小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(通用13篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過日志吧,不知不覺中一天又要結(jié)束了,想必有很多難忘的瞬間吧,需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。那么你有了解過日志嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 1
一、營造民主氛圍,使學(xué)生敢問
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,這就是問題意識(shí)的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生還存在無疑可問,即使有疑也不敢問,或者根本就沒有機(jī)會(huì)問。造成這種現(xiàn)象的原因,很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,對(duì)問題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。我認(rèn)為,作為一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度,大方的儀表,清晰而富有激情的言語等,還必須樹立新的教師觀,尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。在教學(xué)中營造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系,消除學(xué)生的畏懼心理,鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。如有學(xué)生提問時(shí),立刻為他大聲喝彩:“問得好!”或者說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)?”當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后,要笑容滿面地向全體學(xué)生說:“這么好的問題,哪位同學(xué)有自己獨(dú)特的想法?”
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生想問
所謂問題情境,是把學(xué)生置于研究新的未知的問題氛圍之中,使學(xué)生在提出問題、思考問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中,應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境,使學(xué)生置身于該情境中,猶如身臨其境,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題需求和迫切的探究心理,使他們樂于提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境
興趣是最好的老師,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境,努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題情境中,寓抽象的數(shù)學(xué)問題于新奇而富有情趣的情境中,在濃厚的興趣中探究問題,解決問題,掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前,可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉原來是喝不到水的,后來為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系?這一現(xiàn)象說明了什么?一石激起千層浪,根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的問題,學(xué)生馬上就會(huì)想:“對(duì)!這是什么原因?”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,很想找到問題的答案。
2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊,就在自己的生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我設(shè)計(jì)如下情境(課件出示):一只小猴子先后騎上車輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛,只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上,小猴子上下顛簸的樣子非;尚,學(xué)生興致盎然,帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問,迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!苯虒W(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的'成就需要,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自信心。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí),把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)的欲望,進(jìn)而思考:我們能解決哪些方面的裝修?讓學(xué)生知道地板的鋪設(shè)應(yīng)考慮客廳地面的面積,踢角線的問題要用周長(zhǎng)的知識(shí)。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法,使學(xué)生善問
學(xué)生具備了敢問和想問的能力后,不一定就能把問題問得貼切,問得有高度。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。
1、注重示范,通過教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后,學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑:此類題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解,以后還能用其他方法解嗎?通過這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,為學(xué)會(huì)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
2、向常規(guī)解法發(fā)問
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、拓展思路,以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小,一般學(xué)生都是毫不猶豫,就用通分的方法去解決,很少學(xué)生會(huì)提出將3/4變?yōu)?/8,判斷出3/4比6/7小,所以應(yīng)鼓勵(lì)他們積極去探索。
3、向教師發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后,教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間,使學(xué)生始終處于主動(dòng)質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),新課結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生拒理力爭(zhēng),問題自己提,規(guī)律自己找,結(jié)論自己總結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑能力。
4、向生活發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑水平
數(shù)學(xué)來源于生活,存在于生活,并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造性地使用教材,從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問題,在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑,在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價(jià)格的表示方法;教學(xué)“元、角、分”時(shí),創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境,讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用,用已有數(shù)學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問題等。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問、想問、善問,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)得到提高和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 2
通過參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺得在今后的工作中,我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的`改變。
二、積極研修,深刻感悟
通過研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
通這次國培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
在未來的學(xué)習(xí)過程中,我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 3
最近我參加了西雙版納州中小學(xué)全員繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,已學(xué)了《備課實(shí)務(wù)與新技能》和《教案的反思與研究》兩門課程,通過兩門課學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課的新技巧及教案反思的重要性。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),是上好課的重要前提與保證。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂中的游刃有余。那么,在新的課改形勢(shì)下,教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效備課呢?
教師首先在思想觀念上要有新的突破和創(chuàng)新。可以說,沒有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變,就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對(duì)學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。教師如果真正樹立了這樣的理念,就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生。只有將新課程理念記在心上,教師們?cè)趥湔n中才能更好地給自己的課堂教學(xué)定位,才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
其次,教師要上好課,必須知己知彼,深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂。因此,備學(xué)生我們應(yīng)該做到了解班級(jí)的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。
最后,教學(xué)需要反思,反思才能提高。只有具有反思習(xí)慣的.教師,才會(huì)迅速成長(zhǎng)。因此,教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松,學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過程中,學(xué)生的參與率如何?學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的張揚(yáng)?學(xué)生的哪些能力得到了提高?學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外?為什么會(huì)這樣?學(xué)生的練習(xí)中,有哪些是屬于基礎(chǔ)題,有哪些是屬于提高題?學(xué)生解答得怎樣’如果這課再上一次,怎么修改教案能使課上得更精彩?等等。課后反思,是最有利于提高教學(xué)水平。
總之,通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí),網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 4
一、專家引領(lǐng),更新觀念。
專家在專題講座中,闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討,在專家的引領(lǐng)下,我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度,對(duì)照中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我覺得應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念, 作為一線教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意把握和體現(xiàn)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。明白了與其給學(xué)生以“魚”,不如授其以“漁”。 使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、積極交流,教學(xué)相長(zhǎng)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),給了不同地域的教師們一次互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和同事們共同交流,共同研討。開拓了教研視野,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
通過觀看教學(xué)視頻和專家授課,我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式,將數(shù)學(xué)過程拉長(zhǎng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過程中的提問同等重要,不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計(jì),不能過于頻繁,空泛,不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生,卻讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂,問題應(yīng)具體些,具有挑戰(zhàn)性,指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。從而提高課堂教學(xué)效益,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習(xí)慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
三、終身學(xué)習(xí),提升自己。
平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來學(xué)習(xí),相當(dāng)于新時(shí)期的半文盲,有了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我足不出戶就得以再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,真正感覺到到終身學(xué)習(xí)的重要性。我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對(duì)他們的'一身產(chǎn)生積極的影響。
總之,這次培訓(xùn),我的收獲很多,通過學(xué)習(xí),讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何與同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能指導(dǎo)有效的實(shí)踐。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 5
近段時(shí)光我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,收獲很多,也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí),網(wǎng)上研修資料很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,用心實(shí)踐新課改,新目標(biāo),新理論,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。
一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
長(zhǎng)期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),成了理解知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量:教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,不能對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友,教師就與學(xué)生一起玩,一起學(xué),互動(dòng)互學(xué),知學(xué)生所想,急學(xué)生所急,幫學(xué)生所忙。最后,立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性。
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)光起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)好處,看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中,教師要明確提出并說明課題資料的好處和重要性,還能夠通過生活實(shí)例,明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的.好處,對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣。
三、巧施教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,有研究證明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中,由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使,他們總期望爭(zhēng)第一,總想得到老師的表揚(yáng),我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種比賽,如“看誰算得快又對(duì)”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”,“看哪一組算出來的人多”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,能夠全班比賽;能夠分男女同學(xué)比賽;能夠分小組比賽;還能夠?qū)W(xué)生按潛力分組比賽,那里沒有什么分組原則,總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功,想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感,這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大,他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
四、用“活”教材
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺,數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物,按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢,學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合,這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的,也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐,估計(jì)長(zhǎng)度等。
總之,在我的教學(xué)工作中,作為一名教師,我們都是想提高我們教學(xué)的有效性,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,要到達(dá)這個(gè)目的,我們要多多學(xué)習(xí),多多交流,多多總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 6
形式多樣的培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.潛力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10能夠表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 7
數(shù)學(xué)起源于生活的實(shí)際應(yīng)用,所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是為了解決生活中的一些實(shí)際問題。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果僅僅教學(xué)書本上死板的知識(shí),學(xué)生在實(shí)際生活中得不到應(yīng)用。那么,在學(xué)生的眼里,數(shù)學(xué)僅僅是枯燥乏味的數(shù)字游戲而已。因此將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合這樣,學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。
一、教師應(yīng)該在學(xué)生的世界里創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的生活情境
如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活或者說讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)。其中最重要的是如何讓學(xué)生怎么樣從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在情境中觀察、操作、交流,最終使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難。因?yàn)閷W(xué)生眼中的世界和教師并不一樣。
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān),特別是要以學(xué)生的眼中的世界去創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生聽得懂,想的明白,做的出來的教學(xué)情境,這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),一定要選取學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的生活情境而不要選取一些成人的生活情境作為課堂情境。教師在教學(xué)中要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、教師創(chuàng)設(shè)的情境在學(xué)生眼中一定要有真實(shí)性,邏輯性。
真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力,有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)的'情感和態(tài)度。對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境,讓學(xué)生可理解,可操作,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,積極主動(dòng)地去探索并解決問題。有些情境內(nèi)容不符合生活實(shí)際中的基本事實(shí)。比如學(xué)習(xí)百分率時(shí),有的教師讓學(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等,這從操作上根本就行不通。還有些教師自己杜撰一些學(xué)生認(rèn)為不合理的情境,如有位老師在教學(xué)“幾和第幾”時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情景,結(jié)果是小雞第一,小鴨第二,小貓第三,小狗第四,許多同學(xué)當(dāng)即表示不同意,認(rèn)為小狗跑的最快,應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情景,但“虛擬”不等于“虛假”,虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
很長(zhǎng)時(shí)間以來,數(shù)學(xué)的教學(xué)都偏重于知識(shí)而忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué),忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材而忽視了學(xué)生生活常用到的題材。最終經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練,導(dǎo)致了我們的學(xué)生思維僵化,只知其一不知其二。這究竟是學(xué)生愚蠢還是作為教師的我們愚蠢,還是這個(gè)社會(huì)的教育的愚蠢,很讓人深思。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 8
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。教師通過改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì),架設(shè)學(xué)生“知識(shí)世界”與“生活世界”之間的橋梁,來重建學(xué)生的生活世界。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,而是與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角,才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué),真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,增進(jìn)的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
一、數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
數(shù)學(xué)問題“生活化”,就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)資料向?qū)W生的生活實(shí)際延伸,讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境
小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)資料都能夠在生活中找到原型;趦和男睦戆l(fā)展特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對(duì)熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活,感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
兒童在以往的學(xué)習(xí)和生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn),這些看似零散、無序、混沌、停留于表象的經(jīng)驗(yàn),往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要資源。
二、生活問題“數(shù)學(xué)化”——讓生活走進(jìn)課堂
1、眼中有數(shù)學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物,找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,提出用數(shù)學(xué)解決的問題,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)解決具有現(xiàn)實(shí)好處的數(shù)學(xué)問題三、積淀生活回歸數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”
(1)學(xué)會(huì)解決問題的策略。
、佼媹D的策略:由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限,他們對(duì)符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難,如果適時(shí)的讓他們自我在紙上涂一涂、畫一畫,能夠拓展學(xué)生解決問題的思路,幫忙他們找到解決問題的關(guān)鍵。因此我們認(rèn)為,畫圖就應(yīng)是孩子們掌握的一種基本的解決問題的策略。為什么說畫圖很重要呢?主要是比較直觀,通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,把一些復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。常用的畫圖的方法有:直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。
②推理的策略:推理是認(rèn)識(shí)和使用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而邏輯推理是一種重要的問題解決的潛力。學(xué)生在猜測(cè)、檢驗(yàn)和修正時(shí)要使用邏輯推理來調(diào)整自我的猜測(cè);使用圖表時(shí),要用邏輯推理來分析圖表。在大多數(shù)狀況下,很難把邏輯推理和其他策略分開,過去我們所說的“分析法”和“綜合法”都能夠看作是簡(jiǎn)單的邏輯推理。然而,有一些問題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問題解決策略結(jié)合起來運(yùn)用,邏輯推理對(duì)學(xué)生成功地解決問題都是十分重要的。
、哿斜淼牟呗裕涸诮鉀Q問題的過程當(dāng)中,我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來,往往能對(duì)表征問題和尋求問題解決的方法,起到事半功倍的效果。
、車L試調(diào)整的策略:嘗試的策略,簡(jiǎn)單的說就是你不明白該從哪開始的時(shí)候,能夠先猜一猜,來進(jìn)行嘗試。猜測(cè)的'結(jié)果,就應(yīng)是比較合理的,但是并不貼合要求,還需要把猜測(cè)的結(jié)果,放到問題中去思考,進(jìn)一步調(diào)整尋找答案。
、菽M操作的策略:模擬操作是通過探索性的動(dòng)手操作活動(dòng),來模擬問題情境,從而獲得問題解決的一種策略。學(xué)生是通過自我探索的過程,將需要解決的問題,轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知的問題來進(jìn)行推導(dǎo)性的研究。通過這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練,不僅僅能夠使學(xué)生獲得問題的解決,而且在這個(gè)過程當(dāng)中,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(2)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授,它需要在獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 9
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生,直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力,因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如:《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的教學(xué)即將結(jié)束。回顧這一單元的教學(xué),主要從以下幾個(gè)方面著手的。
一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造性的使用教材。
記得第一節(jié)課剛開始的時(shí)候,剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)上整齊的擺放新華書店補(bǔ)發(fā)的《課外閱讀》書。便靈機(jī)一動(dòng),何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢?就拿起其中一本,告訴大家這本書有74頁,如果現(xiàn)在有12本這樣的書,一共多少頁呢?怎樣列算式解答?15本呢?20本呢?并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),所以對(duì)于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法,通過自己嘗試計(jì)算,然后比較交流總結(jié)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);我認(rèn)為在課堂上,把問題交還給學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,教師盡可能不說;能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明,教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。
三、題組訓(xùn)練,以舊帶新,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué),主要是利用題組,運(yùn)用遷移的方法,總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并鞏固簡(jiǎn)便的筆算方法。古人云:“親其師,信其道“。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂“的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 10
通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革,同時(shí)也引起我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強(qiáng)烈興趣。
1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、對(duì)教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:
。1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
。2)學(xué)生探究的合作者
。3)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者
(4)個(gè)性化教學(xué)的`創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。
3、在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
我們要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。
通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲,在今后的教學(xué)教研中我還將更加努力,力求把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于課堂,優(yōu)化課堂,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 11
我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,作為一個(gè)教師,首先要愛孩子們,包容孩子們的不足,用愛心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。
我現(xiàn)在是教四年級(jí),家長(zhǎng)都知道四年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí),但為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),什么都不懂,一切都要從頭開始。既要教給他知識(shí),又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的.洪水一樣蜂涌而至。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段,這也就是為什么四年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。相信經(jīng)過我剛才的解釋,大家已經(jīng)對(duì)四年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師先教學(xué)生做人,后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展,做人是根本,學(xué)做人比做學(xué)問更重要。大家都曉得陶行知先生吧,他有句話讓我很有想法:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。所以,本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂先從最基本的課堂常規(guī),作業(yè)常規(guī)培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展,做人是根本,一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬,不如有個(gè)好習(xí)慣。
上課時(shí)注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白我們的數(shù)學(xué)來源于我們的生活,我們的生活處處有數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓他們主動(dòng)去學(xué),從而提高教學(xué)效果。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),從而能更好的為學(xué)生提供服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 12
小學(xué)數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)在緊張而又忙碌中即將結(jié)束了,這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。一路走來,細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我每一刻都在欣喜和收獲中度過,每一次思考,每一次啟迪都值得我細(xì)細(xì)回味消化。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),使我感悟到:學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí),同伴成就的顯著與輝煌,讓我越來越感到自身的緲小、自身的不足,也促使著自己不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷規(guī)劃自己今后教學(xué)的新藍(lán)圖,為祖國的教育事業(yè)出分力。
聆聽一個(gè)個(gè)專家分別介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)和研究成果,增強(qiáng)了我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)。這一系列的專家講壇,在我們面前打開了一扇窗,一扇通向世界最新的數(shù)學(xué)教學(xué)研究成果的窗。在所有的課程和專家講座中,他們注重的是研究、探索,最重要的不是憑空想象,而是用事實(shí)證明,用數(shù)據(jù)說話。在他們的課堂上沒有浮華的語言,沒有這樣那樣的花樣,更多的是引導(dǎo)我們積極的思考,讓我們?cè)诮虒W(xué)中去探索更好的教學(xué)方法,挖掘我們思維的深度。想想自己平時(shí)的教學(xué),或多或少的有虛的成分。比如,我們的教研活動(dòng),多數(shù)是注重參與,過多的注重了形式,而活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的效果重視程度還不夠。特別是評(píng)價(jià)與反思,都是沒有認(rèn)真去探討,對(duì)學(xué)生的學(xué)也沒有很好去思考,大多是完成任務(wù)就是了。尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今后,我要力求每節(jié)課目標(biāo)明確,容易達(dá)成,追求課堂教學(xué)扎實(shí),教學(xué)研究務(wù)實(shí),做實(shí)實(shí)在在的教學(xué)教研,要豐富自己的專業(yè)知識(shí),提升理論素養(yǎng)。努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的`能力培養(yǎng)。
有時(shí)我在思考:和名師相比,我們的差距為什么那么大呢?認(rèn)真回顧自己的教學(xué)生涯,包含的創(chuàng)新精神太少,重復(fù)性的東西太多,懶于思維,疏于創(chuàng)造。我想:創(chuàng)新要從轉(zhuǎn)變思想做起,不僅有學(xué)科知識(shí)還要涉獵其他,不僅教書還要育人,還要走出校園,加大與社會(huì)交往的力度,從社會(huì)交往中感悟教育的真諦。思想的開放,觀念的轉(zhuǎn)變,會(huì)使你發(fā)現(xiàn)教育的真正魅力和真正的人生。的確存在很多方面的弊端,就是按部就搬執(zhí)行教科書確定的課文內(nèi)容及其目標(biāo),從沒有認(rèn)真去想想。在認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)專家的講座后,知道不同的老師會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)自己設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行自己的教學(xué),采取不同的教學(xué)策略。讓我真切的懂得在以后怎樣進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,教師都必須要不斷地讀書。
為期將近兩個(gè)月的培訓(xùn)研修,使我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的這段時(shí)間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī);感受了專家博大與精深;我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂;也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風(fēng),向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。作為一名一線教師,深感自己責(zé)任重大,我會(huì)把這次所汲取的營養(yǎng)消化吸收并傳播,要不斷學(xué)習(xí),盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。按照國培的要求,努力使自己承載“種子”教師的使命,深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 13
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通的數(shù)學(xué)教師,對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各抒已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):
一、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題
如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的'雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。
加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
總之,兩個(gè)月的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)情況,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá),在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們,一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我,不斷進(jìn)取,永不停息。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)!
遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束,然而心中卻有著一種依依不舍的感覺,愿這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)能帶給我們更多的福音。
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