有關(guān)高中生周記匯編6篇
時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，我們對(duì)人和事情也有了新的看法，請(qǐng)好好地記錄下在周記里。周記怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的高中生周記6篇，歡迎大家分享。
高中生周記 篇1
那節(jié)課很獨(dú)特，在我的記憶中一直難以忘卻。那次上課后，劉老師在黑板上寫(xiě)著：“六單元卷子15分鐘內(nèi)完成”。寫(xiě)完后，劉老師給我們指著黑板，做著口型，但沒(méi)有像往常一樣發(fā)出聲音。
劉老師的嗓子是從前晚開(kāi)始變啞的，由于一直堅(jiān)持上課，到了今天都不能說(shuō)話了，只能做口型。上課鈴打響，老師沙啞著嗓子，用非常低的、幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，我嗓子啞了，不能說(shuō)話，有的只能寫(xiě)給大家看，所以需要大家積極配合”。那聲音疲憊、沙啞，像是用盡全部氣力。
我領(lǐng)會(huì)了老師的良苦用心，默默地拿出了文具盒。其他同學(xué)也明白了老師的`意思，紛紛保證一定配合老師上好這節(jié)課。一會(huì)兒，劉老師走到一個(gè)聲音宏亮的同學(xué)身邊，對(duì)他輕輕說(shuō)了一些話，那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了后，立刻像老師似的大聲告訴我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后，我們像平常一樣讀起了詞語(yǔ)。這之后，老師想講的內(nèi)容就由幾個(gè)細(xì)心的同學(xué)“翻譯”過(guò)來(lái)，或者劉老師直接寫(xiě)在黑板上。
一會(huì)兒，劉老師又像剛才那樣在黑板上寫(xiě)著什么，我們聽(tīng)見(jiàn)了粉筆落在黑板上的聲音，不由地停下了手中的筆，屏住呼吸息，全神貫注地盯著劉老師的手，這時(shí)整個(gè)教室里就剩下粉筆在黑板上“嚓嚓”地書(shū)寫(xiě)聲，看著老師的身影，我不由得感慨起來(lái)：這不正是人們常說(shuō)的“默默付出的園丁嗎！”劉老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，黑板上赫然地寫(xiě)著：“你們很棒”四個(gè)大字！這包含了老師對(duì)我們懂事、聽(tīng)話，積極配合的鼓勵(lì)和贊賞呀！剎那間，雷鳴般地掌聲覆蓋了整個(gè)教室。
“叮鈴鈴”！下課了，許多同學(xué)都跑去問(wèn)候老師，劉老師溫柔地在我們很多同學(xué)的頭上拍了拍，目光中充滿慈愛(ài)。
這節(jié)“無(wú)聲的課”雖然時(shí)間不長(zhǎng)、內(nèi)容不多，但卻讓我感悟很多，校園里有多少像劉老師這樣默默奉獻(xiàn)的辛勤園丁呀，他（她）們以紅燭自焚的犧牲精神，照亮了我們幼稚的心，讓我們?cè)趷?ài)的溫暖中長(zhǎng)大成人，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這節(jié)“無(wú)聲的課”！
高中生周記 篇2
最近這幾天想的太多太多，想到了過(guò)去，想到了未來(lái)。想到了我還能干些什么。
想多了，早已成人的我難道還改像個(gè)孩子一樣嗎？什么都不去想，什么都不去管，什么都不去做。我不知道和我一般出于這種狀態(tài)的“同道”有多少？對(duì)于這種“無(wú)憂無(wú)慮，快然自足”的生活感受如何？總之我過(guò)不下去了，我真的無(wú)法做到自欺欺人，我內(nèi)心的一絲不甘還在掙扎，度日如年，就如身在沼澤。我真的真的說(shuō)服不了心中還殘留的那點(diǎn)良知。
別人給予你尊重，別人給予你尊嚴(yán)，別人看得起你，這一切的一切都是你自己贏得的，我不知道我背后有多少異樣的'眼光看著我，內(nèi)心真的很難平穩(wěn)。
良知再掙扎，我的心也掙扎，我很難受。
再怎么騙自己，也騙不過(guò)那顆良心，未泯的心。
再怎么給思想加負(fù)，也真不過(guò)早已過(guò)了18歲的年季。
我不知道我該怎么去做？
高中生周記 篇3
幾乎每天都在算這日子，期盼著周末的到來(lái)。只有周末才能回到呢個(gè)溫暖的家。家，多么溫馨的詞。
每次回到家都能看見(jiàn)爸爸媽媽熟悉的笑容。吃著媽媽做的豐盛香甜的飯菜，便會(huì)感到無(wú)比幸福。因?yàn)榧易〉谋容^遠(yuǎn)，所以只有住校了。從前一直都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，突然感覺(jué)是那么的不自在了。在家里，媽媽會(huì)把什么都做的好好的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得媽媽做這些是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模](méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽的辛苦。到現(xiàn)在，離開(kāi)了家，也離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)械氖虑槎家孔约喝プ隽�。吃不到媽媽的好吃的飯菜，也很難感受到他們無(wú)微不至的關(guān)懷。到現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，家里是多麼的幸福。家里充滿了溫暖，關(guān)愛(ài)，充滿了歡聲笑語(yǔ)。家是愛(ài)的港灣，能為我們遮風(fēng)避雨。
離開(kāi)家的日子，無(wú)論是陽(yáng)關(guān)產(chǎn)藍(lán)，還是滿天繁星;無(wú)論是快樂(lè)的，還是滿腹憂傷，我總會(huì)想起家。沒(méi)有了母親絮絮的`嘮叨，多了份無(wú)言的寂寞;沒(méi)有了父親嚴(yán)肅的斥責(zé)，多了些懦弱的惆悵。
心依戀著家，始終無(wú)法忘記。家是愛(ài)的港灣，泊著生命的航船，船上滿是關(guān)愛(ài)，是愛(ài)撐起的藍(lán)天。
帶著這份愛(ài)，我們起帆遠(yuǎn)航;靠著這份愛(ài)，我們乘風(fēng)破浪。為了父母，更為了自己。
高中生周記 篇4
人愈是長(zhǎng)大便俞容易為一些事情而煩擾而擔(dān)憂。記得小時(shí)候是為著能夠有好吃的，能夠和小伙伴們快樂(lè)地玩游戲而活著。那么現(xiàn)在了?
時(shí)光流逝，然而我依舊清晰地記得在一本書(shū)上看到這樣一段話：在生與死之間有一段距離就叫做人生，而如何走過(guò)這段距離被叫做生活。所以在漸漸成長(zhǎng)的時(shí)間里，我想的最多的就是自己為何生下來(lái)，然后，又怎么樣活下去。我一直以為，生命跟生活有著莫大的關(guān)聯(lián)，生活的單一，讓我有種莫名的迷惘。每天，我就像一個(gè)機(jī)器人一樣，重復(fù)做相同的事情。起床，吃飯，上課，作業(yè)，睡覺(jué)。一旦想到以往的日子都是跟第一天一樣，就寒意心生，甚至，還懷疑自己是否還活著，我常常捫心自問(wèn)，既然你的生命沒(méi)有意義，你為什么還要活著?
我嘗試過(guò)利用科技來(lái)解決這個(gè)抽象的問(wèn)題，但事實(shí)說(shuō)明，科學(xué)無(wú)法解釋精神上的`疑題。網(wǎng)絡(luò)上的有志人士各自探討著生命的意義。有人認(rèn)為，生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)∶人生苦短，能造福人類(lèi)為社會(huì)貢獻(xiàn)出一份力，你的生命對(duì)于整個(gè)社會(huì)都充滿著意義。有人則反駁，生命的意義在于思想∶有人活著就像死了一樣，而有人死了卻依然還活著，生命是有限的，思想是無(wú)限，把有限的生命寄托在無(wú)限的思想上，人得生與死才有意義可談。人們各自表達(dá)自己的思想，甚至還有人說(shuō)生命的意義在于尋找生命的意義。
對(duì)于現(xiàn)在，要我表達(dá)生命的意義的話，我會(huì)說(shuō)，生命本身是沒(méi)有意義的，要說(shuō)有意義，那也是事物自身賦予生命一種意義。
譬如說(shuō)，對(duì)于地球，生命的意義在于帶
高中生周記 篇5
奶奶家養(yǎng)了一只小白兔，嘴巴是“Y”字形的，常常合不攏，露出兩排翠玉似的小牙。它的'眼睛是紅色的，好像兩顆紅寶石，一閃一閃的，漂亮極了，還有一條毛茸茸的短尾巴。
小白兔非�？蓯�(ài)。有一次，我拿出大白菜的葉子準(zhǔn)備喂它時(shí)，它一聞到菜葉的味道，立馬跑了過(guò)來(lái)，張嘴就咬白菜葉，我把菜葉提得很高，它踮起腳，伸長(zhǎng)脖子使勁咬住菜葉不放。逗得我哈哈大笑，好 玩極了！
這只既可愛(ài)又調(diào)皮的小白兔給我的生活中帶來(lái)了許多樂(lè)趣！
高中生周記 篇6
老師是園丁，那我們就是花兒。
老師是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。
我以前的作文寫(xiě)得不怎么好，對(duì)作文也有一種畏難情緒，但是張老師的.一次鼓勵(lì)讓我愛(ài)上了作文。
那是一個(gè)周末，我出去吃早飯，天正下著雨，我在旁邊捉了幾只蝸�；丶�。我突然想到有一篇周記，我想就寫(xiě)蝸牛吧！那作文寫(xiě)完以后叫給老師。老師改完作文以后表?yè)P(yáng)了我，我可真高興��！老師把作文發(fā)下來(lái)以后，我看到我那篇作文上面寫(xiě)著：100三顆星并且寫(xiě)上了評(píng)語(yǔ)：這篇作文很獨(dú)特，有趣。
我心里比吃了蜜還甜。從那以后我變得愛(ài)寫(xiě)作文起來(lái)，而且有很多作文都是受到張老師的贊揚(yáng)。
我越來(lái)越喜歡看作文書(shū)，每天睡覺(jué)前都要看半個(gè)小時(shí)的作文書(shū)。有時(shí)周末沒(méi)事也把看過(guò)好幾遍的作文書(shū)又津津有味地看起來(lái)。
張老師，您的每次鼓勵(lì)都使我終身受益！
張老師，謝謝您！
師恩難忘！
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