部告訴了老師。老師聽了，不但不批評我，而且還表揚了我。
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