班主任日記范文集合7篇
一天的時間即將結束了，一定會有值得記錄的想法吧，是時候寫好總結，寫好日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的班主任日記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任日記 篇1
剛畢業的我是一名一年級的班主任，面對孩子們一張張天真的笑臉，我對自己的工作充滿了信心與熱情，但是漸漸地問題也接踵而來。班里33個孩子，一個個都是八九歲的年紀，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格，后天的環境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前，每個人都只有自己鮮明的性格與特點。不同的孩子需要不同的教育，不同的愛去對待。作為一個新老師，我也在摸索中和他們一起成長。班里一個孩子的故事也是讓我學會很多。
事件一：“他就是這樣”
霖霖是一個喜歡沉浸在自己世界里的孩子，記得剛開學時，班上的極大部分都對小學生活充滿了好奇，上課聽得也很認真，可是唯獨霖霖在課開始時，就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初，我以為只要老師適當地提醒下，他應該會有所收斂，可是沒想到的是，一節課盡管被點名了數次，可是他還是不聽講，自己在做與課堂無關的事。課后，我很生氣地把霖霖叫過來，責問他為什么上課不能像其他小朋友一樣認真聽講，每次當面叫來問話時，他總是答應的很好，可是當他一走教室，又回到原來的模樣。盡管我經常找霖霖談話，但是效果始終不盡如人意，霖霖上課還是喜歡自己做自己的事，幾乎一節課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是，我只好和霖霖的媽媽如實反映了孩子在校的情況，霖霖的媽媽告訴我他平時就是這樣，是一個調皮的孩子，在家里也不怎么聽話，但腦子很靈光。霖霖媽媽對于霖霖對待課堂的如此態度，并沒有像其他家長一樣很是重視，反而還顯得無所謂，并且對自己的孩子還有點盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗后，我一時也不知道該怎么辦，可以說那段時間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來，甚至產生了既然家長都不在乎，那老師也就置之不理吧這種態度。
事件二：“我不想去上學了”
有段時間，面對課上不僅自己不聽，還會影響別人的霖霖，我的耐心也磨盡了。有時候會當著全班學生的面直接指出他的錯誤，并嚴厲批評。當時的我覺得霖霖這樣調皮的孩子可能被批評過之后就會忘了，因為我的批評并沒有起到作用�？墒牵惶旆艑W后，霖霖的媽媽找到了我，和我說孩子現在非常厭學，因為在學校里他沒有任何朋友。聽完后我很驚訝，因為據我所知我們班和霖霖在一個幼兒園的有好幾位孩子，他們開學時玩得都很好。霖霖的媽媽和我說，每次碰到同班同學，總是會有孩子說霖霖是班上最吵的學生，老師最不喜歡他，漸漸地霖霖的情緒也受到了影響，他不愿意再出去和同學玩，甚至對自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽，我覺得我沒希望了，老師和同學們都不喜歡我。我不想去上學了�！彪m然，由于孩子的詞匯量有限，他想表達的意思并沒有這么嚴重，但這也讓我突然醒悟，我的很多無心之舉，正在一點一點地傷害著這個孩子幼小的自尊心，也讓我開始思考該如何正確轉化霖霖。
事件三：“老師，讓我來吧，我很會做事�！�
事情發生在一個周一的大掃除課，我安排學生大掃除的任務。當我開始擦玻璃時，霖霖跑到了我的面前，他對我說：“老師，我能幫你嗎？”我怕孩子年紀小擦不干凈，便隨口一說：“不用了，你先出去玩吧�！笨墒牵亓夭]有聽我的話，仍然站在我的`旁邊說道：“老師，讓我來吧，我很會做事的�！币娝@樣執著，我便只好讓他試一試，讓他自己擦不好知難而退�？墒橇亓貐s十分開心得接過了抹布，并且很順利地擦起來了。很快地，不用我動手，一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時候，他還主動當起了“玻璃管理員”，讓別的小朋友不準用手摸，還主動給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻，我覺得，是呀，霖霖還只是個天真可愛的孩子，雖然現在的他還沒有達到我的要求，但是他他同樣也需要老師的贊許和認同。于是，我就多給創造一些幫班級做事的機會，并且經常在班上對他進行表揚，漸漸地，我看到了霖霖身上的改變，上課認真聽講的時間變長了，下課也養成了課前準備的習慣，幫班級做事也越來越積極了……有時老師的一個微笑或點頭，對孩子來說就是莫大的激勵。
從霖霖的這件事中，我發現了其實每一個孩子都是天使，都有其獨特的性格與閃光之處，而作為老師，正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點，讓其閃閃發光。有的時候，我們往往會因為孩子一時沒有達到我們的要求，而帶著個人情緒去對待孩子，雖然是自己的無心之舉，但是對于孩子來說，可能會形成不當的心理陰影。所以，堅信每一個孩子都是一枝花，我們應該為他們提供一個充滿陽光、空氣和水分的空間，耐心等待他們綻放的那一天。
從去年開始我擔任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。因此，我們班主任的班級管理也應富有創造性。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事：
我班有個學生叫陳凱，上一學期，我發現他總是低著頭，上課從不舉手發言，下課也不跟同學玩耍，一直是自己一個人默默地坐在座位上，做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次，他的作業做得十分的糟糕，我把他叫上來詢問原因，我剛要動筆跟他講解，他便全身開始發抖，臉色變得十分蒼白，在他心里，他認為這是我要打他的舉動。那時我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是，我找來我們班的其他同學談話，通過交流我知道原來二年級的他一直都是這樣，一學期下來都不怎么講話，老師也沒怎么理他，同學們也慢慢地忽略這個男孩。根據他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內向與內心的恐懼。一次晚自習驗證了我的想法。那一次，晚自習結束了，由于那晚講解的內容樣式較多，我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走，其實就是一兩分鐘的事，可是突然間，陳凱的媽媽便自行走了進來，十分諷刺地對我說你這個老師怎么回事，怎么可以拖堂，你們怎么教書的啊，然后十分不禮貌地帶走了他兒子，那時的我又委屈又氣憤，可是更多的是覺得有點莫名其妙，總覺得這位家長與眾不同，于是我便悄悄試探和他們同村的老師，才知道他的母親有點神經質，頓時我的憤怒不在，更多的便是心疼。因為我了解到了這位學生在家里經常要被媽媽無故地打罵，孩子的內心應是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛，是呵護，是關心，是撒嬌，可是在他的眼中是沉默，是嚴肅，是時不時的發火，殘忍的打罵，媽媽都是如此更何況是別人呢？那么他還有什么理由相信他人會真誠地對他。在明白事由后，我找來了孩子談話，沒有談及家庭也沒有談及學習，我只是告訴他從開學起，老師一直關注著他，原來他是那么一個文靜沉著的男孩，上課能夠做到獨立思考，自修課嚴守班級紀律，老師十分欣賞這樣的孩子，這樣的人以后肯定大有作為，老師相信他，希望他能繼續努力。剛開始談話的時候，他一言，到最后他點頭表示自己會努力，在我看來，這一次，我已在慢慢打開了他的心扉，今后的日子里，我時不時在班級里表揚他的行為，還不是獎勵他小獎狀，小禮品，同時希望每個學生向他學習，一下子他成為了同學們學習的榜樣，孩子們都十分樂意與他交往，長期以往，他的性格慢慢滴變得開朗起來，學習成績也在漸漸地上升了，在上學期的期末也考出了優秀。現在的我再也不用擔心他了。
有教育家曾說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。
愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中。
班主任日記 篇2
中秋，親愛的xx組長每個人發了個月餅，我給帶回去了。
這天就是人生的第一次上課，ppt出了點問題，所以我p了很久的圖都沒能放，有點遺憾。所有的東西也都只能自我講。課前準備不夠充分，前一晚就應試放一下的。第一節在七班的課，導入了25分鐘，課文只講了10分鐘，總結了5分鐘。節奏沒能控制好。第二節在四班的課，課堂很歡樂，孩子們很配合，只就是我感覺最大的問題在于沒能給孩子沉淀一些東西。很感謝王老師、小伙伴們還有親愛的.孩子們。
晚自習臨下課的幾分鐘，兩個兩個的小腦袋湊在一齊講著悄悄話，在后面坐班的我沒有出言提醒，只就是因為，那一瞬間，似乎觸摸到了太多的已經遠去的幸福。
剛下課，徐斯寒，一位帥氣的孩子，興沖沖跑過來，老師老師，我們班的運動會標語想的就是至極明尊，怎樣樣？我的第一感覺就是特像某玄幻小說里的頂級修煉心法，追求極致，唯我獨尊。
對標語、班服等這樣的細節，我個人覺得就是無所謂的，只要孩子們自我玩得開心就好。但就是作為一名實習班主任，一下子就感覺職責重大了起來，從班主任尹老師的角度出發，我明白這個絕對就是會被否定的，且不說造詞方面的缺陷，單就其和班主任所理解的運動會的肅穆正統的氛圍而言，已經足以判死刑了。但就是，想必，孩子想了很長時間了吧。
班主任日記 篇3
她圓圓的臉蛋，白白的皮膚，一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，櫻桃似的'小嘴，說話的聲音卻男孩子一樣，很大，十分干脆。她就是我們三丙班的班主任——楊慧老師。
她很嚴厲。有一次聽寫生字，我因為粗心，把一個不該寫錯的詞語寫錯了。楊老師扣了我兩分，還罰我把每個詞語更正五遍。我不服氣，問楊老師：“平時只更正三遍，這次為什么要更正五遍呢？”楊老師說：“同樣的錯誤又犯了，真不應該。這次多寫兩遍，以后就記住啦。”我明白了楊老師的話，認認真真更正了五遍。
她很慈祥。一天，我在學校生病了，肚子痛。楊老師把我扶到辦公室，摸著我的肚子，問我疼不疼，冷不冷。給我遞上一杯溫開水，還不斷的安慰我。
楊老師在我心中像爸爸媽媽一樣。當我們犯錯、調皮的時候，她像爸爸一樣嚴厲的批評我們。當我們生病了、摔傷的時候，她像媽媽一樣細心地照顧我們。
這就是我們三丙班的班主任楊慧老師，她愛我們，我們也愛她。
班主任日記 篇4
這幾天天氣變冷，學校就改一下每個年級的到校時間，并讓老師發到群里。我們三到六年級是八點到校，我是那一個歡喜啊，早上終于能多睡10分鐘了，推遲到校萬歲。
早上我難得睡到7:10才起，果然慢10分鐘就不一樣，早上一點都不著急了，到班級門口了，看一看手表還有6分鐘才到8點，這一次肯定沒遲到。
結果一到教室，就看見黑板上滿滿當當記了10多個人名，遲到的人里竟然有我，我的手表不會有錯吧，都用兩年了，沒出過錯呀。找后面的人一看，還沒有8點，不會是老師的手機出錯了吧？
沒想到黃老師竟然說現在天氣還不那么冷，再過一陣子再推遲幾分鐘上學。還是按原來的作息時間上課，我暈，這是什么鬼老師？昨天剛剛著重通知是8:00，現在又神不知鬼不覺的給我冒出來個7:50，就算是學校領導強制要發的，那好歹也在下面給我們吱一聲說這是校長的要求，但是天氣不夠冷，我們現在還是按原來的`作息時間上課，家長和同學們又不是不理解，而且既然是按原來的老樣子，那為什么還要發一個？專門來誤導小孩的嗎？
還好沒有跟以前遲到的一樣，要抄很多課文，只是抄了一個，只有百把來字的5課，雖然不多，但是這個失誤是黃老師自己造成的，又不是我們故意遲到，是他自己沒有說清楚，本來可以不抄的，但是現在要抄還要浪費5分鐘，還是有點小氣。
所以黃老師啊，我奉勸你一句，以后如果有新的要求，但我們班還是按原來的計劃搞，就大可不必把新規定發在群里，讓我們搞的以為是按這個一樣，搞錯了，又怪我們小孩，我們小孩又能咋樣呢，也真的是有苦說不出。
班主任日記 篇5
好多人一直在談教育中的大智慧，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談技巧高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同出發點。技巧只關注技術層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經常說魔術人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標，當然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產生的源頭是對學生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產生小智慧，大愛產生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學生發展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界，以發展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的'突破。學無止境，追求無止境，當我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統的做法背道而馳，但細想來，那些超常規的做法卻恰好暗合了某些教育規律，他遵循的是人成長發展的大法。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產生了教育的個性。
陶行知先生著名的四塊糖的故事是一個經典的超常規教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發，這樣的技法是怎么也不會想出來的。在現實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對學生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
班主任日記 篇6
“愛”與“恨”
“班主任是一個表演者，你要讓學生對你既愛又恨……”
在水果湖二中做了一個月的班主任實習工作，初做班主任我的很忐忑，相對于教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，主要自己本身性格的原因。我也問過父親，父親也是一名教師，有做過班主任的經驗。父親的話讓我有了大體的套路，可在做了一天的工作后，仍感覺力不從心。我想，這需要我在以后的實踐中自己摸索。
后來，當我漸漸熟悉了班主任工作，漸漸與學生熟識了以后，便覺得班主任工作是多么的重要，甚至不僅作為班主任，作為一名教師更是肩負著責任。每說一句話都要斟酌，怎樣說才是最好。你的命令學生會認真執行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生積極性高漲，……，老師的話語關系著每一個孩子的成長和未來。而我也學習了余老師的表揚的方法，每天早晨對早讀表現好的學生提出表揚，這樣學生的一天的學習都會充滿精神。對范錯誤的學生不當眾批評，對遲到的'同學要問清楚原因。每天批改唯一的班主任、家長、學生聯系本《反思與總結》，讓我了解了一些學生的思想、學習、生活狀況，這個渠道可以獲取班級工作的信息。每天的與學生相處，孩子的純真可以感染你的靈魂，讓你喜歡這份工作。
從第一天到班的忐忑到最后一天的不舍，孩子們的純真無邪讓有種一直想跟他們在一起的想法。當劉行韜做操的時候把外套脫下來，笑著說：王老師幫我拿一下；當張小心地說老師給你看一樣秘密的東西而把自己獲的cctv英語大賽的獎杯和證書拿給我看時；當我午休進教室，他們微笑著大聲地喊著王老師好時……我真的感受到了做一名老師的喜悅和感動。我是幸運的，當我開始班主任實習的時候有一位優秀的老師——余老師指導我，毫不吝嗇地告訴我他十幾年的工作經驗，同時我也萬分珍惜這個機會，在我的實習期間，認真努力做好每一份工作，真誠、負責任地對待那些純真的如同一張白紙的孩子。
余老師有一句話讓我印象很深：作為班主任，要讓學生對你既愛又恨，始終與學生處于一種若即若離的狀態。
在我看來，這一句話道出了班主任工作的實質。
這種“愛”來源于首先作為一名老師是否能給學生知識和智慧的啟迪，一位文化底蘊豐厚的老師是無條件受學生尊敬的，也是作為老師的一個基本素質。其次來源于班主任老師是否有機智的幽默，能夠風趣巧妙地將自己的滿腹書華傳授給學生。第三來源于你是否平易近人，給學生一種自然而容易親近的愛，學生信任你，愿意與你溝通。
“恨”其實并非真的恨，而是一種管理的嚴格。在實習的日子中我也觀察到，有的班級好一些，有的班級差一些。造成這種結果的原因并非只有學生的學習成績，另一個很重要的原因在于班主任是否認真負責地管理這個班級。一個優秀的班級需要良好的班風，而班風的好壞依賴于嚴格而健全的班級管理制度。所有的規定都必須是扎扎實實落實到底，也就是要鐵面無私。這一點我從余老師那里得到了言傳身教般的指導，同時在我自己的工作中也體會到了這一點。一個班級的管理不僅要落實到每一個細微之處，更要無一例外，一視同仁。令學生對班主任從內心深處有一種敬畏之心。
班主任日記 篇7
新時期的教育工作要求教師要不斷學習，努力成為一名學者型，科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時間進行學習，提高自身素質。今年暑假進行的的遠程教育培訓。我選了有關于班主任管理的課程，這次的培訓使我受益匪淺。如何才能成為一個好班主任呢?
一、充滿愛心，以愛心育人
愛是教育的基礎和前提，沒有愛就談不到教育。首先，班主任要熱愛自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛學生。這種愛要像對待自己孩子那樣的愛，設身處地的為學生著想，不圖任何回報，沒有任何功利因素摻雜。發自內心，發自骨子里的去關心他們的生活，關心他們的學習。了解他們需要什么，我們老師應該怎樣去做，才能使他們得到鼓勵、得到尊重、得到信任、得到進步，從而取得成績。幫助他們克服在成長過程中遇到的.各種困難。當然，做教師最基本的也應做到尊重每一個學生。只有尊重、信任，才可能把學生當人，而且是成長、發展中的人，是很容易犯錯誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個學生。
二、具有親和力
班主任必須有親和力，象高老師那樣，能與學生打出一片，痛苦時一起分擔，快樂時一起分享，困難一起解決，挫折一起面對�，F在的小學生思想比較復雜、成熟、多變，如果你能做一個有親和力的班主任，他們就會對你知無不言，言無不盡，心服口服。我想，這首先要求教師要有良好的心態和健康的心理：對待生活的態度是積極的，與人相處是和諧的，遇到困難挫折是堅強的。襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進取、樂觀豁達。只有自己充滿了陽光心理，才能具有親和力。
三、以人格魅力感染學生
我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無窮的這個道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的�？空J認真真、踏踏實實做學問的態度，精心設計教案，隨時指導學法，耐心、經常的輔導的精神去讓學生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達到此時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。
四、做學生的引導者
一個教師的真本領是引導學生能學，課上課下真學。當然，達到樂學、愛學，甚至于會學、主動學那是境界。一定時期內，教師本人的專業水平不是多高，但通過深入研究學生、貼近學生實際，教學過程中注重發揮學生積極作用，充分讓學生動腦、動手、動口，尤其是指導學習方法，充分的應用、遷移，求實落實教與學，是完全可以教出高水平的學生集體和個體的。這個引導者的作用不光表現在學習上，在生活中也是如此。通過引導，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，形成良好的人格。
五、要有持之以恒精神
我認為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復做”。正像毛澤東同志所講：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時或一天踏實認真去做并不難，難的是節節、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心。我們所強調的只有先進的教育
理念加傳統的優秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學生面對面的、精心和經常的輔導，是不可能取得理想成績的。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。
總之，做一個班主任不容易，做一個好班主任更不易。但我想說的還是那句話：盡力去做只能一般，用心去做才會出色。只有我們用心做好每一件事，相信更多的班主任都能成為一個好班主任。
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