實用的初中日記9篇（優）
一天的生活不知不覺間結束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，這時候十分有必須要寫一篇日記了。日記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的初中日記10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中日記 篇1
5月3日
今天是我們訓練營最后一天了，我們到報告廳聽關于母愛的報告，同學們都感動的哭了。我也想起我的媽媽，多么辛苦，多么愛我。在宿舍寫了一封信給爸爸媽媽，表示我也愛他們。
下午我們就要出發回家了，我們都舍不得哥哥姐姐們，依依不舍地拉著哥哥姐姐的`手，都忍不住哭了。我們都收到了一條藍色的絲帶——是哥哥姐姐送給我們的紀念。校長讓我們跟哥哥姐姐們說：“我們永遠愛你!”
初中日記 篇2
魯迅筆下《狂人日記》中的“狂人”恐懼多疑，一直處于在一種妄想的狀態下，他對待周圍的一切都保持著懷疑的態度。懷疑有人害他，懷疑有人侮辱他……經常因極其普通的一件事而妄想出很多問題，并為自己提出的疑惑給出合理的解釋。如果在現實中，書中的“狂人”就是人們眼中的“瘋子”。然而他又并不是瘋子，因為他同時擁有著超前思想的認識，能說出了當時人們根本不可能想到的東西。
“我不見他，已是三十多年;今天見了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是發昏;然而須十分小心。不然，那趙家的狗，何以看我兩眼呢?”文章的一開始作者就帶著疑問：為什么“今天”的月光格外好呢?精神因月光格外的爽快，可是覺得還是要小心，因為“趙家的狗”不知為何，“今天”看了我兩眼。開頭就預示了“我”的意識與正常人并不相同，并用那只趙家狗的一舉一動來引出了文章的導火線�！拔曳_歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫著‘仁義道德’個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人’!”文中表達了狂人對封建道德的定義：禮教就是吃人!。因為狂人生于封建社會，受著封建制度和禮教的`約束，并造成了他對社會的恐怖心理，認定自己生活在“吃人”的社會上。
《狂人日記》中作者對人物描寫并沒有花費過多的筆墨，例如“陳老五”，“古久”，“母親”都平凡提及，但完全沒有性格與面孔描述。對狼子村的佃戶、街上的人、打孩子的女人的描寫全是為文章進行鋪墊，對他們的人物塑造的不是很并不完整，但是都通過細微的提點來引發人們思想中、日常生活得來的印象來替他填充文字筆墨。文中的細節描寫異常的簡練，但卻又活靈活現。
文章的結尾發出了“救救孩子!”的呼喚。作者把現實與想象結合起來，從瘋人的思想中看到了可怕的封建社會，老百姓被上層社會的人們所欺壓，過著痛苦的生活，用諷刺手法對封建社會進行了批判。因此，魯迅以“狂人”的口吻無奈的吶喊，去救救下一代，不要讓下一代孩子的頭腦、思想被腐化，讓封建社會的道德侵害到下一代，生活在“吃人”與被吃的世界上。
初中日記 篇3
我在小學學習了六年，就是為了考一個好初中，可是我在考試的時候卻沒有來的及檢查，我還發現我數學考試的時候最后一倒題錯了，我這可慌了神了，因為我沒有了100%的把握能考上了。
我想到如果我沒有考上外校，爸爸媽媽都會對我非常失望的，我可不能讓爸媽100%的期望只得到我0.01%的回報呀。“神呀，保佑我能考上吧，如果我能考上，我一定會好好學習的，只求你能保佑我能考上呀�！蔽仪О俅卧谛闹衅矶\的著。
晚上睡覺的時候我都夢到我沒有考上外校，早上的'時候看見枕頭濕了一塊。早上去運動的時候我都沒有心情了，只想著我考試的事情，爸爸看見了，問我干什么這樣，我沒有說話，只是走，只是走……
媽媽說：“不要擔心啦，昨天晚上的時候，外校打電話來了，你考上啦！”“真的？”“真的�！薄耙 辈恢罏槭裁囱劬s不聽話了，那珍珠出來啦。
我好像對天空大喊：“我終于考上啦！”
初中日記 篇4
晚冬，呯呯啪啪的爆竹間或在空中炸響，心，莫名地興奮起來，是春節快到了��！幾十歲的人了，會象孩童一樣期盼新年的到來，在我該是值得慶幸的呢！沉睡了許久被生活的艱辛封閉了的困苦的心，正如咀嚼著一株忘憂草和著蜜漿的甜品，拂去了心靈沉郁的塵埃，興奮歡樂起來。
我感謝上蒼給我生命一次重創，又把我從生命的邊緣拉回來，曾經的磨難、委屈、彷徨、艱辛、困苦都已煙消云散，正如一扇下了鎖的門，用鑰匙把鎖輕輕地開啟，于是久閉的門呀的一聲敞開，久違的我踏著徐緩的步子，踱進一座美麗的園林：海一樣藍的天，流蘇一樣的白云，郁郁蔥蔥的松柏，鳥語花香的綠地；累累果實懸掛的枝頭，纖纖玉手挑彈的顫抖的琴弦，玻璃杯里盛滿的碧綠的香茗，過去被金錢和利益遮蔽的雙眼，重創的身體，今天已與我別離。感謝神明，塑我重生。
快樂是需要尋找的。
塵世的瑣碎，生活的紛雜，真實生活的層層磨礪，雖無法躲避，但當我們包含著快樂的心去面對一切的時候，你會發現，廣袤的土地上永遠播放著一首充滿了美妙柔和幸福的樂曲，蕩滌著你心靈的塵埃。
清早，晨曦微露，看陽光透著明亮，綠色的葉片在晨光中興奮地顫抖，卷曲的花瓣伸展開，昂起頭，晶瑩的的露珠在草尖上向你點頭，你會悠然發現，狹隘的生活一下變得無垠的開闊，枯寂的日子變得豐富多彩，舒展一下腰肢，伸伸腰，踢踢腿，或慢跑或徜徉在早練的人群中，聽那啊啊啊……一二三四……走－－－唻……，生活會變得如此向上、光明、溫暖，沒有了悲哀，沒有了傷痛，上蒼賦予給你的是紅潤健康的'面孔和一窗清朗的心境。
不愉快的時候，不要讓瑣事纏繞你的胸襟，高興的，痛苦的，好的，不好的，金錢啊，利益啊，用平凡的心態去對待吧，瀟灑坦然地生活，咀嚼平凡中的偉大，看一切事物，釋放博愛的情感，遠離自私之境，坦蕩胸懷，享受生活，尋找樂趣，這是生活的根本。守住自己寧靜致遠的良田，別人的高大巍峨又奈我何。
小女在她的日志里寫道：也許爸媽真的老了，他們像孩子一樣陰晴不定無理取鬧，沖我發脾氣然后背過去偷笑，可是，終有一天要成熟啊，曾經的他們可以把角色還給我。感謝上蒼，我在我的女兒的心里，不再是那個嚴厲的媽媽，我欣欣然，感謝我的女兒已經長大，對我的理解和寬容，讓我享受天倫之樂。
我感謝上蒼讓我在功利面前幡然醒悟，遠離塵世的紛擾，盡情享受美好的人生，懂得熱愛，心存感激，像孩子般去追求陽光的溫暖，星光的璀璨，綠草的芳香，鮮花的晶瑩，節日的快樂，家庭的溫馨，心靈的安寧。
祈求神明佑我：歡樂今生。
初中日記 篇5
我們是新時代的少年，我們是保守爭議的零零后。在漫漫人生路上，我們會經歷挫折，磨難，有過歡笑，有過淚水。但是我們身邊總有一個人和我們一同分擔著，分享著。那個人就是—————母親。
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炎熱的夏天，知了熱得直報怨。人們都擎著一把遮陽傘。那一把傘，好像一位綺麗的少女，舉著天，把熱量擋在外面。母親為我們送上一杯水，給炎炎夏日送上一絲清涼。有時候，太陽公公也會暴躁起來，天熱得不像話。那傘，好像十分努力地在擋住陽光。母親會送上一支冰淇淋，為我們驅趕陣陣熱浪。母親自己卻中暑了多次。
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天氣漸漸轉涼了，那把遮陽傘被人們收了起來，或是放在墻角，或是倚在門邊，還是掛在那個將要掛滿灰塵的地方�？傊�，是被遺忘了，但卻不是徹底的遺忘———————
幾聲春雷之后，下起了傾盆大雨。天空仿佛雨線織成的網。
人們都記著去接自己的親人，孩子，下班，放學。情急之下，也會抄起那把被遺忘的的傘。遮陽傘不是雨傘，但是它卻做了自己能力范疇之外的.事。那一把傘猶如一朵含苞待放的鮮花，經受著風雨無情的摧殘。母親來接孩子放學了，可是母親只有一把傘，她為孩子打著傘，并把自己的衣服脫下為孩子披上。母親，不怕被雨淋嗎，不會感冒嗎，母親也只是母親��！
初中日記 篇6
要說我學會的事，那可是五花八門，在我記憶的長河中，我學會過游泳、騎車、堅強、忍耐……。但是，最令我難忘的，還是我單獨在家的`一件事。
那是一個周末，媽媽和爸爸都出去忙工作，留我一個人在家寫作業。我寫完作業，就看一些書，但是無聊極了，使我總想昏昏欲睡。我望望天空，灰蒙蒙一片，遠處有一大片黑云，就像是一個巨大無比的怪獸，張開大口要吞沒樓房，打開窗戶也是無比燥熱。
突然，門外一陣急促的敲門聲。我想可能是媽媽回來了，于是跑著去開門，就在我要開門的同時，我的腦海里浮出一個念頭：萬一不是媽媽呢？敲門聲又響起，我踮起腳，從貓眼里向外看：門外好像是個戴眼鏡的人，我輕聲問：“你是，誰呀？”那人粗聲說：“你們家不是要水了嗎，我是送水的！”聽聲音像是個男的。“是嗎，我家要過水嗎？”我一邊說，一邊努力回憶爸爸媽媽出門時的一舉一動。只聽那人又說：“你們這里是二號樓吧，沒錯的，肯定是這里�！痹趺崔k，如果是送水人員，不讓他進來，我們還喝得上水嗎？但是，萬一是騙子，不知開門后他會干些什么。我猶豫了一會兒，想想還有什么更好的辦法。外面的那個人等得不耐煩了，又“咚咚”地敲敲門。我心急火燎的撓著頭，擦擦汗。我記起老師說遇到困難不要著急，冷靜才是最正確的。我靜下心來，想了想，馬上跑到客廳，��！水還剩大半桶呢。我頓時開朗起來，對門外的人喊：“我們家還有大半桶水呢，你肯定是送錯了！”外面突然沒有了動靜，我聽見了緩緩下樓的腳步聲。我害怕會有陌生人再來，就上了幾道鎖，這才放了心。
不一會兒，又有人敲門，我更警惕了，朝貓眼里瞧了瞧——是媽媽，這才將幾道鎖打開。媽媽問我怎么開門這么慢？于是，我向她講了我的“歷險”。
媽媽聽后夸我警惕性高，遇事很冷靜。是啊，這次我學會了冷靜，學會了面對突發事件，不是嗎？
初中日記 篇7
秋天，雖不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處充滿生機，卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著我們。
秋天是什么時侯來的呢？好像誰都沒有怎么注意，但是秋天的確來了，它不知不覺地來到我們身邊。
秋，來到一所農家小院。我們"感受大自然"行動小組也跟來了。農家小院里真是一派豐收景象呀！你瞧，沉甸甸的蘋果掛滿枝頭，黃澄澄的柿子如一顆顆閃閃發亮的`黃寶石……
接下來，我們就開始摘果子了。張小濤以最快的速度搶到凳子，搭在一棵蘋果樹下，迅速將手中的蘋果放進自己的籃子里。由于太心急，下來的時侯滑了一跤。蘋果滿地打滾。瞧他那滑稽樣，引來大家一陣哈哈大笑。劉英的樣子更是笨拙，走路的姿勢像企鵝，一搖一擺的，半天才摘了幾個……
同學們干得熱火朝天，一點兒也沒感覺到累，都是笑嘻嘻的。我也摘了一大口袋水果，心里美滋滋的。
當時間姑娘告訴我們：天黑了，爸爸媽媽該想我們的時侯，我們才恍然大悟，早該回家了。于是，我們告別了這所農家小院，依依不舍地離開了。
這次行動，我們不僅欣賞了秋天迷人的景色，還感受到了秋天帶給我們的快樂。呵，今天收獲還真不小咧！
初中日記 篇8
書是我的好朋友，它陪我一起學習，一起成長，一起生活，它讓我知道了過去的事情，了解了社會的百態，學會了各種知識，懂得了做人的道理。它就像一頁小舟，載著我們駛向浩瀚的知識海洋!我們都是一樣愛書的`。
我讀書的故事
從小到大，有一個好朋友，一直陪伴著我，在我成長的日子里，它帶給我歡樂，充實我頭腦，引導我思考，教會我做人，讓我感受到了世界的精彩和知識的奧妙。它就是我的好朋友――書。
甚至在我還不認識一個字的時候，我就已經和書結下了不解之緣。在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡讓媽媽拿著故事書為我講故事。對于每個故事，我總要認真的聽上三、四遍才肯罷休。隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我寫完作業，獨自呆在臥室的時候，我總是喜歡拿上一本喜愛的書，沉醉于形形色色的故事之中，那種快樂，在當時是其它任何一種東西也無法替代的。
從《格林童話》、《三百六十五夜》到《安徒生童話》，一個個動人的故事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格；從《海蒂》身上，我感受到了大自然的美麗和生命的意義；《三毛流浪記》讓我更加珍惜今天的幸福；“頭懸梁，錐刺股”的典故則時刻督促著我前進。
初中日記 篇9
家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。
我們走訪了一些學生家庭，了解了學生的生活狀況，也體會到了家長的辛苦與不易。
張宜帥是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽見到我們的第一句話是：“是不是張宜帥在學校犯錯誤了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境�！甭牭竭@里，他媽媽才露出笑容。 然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。
家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸是名公交車司機，工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，一旦孩子考試成績不好采用的手段就是非打即罵;媽媽文化程度不高，想輔導孩子卻心有余而力不足。張宜帥學習習慣不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了草草完成作業，因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。
望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。
之后我們又來到了隨珈源家，跟張宜帥不同，這是一個非常優秀的小姑娘，不僅成績優異，在學校的各項活動中也時常嶄露頭角。她是班級的副班長，通訊員，也是校黃梅戲社團的`小演員。我們去她家的本意是問問她的家長有什么好的家庭教育經驗，可以分享給其他家長。但是，帶給我們的卻是吃驚。
隨珈源家只有爺爺奶奶和一個妹妹，聽她奶奶說，爸爸媽媽帶著另一個孩子在外地打工，寒暑假才接小姐妹過去團聚，爺爺奶奶靠打理一個小小的文具店供兩個孫女讀書。由于從小和她的爺爺和奶奶生活在一起，她是爺爺、奶奶的掌上明珠，她也非常體貼爺爺、奶奶。爺爺奶奶的身體都有些小病小痛，妹妹還小，隨珈源在家里免不了要分擔些家務事。生活上，隨珈源勤儉節約，從不浪費，也從不亂花一分錢。爺爺說他和奶奶都沒什么文化，隨珈源都是靠自己自覺。每天早晨隨珈源自己起床穿衣洗漱，再幫妹妹打理好，吃過簡單的早餐，就帶著妹妹上學。放學回來也就自己看書寫作業，實在遇到不會的題目就去問隔壁的大姐姐。做完自己的還要幫妹妹檢查作業。
我告訴隨珈源的爺爺奶奶，在學校里，隨珈源是一個樂于助人的學生，她時常幫助同學打掃衛生、給同學輔導作業、幫助老師收拾講桌等，老師們提起隨珈源，除了贊許還是贊許：勤奮、好學、組織能力強、樂于助人、守紀律…… 她不光學習好，還是老師的好幫手。爺爺奶奶高興地合不攏嘴，說是學校教育的好。
我不禁感嘆，同樣是三年級的孩子，有的還生活在父母的呵護里，吃飯寫作業還得哄著，而這個一個優秀的孩子卻儼然已經是個“小大人”了。她是真實生活在我們周圍的留守兒童，卻憑借自己的好學和努力，讓老師感覺不到她在家庭上和別人的差別。
其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。
古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業�！痹娙苏f：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁�！睆倪@些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。
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