【推薦】數(shù)學周記范文合集9篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，一周的經(jīng)歷，可以助長我們的閱歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。快來參考周記是怎么寫的吧，以下是小編精心整理的數(shù)學周記9篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學周記 篇1
今天中午，我正在做數(shù)學周末作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
五個裁判員給一名體操運動員評分，去掉一個最高分一個最低分，平均分是9·58分；去掉一個最低分平均分是9·66分；去掉一個最高分平均分是9·46分。這個運動員的最高分與最低分相差多少？
我見了，心想：這道題還真是難�。∽罡叻趾妥畹头衷趺辞竽�？
正當我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話來了，我對他說了這到題，他說：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分和最低分的總分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的總分，減去最高分和最低分的總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”聽了爸爸的解法后，我還真覺得這道題變簡單了，做出來后，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會覺得難！正如斯蒂恩說的：“在數(shù)學定理的評價中，審美標準既重于邏輯的標準，也重于實用的標準：在對數(shù)學思想的評價時，美與優(yōu)雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多�！�
后來，我又用我5年級下冊學過的知識——分解質(zhì)因數(shù)驗算了這道題，結(jié)果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數(shù)學充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
數(shù)學周記 篇2
看著數(shù)學試卷上的題目，你認識我，我不認識你。對于我個人來講，我是很不喜歡數(shù)學，甚至可以說是厭惡，這種感覺我也不知從何時起可能是從不及格那次，也可能是上課沒有認真聽講。
每次考試的時候我都在想，要是沒有數(shù)學這種東西該有多好，世界上怎么會有這么變態(tài)的東西，哇哇哇…太難受了。沒當成績下來的時候是我最低落的情緒，想都不用想肯定又是沒及格。
數(shù)學老師每次指著說“你怎么又沒及格，你語文優(yōu)秀你數(shù)學不及格偏科這么嚴重”我默默的拿著那張試卷，這些話我都已經(jīng)不知道聽了多少遍，耳朵都快要起繭子了，盡管聽了很多遍，可是當著全班的面說我，我始終抬不起頭來，羞愧難當?shù)哪米咦约旱脑嚲砼艿阶簧稀?/p>
不知是聽了誰的話，我開始努力學習數(shù)學了，不懂的像別人請教，媽媽也給我請了家教老師�？赡苁且驗樽约撼跞耍煤脤W習了，懂的學習的重要了也可能因為不想讓自己的青春留下遺憾，努力一把拼一把。
看著數(shù)學作業(yè)本上的紅色?，我并沒有氣餒，我的同桌剛好是個學霸，索性就像他請教了。開學已經(jīng)有一個星期了，學習壓力比以往都要重。為了能夠提高自己的數(shù)學，我主動提出我要當數(shù)學課代表的位置，老師也欣然接受了。
數(shù)學先生，你陪伴我多年，如敵人似朋友，可現(xiàn)如今我只想把你的當成我的親人，我想慢慢喜歡你，喜歡你那未知的數(shù)字，和你共談未來，讓我和你揚起勝利的風帆。
數(shù)學周記 篇3
從三年級開始，我的數(shù)學老師換成了一位男老師。他姓朱，叫朱小強，但不是人們常說的“打不死的小強”喲。他高高的個子，寬寬的眉毛，還有發(fā)達的胸肌。別看他風度翩翩的，其實他有一個好玩又有趣的外號——豬八戒。噓，你可別告訴別人，這可是我的小秘密，萬一被朱老師聽到，我就完了。
朱老師非常愛打扮，昨天黑皮夾克，今天西服，每天穿的衣服都不一樣，不知道朱老師明天又會穿什么衣服。愛打扮的朱老師非常有責任感。每天，他在講臺上滔滔不絕地為我們解題，為我們插上理想的翅膀，帶我們在書中翱翔。他對我們只提出了三個要求：一要用心，二要用耳朵認真聽，三要用大腦思考。
我們班的每個人都喜歡上朱老師的課，他的課不僅氛圍輕松，還能學到很多知識。每次下課，同學們都舍不得讓朱老師走，但是我們知道這是不可以的（這樣會耽誤朱老師上其他課）。每次同學們都期待下一節(jié)數(shù)學課早點到來。
數(shù)學周記 篇4
今天，就有我來為大家介紹一位我們?nèi)嗤瑢W都討厭的人，我們的數(shù)學老師。為什么說他討厭呢？大家就接著往下看吧！
我的數(shù)學老師叫劉磊，今年26歲，身高1。82，體重150，戴著一個眼鏡，小眼睛，大嘴，總之，長的就是不太好看。如果他生氣的話，臉不是綠色就是紫色，要不就是紅色，而且好老瞪著眼珠，就更丑了。
數(shù)學老師他非常啰嗦，一堂課能講一道大題就不錯了，而且學的東西從明白講到迷糊，都會了他還在講講的我們都迷糊了，而他呢？卻覺得自己講的很好……
我知道，他是為了我們好，可是也不能太啰嗦了吧！
哎！我們什么時候才能換數(shù)學老師啊，苦日子什么時候才能到頭啊！
數(shù)學周記 篇5
例如：我在玩計算器時發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：
21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198……
4321—1234=3087， 5432—2345=3087， 6543—3456=3087……
54321－12345=41976， 65432－23456=41976，76543－34567=41976…
通過觀察發(fā)現(xiàn)：幾個連續(xù)的自然數(shù)組成一個整數(shù)，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù)，如果組數(shù)的數(shù)字的個數(shù)一定，所得到的差就相等。你說數(shù)學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)，這時，你也就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是多么的有趣。
數(shù)學周記 篇6
我第一次參加奧數(shù)比賽,我非常喜歡奧數(shù),覺得奧數(shù)十分有趣,做奧數(shù)題,像走迷宮一樣,有迷惑,有開心,很想探究到底是什么。前幾天,我們第一次舉行了奧數(shù)比賽。
一天,數(shù)學老師高興地說,誰想?yún)⒓訆W數(shù)比賽?報名者一人交一百元,我心想,還是不去了吧?
還能省一百元錢,但我又一想,還是拼一拼吧?萬一拼過了,還可以得到老師和同學們的贊揚,同時也已可以證明一下自己。
我們班報名的沒幾個,我,張毅豪,翟金哲等,中午,我回到了家,把這件是告訴了媽媽急切地說,吃完飯,咱倆一起復習數(shù)學。
考試已經(jīng)不遠了,我在家里瘋狂復習數(shù)學,做習題,有的復習到是在瞌睡了,才去睡覺。
在一個星期五的早上,數(shù)學老師給我們參加奧數(shù)比賽的人都發(fā)了一個參賽證,還說,明天的早上九點到十一點,比賽,在六年級三班。
星期六的早上,我匆匆忙忙的來到了學校,老師把六年級的門都打開了,我的座位時21號。玩了一會兒,比賽開始了,我拿到卷子一看,吃驚的想,好難啊,我把卷子里的題認真的寫完了,有專心致志的堅持查了一遍,交給了老師,。
過了幾天,奧數(shù)的榮譽榜出來啦,李義卓先看見了,高興的跑來告訴我,老曹。你獲獎?了?我有點不相信,不會吧?跑過去一看,真的?我,曹楨源,三等獎,激動的心要崩出來啦?別提有多高興啦。
謝謝我的數(shù)學老師,辛苦了,還有我的努力呀,我一定好好學好奧數(shù),為班爭光。
數(shù)學周記 篇7
通過多年的教學經(jīng)驗，我對高中數(shù)學教學有了系統(tǒng)的認識和體會。在課堂教學中，我們必須擺脫傳統(tǒng)教學的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數(shù)學教學過程中，經(jīng)過不斷的努力、探索、體會和總結(jié)，我認為，在我們的課堂教學中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點。
一、關(guān)注學習過程，體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐應(yīng)用
“課程是由教學內(nèi)容、學生、教師和教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識的過程�！苯虒W課程的設(shè)計不僅要重視教學的內(nèi)容與要求，更要關(guān)注課程中的學習過程，關(guān)注學生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，課程標準充分關(guān)注數(shù)學課程中的學習過程，一是遵循學生認知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程，提供學生親身感受、體驗的機會，把“學知”和“學做”緊密結(jié)合起來。二是擴展學生學習空間，尊重學生的主體性，發(fā)揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應(yīng)成為學生學習和知識建構(gòu)的指導者和促進者，教學過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣，充分提供學生從事數(shù)學活動的'機會，幫助學生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓練技能，領(lǐng)會數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數(shù)學教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學與實際、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學在教學應(yīng)用和聯(lián)系實際方面需要大力加強。”而且國際上數(shù)學應(yīng)用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數(shù)學課程中加強數(shù)學應(yīng)用。新的高中數(shù)學要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學應(yīng)用的功能，強化課程、教材的應(yīng)用問題設(shè)置，如課程標準必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學應(yīng)用的教學水平，全面落實數(shù)學課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學建�！睂ｎ}的教學，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，提高學生的應(yīng)用能力。新的高中數(shù)學在強調(diào)師生的信息交流的同時，十分注重學生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，相互取長補短，培養(yǎng)合作精神。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)創(chuàng)新精神
作為最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學課程，理所當然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學，提倡教學的開放性，是教學改革的必然趨勢。2。學習空間的開放性，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學內(nèi)容的開放性就是注重數(shù)學知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學科知識融入數(shù)學學習，促進學生數(shù)學的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學教學。同時，高中數(shù)學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學生產(chǎn)生豐富的想象，學生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來，學生完全按老師的意愿去想、去說、去做，嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自己充分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢說、敢做。鼓勵學生求異、求變、求新，培養(yǎng)學生思維的靈活性，激勵學生勇于創(chuàng)新。
三、有效利用信息技術(shù)，改善學生學習方式
課程標準提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課程的有機整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學課程的各個相關(guān)部分”，這就使得信息技術(shù)實質(zhì)性地成為數(shù)學課程教與學的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學的方式。“計算器和計算機已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世界，它們不僅影響到什么數(shù)學是重要的，而且也影響到如何做數(shù)學�！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數(shù)學重要，而且也改變了數(shù)學應(yīng)當如何教。”它們把困難變得容易，使不可行變得可行。因此，在數(shù)學課程設(shè)計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學手段，促進學生積極參與數(shù)學活動，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。
四、教學評價重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看，課程評價是為了”創(chuàng)造適合學生的教育“，從評價對象和范圍看，新課程評價突破了學習結(jié)果評價的單一范疇。從評價的方法和技術(shù)來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結(jié)合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也關(guān)注他們學習的過程；既關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學教育中，評價建立了多元化的目標，關(guān)注了學生個性和潛能的發(fā)展。
數(shù)學周記 篇8
5月20日 星期三 天晴
這個星期，我在學校里學了統(tǒng)計，覺得很有意思！回到家，和媽媽檢查了20xx年電費單，得到以下的統(tǒng)計圖：（略）
我發(fā)現(xiàn)了：
�。�1）7~8月用電最多，因為是夏天，家里開了空調(diào)，所以用電量大。
（2）11~12月用電量少，因為是冬天的原因，用電量比較少。
通過這次統(tǒng)計后，我知道今后要節(jié)約用電。因為不節(jié)約電的話，就會造成浪費。
數(shù)學周記 篇9
10月13日 星期四 天晴
今天，老師讓我們自己舉例用計算器驗證除法中商不變的規(guī)律。
我舉了這樣幾個例子，比如：例1：16÷2=8例2：6÷2=3例3：1200÷200=6160÷20=860÷20=3120÷20=61600÷200=8600÷200=312÷2=6…………1.2÷0.2=6……像這樣的例子還有很多，我就不一一寫出來了。
從上面幾個例子中，我知道了，在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
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