【精品】周記高中范文合集九篇
時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝,一周又過去了,一周的時間,想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧,一定有不少可以記錄的東西吧,該寫一篇周記了?墒窃鯓訉懼苡洸拍艹霾誓?以下是小編收集整理的周記高中9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
周記高中 篇1
科學(xué)是人類的成長之門。是它,讓人類得知那么多深奧的科學(xué)知識;是它,讓我們解大自然的奧秘;是它,讓我們擁有那么多的科學(xué)發(fā)明;是它,讓我們小小的心靈受到啟發(fā)與好奇……
科學(xué),它開啟我們的眼界,讓我們充滿好奇與興奮,讓我們從中看到那么多的東西和奇怪的事物。它好比是一個無底洞怎么看都看不見邊……
在一次偶然的機遇中我在湖南衛(wèi)視的百科全說的節(jié)目里看到一個非常有趣的科學(xué)實驗:將一個杯子盛滿水,用之蓋住杯口,然后把杯子倒過來,水卻不會流出來……
我覺著這根本不可思議,一張薄薄的紙,怎么會托起一個杯子呢?
我半信半疑拿出所需要的道具,倒上水后倒過來。我細心的看著紙,明顯的看到水在杯子里一動也不動,但紙卻有一些濕我開始為這張小小的紙擔(dān)心,萬一它小小的身子挺不住怎么辦呢?我的心開始緊張起來,我更仔細的看著杯底這么長時間過去,但水沒有流出來……我的眼睛已經(jīng)看乏,好累呀!
這張薄薄的紙挺住,我太開心……
我把這件事告訴我家人,家人都半信半疑的,我又在家人面前表演一遍,但這次不知怎么,倒過來時水一滴一滴的流下來家人們都說我騙他們,我跳進黃河也洗不清呀/!不行我一定向他們證明我沒有騙他們。
于是,我又在他們面前表演一遍,我小心翼翼的生怕做錯……“哈哈,真是功夫不負有心人呀!”我終于成功,家人們都感到不可思議,哈哈!
科學(xué),是要我們發(fā)現(xiàn)的,只有一雙愛觀察的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)科學(xué);還要用一顆探索真理的心去體會生活中的科學(xué)……
周記高中 篇2
幾乎每天都在算這日子,期盼著周末的到來。只有周末才能回到呢個溫暖的家。家,多么溫馨的詞。
每次回到家都能看見爸爸媽媽熟悉的笑容。吃著媽媽做的豐盛香甜的飯菜,便會感到無比幸福。因為家住的比較遠,所以只有住校了。從前一直都沒有離開過家,突然感覺是那么的不自在了。在家里,媽媽會把什么都做的好好的,當(dāng)時覺得媽媽做這些是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模]有發(fā)現(xiàn)媽媽的辛苦。到現(xiàn)在,離開了家,也離開了爸爸媽媽,所有的事情都要靠自己去做了。吃不到媽媽的好吃的飯菜,也很難感受到他們無微不至的關(guān)懷。到現(xiàn)在才發(fā)覺,家里是多麼的幸福。家里充滿了溫暖,關(guān)愛,充滿了歡聲笑語。家是愛的港灣,能為我們遮風(fēng)避雨。
離開家的日子,無論是陽關(guān)產(chǎn)藍,還是滿天繁星;無論是快樂的,還是滿腹憂傷,我總會想起家。沒有了母親絮絮的嘮叨,多了份無言的寂寞;沒有了父親嚴肅的斥責(zé),多了些懦弱的惆悵。
心依戀著家,始終無法忘記。家是愛的港灣,泊著生命的航船,船上滿是關(guān)愛,是愛撐起的藍天。
帶著這份愛,我們起帆遠航;靠著這份愛,我們乘風(fēng)破浪。為了父母,更為了自己。
周記高中 篇3
在我們成長中一定有一些令我們難忘的事,下面我就來給大家介紹一下吧 。記得有一年春天大地萬物復(fù)蘇,我和媽媽一起回到太原的大姨家看望親人們。(因為爸爸上班,還請不了假所以我就和媽媽一起回到了大姨家,爸爸就看家了,嘻嘻。)
我們在那里玩了大概有半個月吧,就回家了。我回到了家里,把家轉(zhuǎn)了個遍,發(fā)現(xiàn)在我家的窗臺上長出了一顆小蒜苗,我問爸爸,爸爸說:“可能是我吃飯時掉的吧!”我立刻感到心頭怦然一陣,我沒又想到它在沒有泥土的空隙里,每天只有一絲陽光,就能長出一顆菜苗,它的這種精神使我非常敬佩。也許我們也做不到這樣呢,我們要向它學(xué)習(xí)呢。這使我很感動,它是我的榜樣!
周記高中 篇4
在提倡實施素質(zhì)教育的過程中,高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案,并有效地落實到實際的課堂教學(xué)和實踐中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點,高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上,探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育,實現(xiàn)高中語文課改。現(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,談兩點反思:
一、必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識的講授傳播,而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,聽、說、讀、寫、用等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標,突出教學(xué)重點,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。
從初中進入高中的學(xué)生,普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,純粹的死記硬背,看似“雙基”知識訓(xùn)練,而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語法混亂,表達不清,錯字、別字成堆等,有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,這樣,對學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改,就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么,高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢?主要表現(xiàn)為三個方面:課程目標和內(nèi)容的調(diào)整;學(xué)習(xí)方式的變革,從而帶來教學(xué)和評價方式的變化;高中語文課程結(jié)構(gòu)和實施機制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題,那就是 “學(xué)科中心”問題!爸R本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能; 注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中,語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質(zhì),語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面,就是積累、整合,感受、鑒賞,思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念,理論與實踐相結(jié)合,深化課堂教學(xué),才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。
二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。長期以來,我們的語文教學(xué)只注重了語文知識的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里,我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實踐,完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認識,但一到實踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來的定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實施素質(zhì)教育,更無法實現(xiàn)高中語文課改。
要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須在課堂教學(xué)和課外實踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)和課外實踐活動。
比如,文本課堂教學(xué)。我的一般做法是:
在講讀課文的教學(xué)中,每節(jié)課讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。
又如, “寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是:
首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,加點,劃線,當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文,還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如筆者所教的某個學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會。如果你認為學(xué)校的老師要求你很嚴格,那是你還沒有進入公司打工。因為,如果公司對你不嚴厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。
其次,養(yǎng)成寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時,教師要求學(xué)生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對提高學(xué)生的寫作有很大幫助,哪怕是只言片語,“不求長短,但求真情”。
第三,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時,教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點,然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時,書寫要清楚,如犯錯誤一定要認真訂正,切不可忽視。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握分析解決問題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動地接受老師傳授的知識,應(yīng)主動地去掌握和運用知識。只有這樣,所教學(xué)生就會掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會貫通,終身受益。
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