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不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，我們既增長了見識，也鍛煉自身，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編整理的小學周記8篇，歡迎大家分享。
小學周記 篇1
我們現在住在繁華熱鬧的城市里，住高樓大廈，吃香的喝辣的，作業寫完了可以看電視，玩電腦，優哉游哉。但在偏僻的山區，農村里的孩子可不一樣了！一放學，我跑回家了，一大桌香噴噴的飯菜等著我來”清理“。我來不及洗手，脫掉鞋子就往餐廳沖。我津津有味的吃起來。螃蟹是我最愛吃的，但是我總是很浪費，螃蟹的殼很硬很難剝，我都懶得剝，直接往嘴里塞，到最后什么也沒吃進去，都吐出來了�。�！
農村的孩子可就不一樣了，他們基本是留守兒童。家里可能只有上了年紀的爺爺奶奶！他們懂得孝順，知道要照顧爺爺奶奶。他們放學后可不像我們悠哉悠哉的，要上山砍柴，燒火，做家務等。他們吃的跟我們是一個天上一個地下，我們大魚大肉，他們可能就只有米飯和青菜，一年吃不上幾次好的。農村孩子的生活和城市里的生活差距是很大的，所以，我們現在的生活是多么幸福��！
小學周記 篇2
今天晚上，吃完飯，我準備去洗澡。
突然，爸爸叫住了我說：“杰杰，今天，你去把你的衣服洗干凈。”我想：“天那 ！那么多件衣服，要洗多久呀？”我就對爸說：“爸爸，我的身體還沒好，你幫我洗吧？”“不行，你自己洗，四年級就就開始定要洗衣服，而且你剛剛還下去的球了�！卑职终f最后我也只能按照爸爸的“命令”去做了。
芳和四3龐杰日記我數了一下有多少件衣服，一共14件。其中有3件白色，7件黑色和4件襯衣。準備開始洗了。
首先放點洗衣粉，接著再用手搓，過了一會兒，我已經滿頭大汗，上氣不接下氣，可想到我的“使命”還沒完成，所以不能半途而廢。過了一會兒，黑色衣服洗完了，然后就是白色的衣服，這是我可恨的敵人，是要花很多力氣才洗干凈的。不一會兒，這股“敵人”被我消滅了。最后芳和四3龐杰日記，就洗襯衣了，爸爸告訴我：“要用衣刷來刷。接著，發現有一處刷不干凈，我是費了九牛二虎之力才把這臟東西除掉。不一會兒，全部衣服洗的干干凈凈，用了1小時4分59秒。最后就是把這些衣服拿出去掛。
我站在陽臺，往高處一看芳和四3龐杰日記，哇！極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。在那么多的繁星里我又看見了一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。
今天真累呀！但爸爸媽媽上完班多辛苦！還要做家務，我們作為他們的孩子，芳和四3龐杰日記應該在有空閑的情況下幫助父母，減輕他們的負擔。讓他們多點休息休息。
小學周記 篇3
上周是數學周，其中有一項比賽仍是我記憶猶新，那就是口算比賽�？谒�，大家肯定并不陌生吧！
從一年級開始，我的口算技術在年級是數一數二的；我的最強競爭對手，那就是林宗裕了；我們倆雖然是兄弟，可在賽場上我們可是互不相讓的。
第一輪，我們都順利通過，難度不小，可我們還是都通過了；可他超過了我，我很緊張；第二輪，他還是領先我。進過三輪的選拔，終于等到冠軍爭奪賽了。
開始了，我屏住呼吸，開始飛快地做題，直到交卷，我的手就沒有停過。我們倆的心就蕩在半空，把冠軍你推我讓。有好多同學還搞不明白呢！
揭開最終懸念的時候終于到了，廣播開始報冠亞季軍的名單，從一年級開始，到了報五年級的時候……
我們一下子把頭剩下桌底，閉起眼睛，數學黃老師大聲喊道：“這次五年級有兩個冠軍，是小林和我�！蔽覀冊�3分鐘做對了96道，很不容易，有很多同學還羨慕我們。我們猛地跳起來，深深地擁抱在一起。雖然我們沒有分出勝負，但還是友誼最重要。你們說對嗎？
這次數學周還舉辦了講故事、做數學小報等活動，同學們都積極踴躍地參加，我們覺得很有趣。
其實比賽的勝負勝負并不重要，人們常說“友誼第一，比賽第二�！�
小學周記 篇4
早上我剛起床，就聞到了一陣陣淡淡的幽香。我順著香氣走到大廳，一看，原來是大廳里的那盆水仙花開花了。
我家里的水仙花是長在一個船形的花盆里的，里面有十個莖，從每個莖里抽出幾條嫩綠的枝葉，從一叢一叢的綠葉之間長出一個一個的花苞。有的花苞已經長大了，開出一朵一朵潔白如玉的小白花。小白花有六片花瓣，中間長有鵝黃色的花芯，那陣陣的幽香就是從這里傳出來的。
前一段時間由于天氣寒冷，這盆水仙花一直沒有開花，現在天氣轉暖了它就馬上開花了。水仙花很美，但花期卻很短，它一生最輝煌的時期僅有三天。雖然它的花期不是很長，但它并沒有因為花期的短暫而放棄開花，反而爭取時間為人們傳送淡雅的香氣。同時，它還具有頑強的生命力，在嚴寒的時候，你只要給它一點水，它就能頑強的活下去。
看著這盆美麗的水仙花，聞著它那令人快樂的清香，我想，我更加喜歡它了，不僅因為它的美麗，不僅因為它的清香，更因為它的頑強的生命力和默默奉獻的精神。
小學周記 篇5
“書是人類進步的階梯”、“書是全人類的營養品”我覺得這些比喻再合適不過了。是啊，進入書的世界傾聽書的話語，能使我們變得格外聰明，讀一本好書就等于和許多品德高尚的人在談話，讀書真是樂趣無窮。
在很小的時候，我還不識字，便纏著媽媽傾聽那一個個有趣感人的小故事，那許許多多的故事讓我明白了什么是誠實，什么是善良。我最早讀的是《龜兔賽跑》，它是一本連環畫，雖然沒有幾個字，可內容和畫面卻深深地吸引我。從那以后，我和書就結成了“好朋友”。上學后，我和書更是形影不離。在我的床頭柜上擺滿了許多讀物：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《海底兩萬里》……
記得有一次我在家里閑得慌，就翻姐姐的書柜，我東翻西翻，突然我的眼睛一亮，在一排花花綠綠的圖書中，我的'眼睛停留在一本色彩艷麗的圖書上。那是姐姐珍愛已久的楊紅櫻阿姨寫的一部小說《淘氣包馬小跳》。我急忙打開書，一頁兩頁……，我像一匹餓狼貪婪地讀著。當我沉浸在書的海洋中，竟然忘了吃飯，直到媽媽怒氣沖沖走上來把我叫下去了。我只好依依不舍地放下書下樓去了。我火速把飯吃完，又跑到樓上繼續津津有味地看書，竟忘了平時里我最喜愛的“糖醋排骨”。只留下媽媽獨自唉聲嘆氣。一刻鐘過去了，半小時過去了，我越看越有勁。大約過4小時我終于看完了，我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞了下去，才依依不舍地離開書。
我就是這樣一個小書蟲！我與書的故事還有許多許多，走進書的海洋，你可以盡情遨游，就像一位作家說的，書像一只永遠不會沉沒的小船，他會載你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程。
小學周記 篇6
一天，我從婆婆家回到家，只見娘親穿戴圍裙正要包餛飩。我忙放下背包，一會兒竄到娘親身邊，吵著嚷著也要加進到包餛飩的行中。娘親見我如許大呼大呼的辦法就只好理睬了，剛理睬好。就來了個180度大竄改馬上又嚴正地說："你如果想包餛飩首先洗手，洗手的時候打噴鼻香皂洗的干潔凈凈本領包餛飩�！�
手洗潔凈了，娘親說：“你先幫我把絞肉機拿過往，把豬肉放進絞肉機里打成肉末吧！"我將肉放在絞肉機里打成了肉末，娘親見了我干完了，又對我說：“你再將鹽撒在肉末上拌好了，不要太多一點就行了。
預備義務完成，我和娘親便開始包餛飩了，我一邊拿起餛飩皮一邊想包餛飩多簡樸。不便是哪一張餛飩皮，加上肉末，再用手捏起來就可以了嗎？這能難道我嗎？想著就拿起餛飩皮就加上肉末，用手一捏，奇異肉末都寄擠出來了，這時娘親說："肉末放得太多了，少放點試試�！蔽矣衷囍艘粋�，扁扁的，正本肉末放少了。
我細致考察娘親的包法，彷佛一朵朵小花從娘親熟練的巧手中開出娘親邊包邊說：“包餛飩這個餡不能太多也不能太少。"我懂了，細致的包了一個鼓鼓的餛飩，我終于學會了包餛飩內心好歡快��！
早晨我和娘親爹爹公公婆婆吃的好噴鼻香了呢！倆團體不由自立地看著碗中末了那一胖一瘦，便哈哈大笑起來了。
小學周記 篇7
昨天是開學的第一天，老師給我們發了二年級的新書，讓我們包書皮，這樣可以保護書。
昨天我十點才睡覺，竟然忘了包書皮。今天我去上學，董老師看見了我沒包書皮，就批評了我，說我沒完成作業。以后我要看清老師給的每一項作業，完成老師的作業，不再讓老師批評我。
小學周記 篇8
教學反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對于這種現象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行�？赏ㄟ^召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關系。）
小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發與培養，為今后學習打下堅實基礎。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創造
插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據教學內容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思
班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些在數學方面學有余力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。
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