跟崗實(shí)習(xí)日志三篇
實(shí)習(xí)是把學(xué)到的東西或知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用，以提高工作能力，那么，跟崗實(shí)習(xí)日志怎么寫，你知道怎么寫嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!
跟崗實(shí)習(xí)日志1
今天聽了文德路小學(xué)陸蓓校長的講座，第一部分的內(nèi)容是“感恩、分享、期盼”，第二部分是講的是“教師深度備課”。不到兩個(gè)小時(shí)的講座，讓我受益匪淺。陸校長先向我們介紹了文德路小學(xué)的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念：一切為了孩子的未來。文潤智慧，德澤心靈。第一部分的講座中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是她出示的一則蛋的啟示：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。
如果你等待等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一種重生。她介紹了自己的專業(yè)發(fā)展歷程，概括出了學(xué)習(xí)比工作重要、科研比教學(xué)中要、文化比知識(shí)重要幾個(gè)觀點(diǎn)。這更讓我領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的重要性。第二部分的講座中。她主要講了怎樣深度備課。語言文字是以字詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。
了解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感，離不開理解語言文字，也只有理解了語言文字才能了解內(nèi)容，脫離語言文字架空地去分析文章的思想內(nèi)容，是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語言文字的主要表現(xiàn)形式，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語文，感悟文章思想感情的有效策略一。如：陸校長在講座中，舉了她自己上《橋》這篇課文的一些例子，抓重點(diǎn)詞句、列小標(biāo)題，再根據(jù)小標(biāo)題找具體文段探究。她提到備課中教師的角色定位，這對(duì)我們每一位語文教師都是有啟發(fā)和指導(dǎo)意義的。同時(shí)我們還需學(xué)習(xí)名師的備課精神，用一生的時(shí)間準(zhǔn)備每一節(jié)課。
跟崗實(shí)習(xí)日志2
今天是我跟崗學(xué)習(xí)的第二天，聽了文德路小學(xué)兩位語文老師上課。兩位老師各具特色，雖然風(fēng)格不一，但同樣精彩！兩節(jié)課都上得如行云流水一般，下課了自己卻覺得還陶醉在課堂中，意由未盡。心想：能做陳老師或是司徒老師的學(xué)生真是太幸福了。
兩位老師并沒有用過多花俏的東西為課堂增色，而是通過自己的精心設(shè)計(jì)，真實(shí)地用熱情去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生們的潛能。陳老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直指心靈、融入文本的語境，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，把讀作為理解文章的手段，把讀作為體會(huì)感情的手段，把讀作為學(xué)習(xí)表達(dá)的手段，而且讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把穩(wěn)重的語言變成詩。
司徒老師讓我看到了文化的課堂、思維的課堂。孩子們表達(dá)的思想、方式各有不同。老師文化底蘊(yùn)深，課堂的生成點(diǎn)播隨口而出。兩位老師的課重點(diǎn)突出，都將“閱讀教學(xué)”的理念很好地運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中，真正地體現(xiàn)“實(shí)踐見真知”，實(shí)在令人嘆服！
跟崗實(shí)習(xí)日志3
今天是我跟崗學(xué)習(xí)的第三天，聽了“廣州市百千萬學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)課例展示”，共聽了五節(jié)課。雖然很辛苦，但是很值得。他們采用“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行的`，同一課題由不同的老師來上課。這種方式既關(guān)注了教師專業(yè)成長的發(fā)展又達(dá)到課改的目的。
上午的四節(jié)課例使我獲益良多，讓我體會(huì)到不同的教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)素養(yǎng)，作為老師的我們就應(yīng)該從多角度去拓展自己、發(fā)展自己，促使自己在實(shí)踐中不斷成長。特別是特級(jí)教師和以力執(zhí)教的《觸摸春天》，她的設(shè)計(jì)以及課堂藝術(shù)讓我陶醉。她與學(xué)生的對(duì)話讓我覺得是一種享受。我曾經(jīng)覺得這篇課文很難教，因?yàn)楹茈y引起學(xué)生的共鳴�？墒呛屠蠋焻s從讀詞語入手，獨(dú)處詞語的感情色彩，讀出詞語的靈性，通過寫一個(gè)“瞬”字就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了課文的角色。
“讀”充滿了整個(gè)課堂，老師指導(dǎo)朗讀的技巧非常高明，每個(gè)孩子都讀得入情入境，正因?yàn)樽x到位，學(xué)生領(lǐng)悟文章的道理就水到渠成。另外還有兩位老師執(zhí)教了《小嘎子和胖墩比賽摔跤》，他們讓我領(lǐng)略了不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格。
【跟崗實(shí)習(xí)日志三篇】相關(guān)文章：
跟崗研修日志08-14
跟崗實(shí)踐研修日志08-13
幼兒跟崗研修日志08-13
小學(xué)跟崗研修日志07-13
特崗教師跟崗培訓(xùn)日志11-25
跟崗教師培訓(xùn)研修日志08-14
幼兒園跟崗研修日志08-13
跟崗研修日志（通用5篇）08-13
跟崗研修日志（通用6篇）08-13
跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)11-26