《觀察日記》教學設計
時間過得真快，一天又過去了，我們一定有不少所感觸的事情吧，請好好地記錄下在日記里。日記你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的《觀察日記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
【知識與技能】
1、引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
2、讓學生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。
3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、學會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)學生觀察的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續(xù)觀察。（開學初就進行布置）
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。
2、語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序?qū)憽?/p>
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1、觀察了什么事物，是怎樣觀察的？
2、有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？
三、根據(jù)內(nèi)容取題目
1、學生說題目，師整理。
2、你喜歡哪個題目，為什么？
四、明確寫作要求
討論明確：
1、注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
2、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，要堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3、選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的.底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”�！八忸^”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀殹！八忸^”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
第二課時
教學目標：
1、培養(yǎng)學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2、讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內(nèi)容及方向
1、同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2、同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
3、優(yōu)秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1、自讀習作，初步修改。
（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
�。�2）讀別人的習作，幫助同學修改。
2、指名讀習作，大家共同修改。
（1）選擇不同的內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
�、谝馑急磉_是否清楚。
�。�2）再次修改自己的習作。
3、展示臺。
推選好的習作進行展示。
�。�1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改認真謄寫
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