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      1. 教師研修日志

        時間:2024-05-22 10:20:40 日志 我要投稿

        教師研修日志常用【15篇】

          無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過一些日志吧,是時候認(rèn)真地寫好日志了。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎?以下是小編收集整理的教師研修日志,希望能夠幫助到大家。

        教師研修日志常用【15篇】

        教師研修日志1

          通過學(xué)習(xí)讓我懂得了小學(xué)體育的重要性,小學(xué)體育不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育,還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。體育課教學(xué)還注重“健康第一”的指導(dǎo)思想”、“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時代性”、“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”,因此我認(rèn)為體育課教學(xué)應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

          1、教會學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識和鍛煉方法。體育基礎(chǔ)知識是進(jìn)行體育鍛煉的依據(jù),只有掌握基本知識,才能使體育課的重要性扎根于學(xué)生的思想之上。為此,不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí),而必須同時進(jìn)行體育知識的教育。教師應(yīng)針對不同年級不同年齡來選擇教學(xué),采取專門的理論教學(xué)和理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的.多種形式,將上述知識傳授給學(xué)生。使學(xué)生在體育課中由被動變主動,由盲目變自覺,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo),由必然王國引向自由王國的境地,以適應(yīng)終生鍛煉身體和娛樂的需要。

          2、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確,跑的快、跳的高、投的遠(yuǎn)又需要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的技術(shù),并在經(jīng)常練習(xí)的基礎(chǔ)上方能形成技能。在體育教學(xué)中,教師要教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體及調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,并得到鍛煉的樂趣。

          3、教育學(xué)生學(xué)會交往、交流和創(chuàng)造。教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑,體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識、經(jīng)驗(yàn)、道德行為規(guī)范,使其充分認(rèn)識交往和交流對個人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次,體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問題,密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及與其他社會成員之間的關(guān)系。再次,教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機(jī)會,選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時在教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思維。

          4、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在以合理的方式滿足基本的需要基礎(chǔ)上,去努力追求與體驗(yàn)?zāi)切└邔哟涡枰鶐淼臉啡ぃT如助人為樂、求知為樂、不斷進(jìn)取等,使學(xué)生真正感到人生的充實(shí)、歡樂和幸福。

          5.教師要經(jīng)常充電,熟悉要上的教材,不可以出現(xiàn)教學(xué)中錯誤的講解及示范動作。

          總之,作為學(xué)校體育工作者要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,要用我們的聰明才智和辛勤勞動,以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使學(xué)校體育教學(xué)更加生動活潑、豐富多彩,讓孩子在歡樂中,精神得到陶冶;在活動中,身體得到強(qiáng)健;在體驗(yàn)中,技能得到發(fā)展,真正能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

          本次學(xué)習(xí)使我真正受益匪淺,今后我將以飽滿的激情、扎根實(shí)踐體育教學(xué)以適應(yīng)新課程理念,認(rèn)真上好每節(jié)體育課。

        教師研修日志2

          在教學(xué)過程中,很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條,知識條分縷析十分透徹,演算透徹清晰,但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

          課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流,共同學(xué)校的過程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時,是否想到了可能教師自己對教材理解不夠,沒有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由“聽”到“懂”,再到“會”,最后到“通”。為此,教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高課堂教學(xué)效能,到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          一、教師要反思教育觀念

          新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時機(jī),不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,順利地建立數(shù)學(xué)概念,把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

          教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的`高、底邊上的中線,這是學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種,為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時,可以提這樣的問題,為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以,而正五邊形不可以?等等。

          這樣教師不斷地設(shè)問,不斷地質(zhì)疑,就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念,緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

          二、教師要反思教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等),學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目的,重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識,如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否考慮到了。教學(xué)后,要對實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

          三、教師要反思教學(xué)方法

          教師教得好,本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實(shí)際教學(xué)過程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際呢?上課、評卷、答疑解難時,有的教師自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),教師的講解并沒有很好地從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)出發(fā),從根本上解決學(xué)生認(rèn)識上鴻溝問題。有的教師只是一味的設(shè)想按照自己某個固定的程序去解決某一類問題,也許學(xué)生當(dāng)時聽明白了,但往往是是而非,并沒有真正理解問題的本質(zhì)。

          初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,是概念類教學(xué)的延伸和發(fā)展。教材中的例習(xí)題都是編者精心編制的,具有典型性和啟發(fā)性,它們不僅是對基礎(chǔ)知識的鞏固,同時對培養(yǎng)學(xué)生智力、掌握數(shù)學(xué)思想和方法,及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都有重要意義。

        教師研修日志3

          我是一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師。從20xx年暑期參加英語教師培訓(xùn)以來,我的身份就發(fā)生了改變,由語文老師變成了英語教師。因?yàn)槲也皇菍I(yè)教師,難免會面臨同行和家長的質(zhì)疑。至今,作為一個和英語打交道十五個年頭的老師,我喜歡英語,發(fā)自內(nèi)心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語;我喜歡聽孩子在我的教導(dǎo)下說出字正腔圓的.英語,如潺潺溪流,流進(jìn)我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛,一個個爭先恐后地舉手回答問題,這是一種美的享受……同時,我?guī)У膶W(xué)生在地區(qū)級、市級多次英語競賽中獲地區(qū)級、市級一等獎、二等獎。得到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的一致好評?傊,我自豪我是一名英語老師。不過我取得的這些成績,無一不是和我努力學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。平時,我和同事學(xué),向兄弟學(xué)校的老師請教,和網(wǎng)絡(luò)學(xué).....總之,學(xué)習(xí)讓我快樂,學(xué)習(xí)讓我成長,學(xué)習(xí)讓我更自信。今天我又點(diǎn)開了網(wǎng)頁開始了新一輪的學(xué)習(xí)。我忽然發(fā)現(xiàn)比起上網(wǎng)到處搜索自己所要學(xué)的,這樣有針對性的學(xué)習(xí)快樂多了。在這種學(xué)習(xí)的過程中受到了啟發(fā),發(fā)展了思維空間,蕩滌了心靈,真好!

          在初步學(xué)習(xí)《如何制作微課》理論篇之后,我很有感慨,激發(fā)起我身為英語老師的自豪感和責(zé)任感。英語老師責(zé)任重大,比任何一個學(xué)科的老師責(zé)任都重,由于我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重任;肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)好英語的重任;肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之,我們不只是在培養(yǎng)學(xué)生,更是在傳承文明。

          說來汗顏,在農(nóng)村小學(xué)從教英語十多年來,有時我也會感到迷茫,即便我喜歡英語,但也感受到其中的艱辛和勞累,有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄,但最后,我堅(jiān)持了下來。為什么呢?我想就源自于對英語的熱愛吧!

          興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是調(diào)動學(xué)生積極思維,探究知識的內(nèi)在動力。通過學(xué)習(xí), 我有信心通過多靈活樣的教學(xué)方法及手段,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,有效地提高英語課堂效率,不把英語課上成機(jī)械的反復(fù)讀課。

        教師研修日志4

          隨著社會的不斷進(jìn)步,幼兒教育也在不斷發(fā)展,作為一名幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。作為一名幼兒教師,我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的必修課,也是教師做好課堂管理的基本功,教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。我在管理中盡量改變傳統(tǒng)的教育方法,讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮。如何幫幼 兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的教學(xué)效果呢?我覺得的有以下幾個方面著手:

          一、營造和諧的師生關(guān)系

          對于幼兒教育來說,和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。做他們喜歡的游戲和想做的事情,通過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。只有真正的融入他們的氛圍,幼兒教育才能成功。

          二、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

          幼兒初涉社會,很多家庭的成分在身上,過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,有良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,老師還有什么可累的,當(dāng)然這是個不小的工程,需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良 好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié),減少教師的過多指揮和干預(yù),引導(dǎo)幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行。

          三、培養(yǎng)幼兒的班集體意識

          多讓幼兒參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會到形成一個班級的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下老師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。 四、培養(yǎng)孩子的個性化教育 幼兒雖小,但都是有思想、有個性的孩子,而且他們每個人的個性都存在很大的'差異。因此,在平時的教育過程中,要注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。注重幼兒的個性化教育。

          四、加強(qiáng)家園聯(lián)系

          平時要注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力,方便了我們的教學(xué)。

        教師研修日志5

          《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則,找來了許多音響資料,整堂音樂課用以欣賞音樂,這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。 教師忽視自身主導(dǎo)作用,混同于電教管理員。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實(shí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)容量大大增加。但是,在音樂的感受與鑒賞過程中,教師往往過于依賴多媒體設(shè)備,忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,把自己變成了電教管理員或操作員。

          作為一名音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

          一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo),以我的小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo) 音樂教師在授課同時,教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上,很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求,所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成,但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明,原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。 總目標(biāo),就是一個學(xué)期或一個學(xué)年,要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)闂l件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏,視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師,視譜是最根本的能力。遇此情況,我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo),從音階的唱名和音準(zhǔn)開始,制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音,即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo),時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練,相信到了小學(xué)畢業(yè),同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如,低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒,按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo),在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程,久而久之便成了習(xí)慣并植入心里,到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時,就會覺得得心應(yīng)手,享受知識帶來的快樂。這樣才可以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。

          二、 實(shí)際教學(xué)過程中,追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。

          1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備 做為一個老師,我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和水平,從而設(shè)定一個可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求,抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法,可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求,準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容,讓孩子們相信音樂就在我的身邊,音樂是簡單的快樂的。 2、課堂的開始,帶上生動、有趣、形象的語言。 生動、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師,遵守少說的原則的同時,應(yīng)注意運(yùn)用較多的兒童語言,尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時,盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課,可以把音樂中的小烏鴉生動地比做懂事的孩子,我是這樣描述的:“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時候總是匆匆忙忙的,總是沒時間和同學(xué)們一起玩。有一天,他的'好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時候跟在小烏鴉后面想弄個明白”。在好奇心的驅(qū)使下,通過生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,那懂事和孝順的表現(xiàn)會令人感動不已。 3、示范時,帶上聲情并茂的表演唱 這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的向師性,所以教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        教師研修日志6

          樂理作為音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)知識,包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色等,這些知識是學(xué)習(xí)聲樂、器樂、舞蹈及創(chuàng)作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂課堂中,必須通過各種有效的手段來幫助學(xué)生去獲取并正確運(yùn)用樂理知識,讓學(xué)生喜歡樂理知識,積極主動參與到樂理知識的教學(xué)中,成為學(xué)習(xí)真正的主人,身心得到愉悅,活力得到開發(fā),能力得到發(fā)展,讓樂理知識學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。在課堂教學(xué)中通過多種方式激發(fā)興趣來提高小學(xué)高段學(xué)生樂理知識教學(xué)的有效性。

          一、運(yùn)用游戲的方式,調(diào)動學(xué)習(xí)樂理的積極性。

          音樂游戲是音樂課堂中非常重要的一部分。游戲教學(xué)把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變得極富情緒和生動形象,這既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性,又滿足兒童好動好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。我們在授課時加入了很多學(xué)生感興趣的游戲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率。如管弦樂《四季歌》中的四段主題,分別用了不同力度來再現(xiàn),我們在教學(xué)中加入了聽辨音的強(qiáng)弱的游戲方式,學(xué)生用自己的肢體語言來表達(dá)聽到的音的強(qiáng)弱,聽到的音越強(qiáng),身體更舒展,聽到的音越弱,身體則蜷縮。學(xué)生用豐富的肢體語言表現(xiàn)主題的力度,準(zhǔn)確的表現(xiàn)了mp、f、mf等力度,讓學(xué)生在準(zhǔn)確聽辨力度的同時又玩得不亦樂乎。再比如在教唱《彈起我心愛的土琵琶》一課,第二樂段“爬上飛快的火車,像騎上奔馳的駿馬…“這里的`速度突然有了變化,我們運(yùn)用歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn)“慢速、稍快、原速“等力度標(biāo)記,利用火車的“起動-飛馳-到站“的過程來讓同學(xué)們邊演唱,邊用身體當(dāng)“火車“、手當(dāng)“車輪“,進(jìn)行“起動-飛馳-到站“過程的動作演示,使學(xué)生在快樂演唱的同時又深刻理解速度標(biāo)記的含義。

          二、運(yùn)用背口訣的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)樂理的興趣。

          口訣即用生動、形象、簡練的語言編成的順口溜,使學(xué)生易于理解和記憶,幫助學(xué)生鞏固知識和掌握各種運(yùn)用方法。因此,我們在樂理知識的教學(xué)中,把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。比如歌曲《拉庫卡拉查》中,出現(xiàn)了很多反復(fù)記號||::||,雖然是已經(jīng)學(xué)過的樂理知識,但學(xué)生如果稍不注意,也很容易唱錯歌詞。我說:“四條線分兩邊,中間還有四個點(diǎn),如在歌中見到它,請你再來唱一遍“。學(xué)生理解這樣簡單易懂的口訣,就能準(zhǔn)確地演唱歌曲要求的反復(fù)。再比如在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏XXX時,我們先利用已學(xué)過的“四分音符走走,八分音符跑跑跑跑,十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“這樣的口訣來復(fù)習(xí),在教學(xué)切分節(jié)奏時的口訣可以變成跑走跑,這樣可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過程,即縮短了教學(xué)時間,又提高了教學(xué)效率。

          三、運(yùn)用比賽的方式,強(qiáng)化樂理知識的學(xué)習(xí)。

          小學(xué)生喜歡比賽,它不僅會使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練,還會使課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節(jié)課作為樂理知識競賽課,利用一個月當(dāng)中所學(xué)的樂理知識集中起來進(jìn)行“知識之星“大比拼。再如每學(xué)期期末舉行“音樂會小報“比賽。這樣的活動增強(qiáng)了學(xué)生的樂理知識記憶力,學(xué)生的積極性也大大提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

        教師研修日志7

          轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng):我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識,還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中,課堂上學(xué)生是主體,因此,我們要盡量不要面面俱到的去講解,要學(xué)會放手,讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索,讓它具有開放性。這樣的課堂,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。

          我所執(zhí)教的是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生大多來自本地農(nóng)戶。近年來擇校風(fēng)使我校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。教學(xué)中由于我?guī)У陌嗳藬?shù)較多,作業(yè)批改量大。而且部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,上課效率很低。所以教學(xué)中時常感到力不從心,認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了,孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無心之人。但是,幾位專家的講座卻讓我汗顏,同樣是老師,同樣帶那么多的學(xué)生,為何他們的'教學(xué)如此精彩?為何他們的方法如此新穎?低頭沉思,我沉默了,這不就是要做教學(xué)的有心人嗎?聽過哈市113中和17中的幾位老師的精彩授課后,我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從一堂課的開始,就做了細(xì)心的準(zhǔn)備。精心制作的美麗教具、課件,富有趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新性的板書無不展現(xiàn)著老師教學(xué)時的良苦用心。這些在我看來不起眼的細(xì)節(jié),卻成了他們教學(xué)的有利陣地,他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對比自己的教學(xué),我所做的真的是太過于枯燥。所以我想:如果我也能做個有心人,用心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課,那么我的教學(xué)也會像他們一樣流光溢彩,我的學(xué)生也會對英語產(chǎn)生更大的興趣,課堂效率也會更高。

          這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解,通過講座、研討等這樣的形式,教師們學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真,而且感悟頗深,不僅提高了我們的理論水平,而且還了解了教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向,要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。開拓了大家的事業(yè)。也開拓了課堂教學(xué)的新思路。

        教師研修日志8

          作為一名教師而言,參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分,就這段時間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

          一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對中學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

          教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

          二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的.教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

          三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

          在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

          除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

          在學(xué)習(xí)研修的過程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

          學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專

          家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

          學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實(shí)化,讓自己不斷進(jìn)步,爭取做一個稱職的教師。

          通過這個月的學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名年輕的教師,聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進(jìn)行這個月的學(xué)習(xí)之前,一直對聽課問題存在一些這樣的誤區(qū),簡單說一下這三個方面

         。1)聽課缺乏計(jì)劃。有時高興聽才去聽,隨心所欲,其實(shí),聽課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽課計(jì)劃。

         。2)沒有調(diào)整好聽課心態(tài)。我以前聽課的時候,就是覺得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣,應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。

         。3)聽課不能做到跨學(xué)科去聽。跨學(xué)科聽課是新課程提出的要求。新課

          程的一個新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限,注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,利用其他學(xué)科的知識解決本學(xué)科的問題。掌握豐富的知識,就能夠融會貫通。。

          還有就是關(guān)于評課的問題,以前對于這方面的認(rèn)識也是比較片面的,沒有深刻的認(rèn)識。自從聽了《課堂教學(xué)診斷》之后,認(rèn)識也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識到了自身存在的一些問題:思想上沒有重視評課,認(rèn)識上有偏頗。當(dāng)時,我就認(rèn)為,聽課就是找別人的缺點(diǎn)。評課時聽課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書不明晰、提問方式有待提高等籠統(tǒng)的意見,或抓住一個發(fā)音、一句話的失誤大做文章,把教師的課堂教學(xué)說得一無是處。這樣的評課,不但不利于教師揚(yáng)長避短,改進(jìn)課堂教學(xué),而且會使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無過的消極情緒。對于評課,要進(jìn)行充分的重視。評課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段,是教師之間進(jìn)行交流的平臺,不論是對于聽課教師還是對于被聽課教師來說都有著重要的意義。

        教師研修日志9

          在20xx年8月,我有幸與同事們一起,與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院,參加“國培計(jì)劃(20xx)”——xx幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們,而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課,是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國培猶如冬日里的暖陽,溫暖著,照亮著每一位老師的心。

          國培地點(diǎn)在xx職業(yè)學(xué)院,我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時代。對知識的渴求,對理論上的指導(dǎo),實(shí)踐中的困惑,無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。在這十天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位專家級名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。

          通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大。∫差I(lǐng)悟到了“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”,知識是無止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。

          “愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛心,有責(zé)任心,細(xì)心,耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好,鼓勵支持他們,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵他們克服各種困難,領(lǐng)略成功的喜悅。

          十天的培訓(xùn)順利結(jié)束,這是忙碌的、充實(shí)的、有味道的十天,回想整個過程,感覺有點(diǎn)辛苦但是收獲很大,梳理一下十天的收獲以便將這次培訓(xùn)能進(jìn)一步的內(nèi)化,指導(dǎo)自己以后的工作。

          一、教師必須具備創(chuàng)新的觀念和思想

          創(chuàng)新教師必須轉(zhuǎn)變以教師為中心,以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動性,尊重幼兒的個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識,尊重幼兒人格,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以寬容,保護(hù),積極的態(tài)度對待幼兒,注重實(shí)踐。

          二、教師必須以德為先和具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

          越小的孩子越難伺候,幼兒教師承擔(dān)了教育啟蒙者和引路人的作用,好的習(xí)慣,性格,勇氣在未來的成長中決定人的`命運(yùn)。所以幼兒教師必須有高尚的品德,堅(jiān)持以德為先的理念,德體現(xiàn)在自己平時的言行舉止。同時幼兒教師還要有豐富的知識結(jié)構(gòu),較高的管理藝術(shù),豐富的情感,能隨時激發(fā),調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī),讓幼兒親其師而信其教,使教者樂,學(xué)者亦樂。

          三、教師必須認(rèn)識到家園合作的重要性

          幼兒教育不等于幼兒園教育,陳鶴琴先生說:幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,必須要家庭和幼兒園兩方面的共同完成。所以要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量,我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。通過家長開放日,家長助教,親子活動等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),與家長共同記錄孩子的成長。

          四、教師必須有敬業(yè)精神

          要成為一位好教師,必須有敬業(yè)精神,要熱愛這份職業(yè),要有捧著一顆心來不帶半根草去的精神,通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

          五、教師必須加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。

          培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔姓Z文的教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這次骨干教師培訓(xùn),再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè),“問渠那得清如許,唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

          總之,通過這次培訓(xùn)我更深刻的體會到學(xué)前教育的重要性和幼兒教師的神圣,只有不斷學(xué)習(xí),不斷反思,能力才能得到不斷的提升,才能跟上時代的步伐,才能成為一位合格的幼兒教師。

        教師研修日志10

          在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,我認(rèn)真觀看了專家老師們的講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)范例,讓我受益匪淺;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了語文教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認(rèn)識。初中學(xué)生作文難教也難寫,主要因?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài),而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機(jī)制。要改變這個現(xiàn)狀,必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革,建立一種全新的作文教學(xué)機(jī)制。這個新機(jī)制,應(yīng)該是以“人”為本位的,從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的,能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個性發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫作能力培養(yǎng)、寫作技能技巧獲得統(tǒng)一起來的,將課內(nèi)外融為一體的開放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機(jī)制。

          如何建構(gòu)這種教學(xué)機(jī)制,我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會。

          作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實(shí)物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過程,改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段,可有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),從而使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。怎樣運(yùn)用“實(shí)物”和“媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢?

          一、以“媒”激趣,用“媒”引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)觀察力

          運(yùn)用學(xué)生表演或借助聲像媒體,創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境,讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作,能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。對學(xué)生突破習(xí)作時“無話可說”、“無事可寫”的難點(diǎn),掌握寫作技巧,是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難,靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強(qiáng)的“表演”或多媒體,調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習(xí)作活動中來,并使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),視寫作為樂事。

          在初一學(xué)生的作文入門教學(xué)中,我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室,觀看了一段動畫《湯姆和杰瑞》,學(xué)生很快進(jìn)入了情境,興趣被調(diào)動起來。一段結(jié)束,我直接布置學(xué)生把剛才的內(nèi)容描寫下來,學(xué)生很樂意,立即進(jìn)入了寫作?蓜倢懥艘话,學(xué)生就開始抓耳撓腮,左顧右盼,交頭接耳,小聲探問。原因很簡單,沒有仔細(xì)觀察。他們要求再次播放媒體內(nèi)容的愿望十分強(qiáng)烈,我逐段重放媒體內(nèi)容時,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察得特別仔細(xì)……

          二、減“形”去“聲”,去“頭”藏“尾”,有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力

          德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出7-9年級學(xué)生要能“運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容,能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫!边@就要求學(xué)生作文,盡管不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物,就需要運(yùn)用生動的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫每個人物的形象,就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢?

          針對不同學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的'手段。對運(yùn)用媒體進(jìn)行習(xí)作教學(xué)要按部就班地恰當(dāng)處理。如何處理呢?第一步,選準(zhǔn)材料,在多媒體材料或?qū)W生表演材料的選擇上,要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過的材料,這樣學(xué)生才有興趣、有體驗(yàn)、有話可說。第二步,設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)及采取的方法手段。要根據(jù)作文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)對形象(有時可以是學(xué)生現(xiàn)場表演)或多媒體錄像資料作適當(dāng)?shù)娜∩帷1热缫囵B(yǎng)學(xué)生的對話描寫能力,可以對所選(對話描寫內(nèi)容豐富)多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀看媒體時,形象鮮明,就是缺少人物對話和畫面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位,分工協(xié)作為這段材料配音,配音的過程就是一個艱苦表演及培養(yǎng)對話描寫能力的過程。比如要培養(yǎng)學(xué)生的動作描寫能力,可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象。第三步,設(shè)計(jì)好某一作文教學(xué)的具體目標(biāo)及實(shí)施方案。如要培養(yǎng)學(xué)生作文的對話描寫能力,(第二步所舉的那個例子可以放在學(xué)生進(jìn)行正式配音前)可以分以下幾步進(jìn)行準(zhǔn)備:

          1、根據(jù)媒體或表演展開想象,把人物對話寫下來;

          2、寫出人物說話時的神態(tài)、語氣、動作等;

          3、使人物語言富有個性,自然貼切。

          三、以“文”富“形”,用“情”點(diǎn)“形”,有效升華學(xué)生的情感價值觀

          一次作文課上,我用金山畫王和動畫flash制作了一段人物活動場景,學(xué)生“觀賞”了之后,個個覺得沒“意思”,少“趣味”,什么原因?學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中人物動作生硬,缺少語言,神態(tài)全無。這時,我不失時機(jī)地問學(xué)生,我們怎樣才能使這段動畫變得“行聲有色”呢?學(xué)生紛紛展開討論。接著我指出,如果沒有語言、缺少動作、毫無表情,那就不是有血有肉的真實(shí)人物,而是“木偶”、“僵尸”,只有通過認(rèn)真觀察,不斷豐富人物的動作語言神態(tài),尤其要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體現(xiàn)人物的興趣、愛好、情感價值觀,才能使這段動畫變得有聲有色,學(xué)生展開探討,進(jìn)行“創(chuàng)作”。一會兒,我動畫上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細(xì)膩、血肉豐滿了。這種方法我歸納為四個字“以文富形”。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初中學(xué)生寫作應(yīng)做到,“要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感,主要依靠學(xué)生思想道德認(rèn)知水平,也要靠我們語文老師通過形象來升華。這就是要做到“用情點(diǎn)形”。在作文課上,放一段國際時事,讓學(xué)生有感而發(fā),就其中某一件或幾件作一兩句評價;有時放一兩段電視或動畫,讓學(xué)生評判其中人物的言行舉止;有時直接由班級學(xué)生之間的爭端談起,讓學(xué)生來評判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫下來,這些往往就是學(xué)生自己的獨(dú)特感受。教者不必去在礦井“描寫要深刻細(xì)致,議論抒情要以記敘描寫為基礎(chǔ)”的理論,學(xué)生自然會從平時的積累中慢慢理解。

          利用“形象”進(jìn)行作文教學(xué),可以擺脫老師枯燥地味地說教作文,能多方位地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

        教師研修日志11

          作為一名教師,我們需要把握好課堂時間,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化,讓學(xué)生真正學(xué)到新知。而今天的研修內(nèi)容,教給了我如何優(yōu)化課堂時間的方法和技巧,我相信這些知識和技巧將在我的教學(xué)生涯中扮演非常重要的.角色。

          首先,我會注重課堂時間的規(guī)劃和分配。在具體的授課過程中,我會根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生聽課情況等實(shí)際情況來合理分配課堂時間,使教學(xué)內(nèi)容更加有效地傳達(dá)給學(xué)生,并且盡量保證所有知識點(diǎn)的掌握。同時,我也會根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的任務(wù)需求來適時調(diào)整進(jìn)度,以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

          其次,我會注重課堂時間的管理和控制。在授課過程中,我會經(jīng)常使用各種計(jì)時器和計(jì)時器來管理課堂時間,盡量保證每個知識點(diǎn)的授課時間相對均衡,避免由于某一知識點(diǎn)的占用時間過長而導(dǎo)致學(xué)生對其他知識點(diǎn)的深刻理解有所欠缺。

          最后,我會注重課堂時間的評估和反思。在課堂結(jié)束之后,我會仔細(xì)評估這節(jié)課上所用的時間是否充分合理,是否有需要優(yōu)化和改進(jìn)的地方。通過這種方式,我可以更好地提高課堂時間的效率和優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

          總之,如何有效把握課堂時間,是每位教師必須面對的問題,而今天的研修內(nèi)容,為我在這個問題上提供了更多的思路和方法。我相信在今后的教學(xué)生涯中,我會更好地通過這些知識和技巧來優(yōu)化課堂時間,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

        教師研修日志12

          活動目標(biāo):

          認(rèn)識電腦,初步了解電腦的組成部分

          活動準(zhǔn)備:

          電腦及相關(guān)卡片

          活動過程

          1.計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分的作用。 鍵盤,小朋友,我們今天請來了電腦家庭的許多成員,請你找一找,有很多按鍵的東西叫什么名字呢?它叫鍵盤,我們可以用它來輸入命令、文字或圖形。 鼠標(biāo),你們猜一猜鼠標(biāo)是哪一個?為什么我們把它叫做鼠標(biāo)呢? (因?yàn)樗L得像老鼠,還拖著長長的尾巴。你們看,它正在鼠標(biāo)墊上學(xué)習(xí)溜冰呢!) 找一找鼠標(biāo)上有幾個按鍵呢?鼠標(biāo)有兩個或三個按鍵,左邊的按鍵,我們稱為鼠標(biāo)左鍵;右邊的按鍵,我們稱為鼠標(biāo)右鍵,F(xiàn)在有的鼠標(biāo)上面還帶有滑輪,使用滾動的滑輪,會使屏幕快速地上下移動、翻頁。你們看,多方便呀! 顯示器,小朋友,看一看這是什么?小朋友要是不認(rèn)識它,一定會以為它是電視機(jī)吧。它可不叫電視機(jī),它叫顯示器,可以顯示我們用鍵盤或鼠標(biāo)輸入電腦的各種圖形、文字或符號。 主機(jī),主機(jī)就是那個外表看起來像大鐵盒一樣的東西。主機(jī)是電腦非常重要的組成部分,它像我們?nèi)四X一樣,負(fù)責(zé)思考、處理各種各樣的信息,包括處理一些聲音、圖像、文字等。主機(jī)里裝著許多重要的硬件。因?yàn)橹鳈C(jī)里的東西太重要了,所以平常我們才會用一個大鐵盒子把它們罩起來,以保護(hù)它們的安全。當(dāng)然,我們要想使用計(jì)算機(jī),還必須打開主機(jī)上的電源開關(guān)。 音箱,音箱是用來做什么的呢?對了,是放出聲音的。計(jì)算機(jī)可神奇了,不僅可以讓小朋友看到美麗的圖片,還能播送悅耳動聽的音樂呢。但是要想讓計(jì)算機(jī)發(fā)出美妙的音樂,還需要給計(jì)算機(jī)加上一片聲卡喲。 打印機(jī),小朋友想知道它是干什么的`嗎?它叫什么名字呢?它就是我們常說的打印機(jī)。打印機(jī)可神奇了,小朋友在計(jì)算機(jī)上畫的作品想把它印到紙上怎么辦呢?對了,我們可以找打印機(jī)來幫忙。

          2.請小朋友跟計(jì)算機(jī)交個朋友吧。用你們的小手敲敲鍵盤、摸摸鼠標(biāo),認(rèn)識電腦大家族的成員們。 活動延伸:教師可以引導(dǎo)幼兒談一談,在我們?nèi)粘I钪校有哪些設(shè)備與電腦有著密切的關(guān)系,如:數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、手機(jī)、數(shù)碼錄音機(jī)等。

          使幼兒了解,科技日新月異,科技產(chǎn)品、電子產(chǎn)品在人們生活中起著越來越重要的作用。

          這一活動可以在幼兒園中班或大班中進(jìn)行。

          活動結(jié)束

          小朋友一起聽聽音樂,放松一下。

        教師研修日志13

          通過參加本次新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,新課程作為一種新理念、新思想,對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇,更是教學(xué)生涯的一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看專家與老師講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的收獲及體會。

          一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

          新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”,一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高;二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求,獲得成功;三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展;四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

          二、教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。

          在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢對老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,在傳授知識的同時,更要注重學(xué)生個性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識,而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法?傊處熢僖膊荒馨阎R傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。

          三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的`研究者,課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

          教師是教育教學(xué)的研究者,要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體,是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué),是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教;課程游離于教學(xué)之外:教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的,教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的,教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者,成為各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策,這就要求課程必須與教學(xué)相互整合,這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此,教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識,改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個層次的課程知識;教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力,使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力,新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評價的能力,學(xué)會對各種教材進(jìn)行評鑒,對課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評定。

          四、教師必須具有創(chuàng)新意識。

          新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

          五、教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的提高。

          傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚,不如授人以漁”。所以,教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動之中,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。

          總之,通過本次課改培訓(xùn),我認(rèn)識到,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求,使每個學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,以學(xué)生為中心,以活動為中心,以創(chuàng)新為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探究,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        教師研修日志14

          在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看老師和專家講座的視頻,那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要楊棄,哪些地方需要改正。尤其是我平時教學(xué)中遇到的困惑得以解決。

          困惑一:我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),但是低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”,而學(xué)困生則“袖手旁觀”;有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,不會傾聽,不會合作。

          對策:(1)在討論前,或先明確分工再合作,使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長,既快又好地完成任務(wù);或先獨(dú)立思考,再分別說出自己的想法,最后形成集體的意見。(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會有不同的認(rèn)識,有不同的發(fā)現(xiàn)等,這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣,才能把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生才會積極參與合作學(xué)習(xí),才會收到相互啟發(fā)的功效。(3)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時,教師不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到小組中去,了解他們合作的'效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么,如何去引導(dǎo)他們,從而靈活地組織安排下一個活動。

          困惑二:傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實(shí)課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué),考慮環(huán)節(jié)是否完美,是否緊湊。而真實(shí)的教學(xué)中以學(xué)生的體驗(yàn)、探索為主,由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題,教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀,做到以學(xué)定教,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,讓師生產(chǎn)生積極的交流,產(chǎn)生互動。然而在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象,完不成教學(xué)任務(wù),甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。

          對策:我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論,而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

          困惑三:教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運(yùn)用”,它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分,而在語文的工具性方面,則顯得導(dǎo)向欠明,這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度,尤其針對青年教師來說,就顯得難度更大,這便成為一線教師的一大困惑。

          對策:在語文學(xué)科中,無論是“人文素質(zhì)”,還是“工具素質(zhì)”,都不是獨(dú)立于語言文字之外而抽象存在的。我們認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,教師在教學(xué)中,就是要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,字要端端正正地寫,詞語要一個一個地積累,句子要一句一句地理解,課文要響亮流暢地朗讀,話要正確連貫地說,作文要通通順順地寫,該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦,當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累,擴(kuò)大知識面。

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個教師語文教學(xué)的指航標(biāo),把握目標(biāo),準(zhǔn)確定位,并將新課標(biāo)的精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,一定會從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。

        教師研修日志15

          參加新教師的培訓(xùn)時我期待已久的事,因?yàn)槲抑肋@對我的成長有著不可磨滅的幫助。

          一、心態(tài)好,才能心情好。使勁愛崗位,快樂工作。人生有太多不可預(yù)測的因素,讓教師根本沒有時間做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),這就需要在生命的長河里,有意識的端正好自己的心態(tài),才能收獲一份好心情。

          二、責(zé)任心要強(qiáng),更要方法對教育是一份沒有過多功力性的工作,小學(xué)生的眼中的世界猶如童話般的'夢幻。初為人師的我,處理問題時常常覺得是一團(tuán)亂麻,顯的束手無策,經(jīng)過調(diào)查、交流,雖然說教師是無法替代孩子父母的角色,但是,我們應(yīng)該努力的學(xué)會去愛他們。曾經(jīng)聽人說過“孩子的心事玻璃做得”,所以,在今后的教學(xué)中,尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律。

          人生總在糾結(jié)中受盡磨難,這個時候,我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒有辦法改造客觀世界,但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺,快不快樂全在于自己”。

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