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      2. 教師全員培訓研修日志

        時間:2022-05-27 11:58:59 日志 我要投稿

        教師全員培訓研修日志(精選34篇)

          在日復一日的學習、工作或生活中,日志是一個漢語詞匯,這時候十分有必須要寫一篇日志了。相信許多人會覺得日志很難寫吧?以下是小編為大家整理的教師全員培訓研修日志,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        教師全員培訓研修日志(精選34篇)

          教師全員培訓研修日志 篇1

          一天全員培訓轉眼便結束了,我在這次培訓當中收獲了很多:聆聽專家的講座,汲取思想的精華,這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

          一、培訓讓我更新了教學理念

          教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質是很關鍵的,所以在進行教學的過程中,教師必須要具備較高的專業水平,并自覺進行教學反思,發揚繼承優秀的教學傳統,更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題,讓我反思再不能用老一套的教學方式了,在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了,在課堂上,你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節課就四十五分鐘的時間,學生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內,怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念,努力提高自己專業知識水平,擴大擴大自己的知識面,提高信息獲取、加工和傳播水平。

          二、培訓使我不斷進步

          在每次與專家思想碰撞中,都會結合自己的教學實際思索。每一個專家的理念都會引發學員的熱議,每時每刻都有不小的收獲。在專家的理念熏陶下,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

          三、培訓中的感悟

          培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行,課堂上要提高學生的參與度,要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學生的學習過程與方法,增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡,化細為粗,這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性,新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發展提供指導。

          四、培訓解決了我教學上的一些困惑

          本次培訓為每位教師提高自己思想品德教學業務水平提供了一條捷徑。在培訓過程中,專家們積極嘗試與學員之間的交流,在交流過程中,注意到專家是如何處理教學中遇到的種種困惑,以及他們對教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓,專家提出的許多觀點和問題,都是教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴的同時,也得到我們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

          五、享受教育,收獲快樂

          學習是辛苦勞累的,但是讓我享受了教育,收獲著快樂。通過培訓,我的理論和專業教學水平同時得到提升,使我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。

          總之,兩位專家老師的講座,讓我從中汲取了精華,一方面,使我在理念上革新,使我對教材教法有了更新更全面的認識,理清了思路,另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在教和研中走出自己的一路風采。

          教師全員培訓研修日志 篇2

          本學期我參加了由市教育局領導的教師全員培訓。雖然培訓的時間不多,但卻使我受益匪淺。我覺得這次培訓的形式非常好,可以從別的老師、專家那得到很多涵蓋教育教學各個方面的知識經驗等等。

          作為一名新教師,我深深地感受到了教師工作的酸甜苦辣。通過這次教師全員培訓,我對這份職業有了更加深刻的認識,對這份職業崇高的價值與社會的責任有了更深的理解。通過培訓中各種形式的學習研究和專家們的講授,我在思考,怎樣才會成為一名贏得學生喜愛的老師呢?我認識到首先要學會去尊重學生,只有尊重學生,學生才會尊重你。其次要抱有愛心,多與學生進行交流,信任學生,理解學生,與學生成為朋友,要從學生的實際出發。唯有尊重和愛心,才能贏得學生的喜愛。作為一名教師,我們要加強學習,提高素養。教育的改革和發展,對教師的素質提出了新的、更高的要求,只有不斷用科學的教育理論武裝頭腦,不斷掌握現代教育技術和教育手段,才能在教育改革的大潮中,抓住新機遇,迎接新挑戰,做出新貢獻。

          我們要牢記使命,勇擔重任。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們只有發奮努力,才能不辱使命,不負眾望,才能無愧于人民教師的光榮稱號。

          我們教師要加強師德修養,錘煉高尚品格,做一個脫離低級趣味的人,做一個高尚的人,做一個深受學生熱愛和尊敬的人。經過這次培訓,我深深的感受到了作為一名教師,肩上的責任非常地重大,一個老師要善于教各種各樣的學生,要讀懂學生這本“無字書”,要善于研究學生的心理。我深信:在前輩們的教育思想滋潤下,經過自身的不斷學習與進步,目標肯定能達到。當然,這一切都不是等來的,是靠我們自己在腳踏實地的工作中爭取來的。讓我們為了教育事業的發展與輝煌的明天共同奮斗吧!

          教師全員培訓研修日志 篇3

          7月16和18日這三天,我有幸參加xxxx年新一輪教師全員培訓班。三天來的培訓讓我感慨萬千,受益匪淺。在學習中,聆聽了專家與名師的報告,每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界。

          這次培訓內容豐富,既有班主任專業知識輔導方面的,也有對班級的管理方面的,還有班級活動開展和教師職業心態方面的,聽了之后,我對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開。讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。

          尤其是廣渠門中學校長在近六個小時《教學價值觀與管理實踐反思》的講座時間里,我沒有一絲疲憊,沒有一點心不在焉,更沒有一些坐立不安的感覺。因為我被他深深地吸引。我們跟隨著全老師的聲音,時而聆聽、時而思考、時而感嘆。吳校長的思想左右著我們每一個人。他的課件時而鏈接有教育意義的電影情節,時而是自己的真實事例,時而是有思想哲理的話,形象生動,深入淺出,發人深省。吳校長在最后送給大家“教師的幸福是什么”這句話并做了深入淺出講解,讓我們有一種幸福完整的教育生活。聽完那激昂的講座結束后,使我不禁驚嘆,容我細細品味。

          審視自己!我開始反思自己這么多年的工作。“遇到問題不能總是尋找學生的問題或者客觀因素,而應該先從自己身上找原因”。的確,學生的素質本來就是良莠不齊的,不可能每一位學生都讓老師順心,品德優良。學習成績好的學生每個老師都喜歡,可是面對難教育的孩子,教師就要提高自身的素質,多學習各種教育理論和手段,而不能簡單地對學生發脾氣,學生為什么會表現得這樣,是不是他單純的自身原因,老師有沒有起到一個好的引導作用,說不定老師錯誤的教育會使孩子更加背離軌道。還有課堂常規,那也體現了一個教師的智慧,如果課堂常規差,教師就應該反思,是不是總結的教學水平有問題?還是教學設計比較枯燥,不能吸引孩子們的有意注意。

          總之,因為教育的特殊化,首先要解決自身的缺陷,并且我要每一天都反思自己的行為,慎重地做出決定。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。

          聽了吳校長的講座,我覺得最大的收獲就是要用自己的智慧去感染學生,學生們都是一個個有思想的個體。就像吳校長所說的用精彩的故事去感染他們,他們都可以用自己的智慧去解析,相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到的會更為奏效,體會更加深刻,意義更為深遠。我想,我們會借用吳校長的方法要具有龍舟精神、亮劍精神。真正明白自己到底為誰干!有明確的目標就有精、氣、神才能更好去工作。

          培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。

          教師全員培訓研修日志 篇4

          為了深入貫徹落實臨高縣教育局關于教師暑期培訓精神,進一步加強師德師風建設,努力造就一支政治堅定、業務過硬、作風扎實的教師隊伍,切實提高教學質量。我積極參加了2016年暑期的教師全員培訓。

          通過培訓讓我更加堅信在現代社會里,必須教育民主化,教師與學生是平等的,教師有尊嚴,學生也有尊嚴,每一個學生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生,努力發現學生多方面的優點,欣賞學生的每一點進步,學生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學習,健康的成長。在信息時代,教師很多方面的知識都可能不如學生,那么必須放下架子,與學生建立相互學習的伙伴朋友關系,真誠地向學生學習,教學相長,共同進步。在聆聽講座時,能真實的感受到什么是真正的尊重學生,教師不是虛情假意的表揚,而是真情的自然流露,教師能從學生角度出發,揣磨學生學習心理,學生化的語言更利于學生接受,表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

          通過今年的全員培訓,使我的專業知識得到鞏固而升華,促進專業成長。在今后的教學活動中,我將不斷的學習,努力提高自己的業務水平,認真上好每一節課,使我的學生在每一節課都有所收獲。

          教師全員培訓研修日志 篇5

          xxxx年4月12日海南省臨高縣教育局開展中學教師全員培訓。上午在臨高縣縣委大禮堂聽專家楊和平的《教師的幸福人生與專業成長》和吳益的《中學教師專業標準解讀》的報告,下午在臨高縣第二思源小學聽專家張德明《以命題為抓手,確定教學重點難點及實施有效教學》的報告。之后回到學校又開展了學習全員培訓內容的校本培訓。通過培訓本人的教學理念得到更新你,教學水平得到一定水平的提高。下面是我對這次培訓的一些心得體會:

          課堂教學過程是為了實現目標而展開的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,并把課程標準、教材和教師參考書整合起來,才能科學確定靜態的教學重點難點。

          其次,了解學生原有的知識和技能的狀況;了解他們的興趣、需要和思想狀況;了解他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解學生的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對癥下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性,切實做好理論聯系實際。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如,當原來確定的難點絕大多數學生并不感到難以理解時,教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如,當學生提出教師事先未估計到的疑難問題,又需教師的很好的引導和思考。

          善于引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質,用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生,使之產生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性,決定了引導手段的多樣性。一方面,教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情,也可以導之以理、導之以法。另一方面,由于教學內容的多重性,教學難點的多樣性,思維方式的多向性,決定了教師引導方法需要多變。所以,教師須多備幾手“導”的技能,以便突破教學重點和難點。例如在教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法等。

          善于聯系聯想。善聯就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點,讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置,同化到自己的知識結構中去。對學生來說,書本知識都是間接經驗,它只有和直接經驗相結合,獲得直接經驗的支持和幫助,才能學得牢固扎實。所以,教學不宜空講知識,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,從理論到理論,從書本到書本,那樣只能弱化教學效果。善聯,一要聯系豐富多彩的生活實際,將時代的氣息引入課堂。二要聯系學生以前學習并掌握的舊知識。這些舊知識既是新知識的生長點,也是新知識的固著點。因而在教學中要著眼于教學內容的縱橫聯結,注意教學內容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進,在聯系中將新知識融為一體。三要聯系教師自身的學習感悟。教學既是教與學的傳導過程,也是師生雙向交流溝通的過程。在教學中,教師若能聯系自己的學習經驗與感悟,適時地向學生介紹一些自己化解難點的做法和體會,必能拉近師生之間的情感距離,使學生看得真切,悟得透徹,聽得有味,學得有趣,從而有效地提高教學和學習效果。

          總之,教學方案的編制,教學方式的選擇都要充分體現以學生為本,緊緊圍繞教學重點難點,以效益為核心。唯有如此,實現有效教學才不會成為一句空話。

          教師全員培訓研修日志 篇6

          開學前,我們縣教育局組織了全縣范圍內的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象,點面結合,課題豐富,內容貼切實用。經過幾天的學習,我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中,我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學論文的課。通過對該老師的課的學習揣摩,我得出幾點體會。

          一、要在學習和積累上動腦筋

          學術論文是學習和研究的階段性總結,它既是教研成果的反映,也是學習成果的體現、為了能夠寫出高質量的學術論文,必須收集一定的信息,積累足夠的資料,必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此,要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓,在學習和積累上多動腦筋。

          1、資料的積累

          撰寫學術論文,離不開參考資料。在研究某一個問題之前,應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作,搜集盡可能多的背景材料,這樣才能發前人之未發,成前人之未成。

          2、知識的積累

          知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程。豐富的知識積累,是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎。要積累知識,不僅要動眼看,動腦想,還要動手寫,將有用的東西記錄在案,以便克服遺忘,真正變成自己的東西。

          3、經驗的積累

          在教學實踐中,我們創造了許多成功的經驗,探索出了不少有益的規律,萌發了許多想法和感受。對這些想法和感受,都應隨時做好記錄,使之積累為論文創作的富貴財富。

          二、要在選題和撰稿時下功夫

          通過學習和積累、研究和探索,為我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件、為了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文,十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。

          1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中,篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題,加以研究,撰寫成文。

          2、在教學實踐中,注意細心觀察,勤于思考,就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感,加以提煉,將其上升到一定的理論高度,形成論題。

          3、通過認真閱讀書刊雜志,在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上,受到有關論點和問題的啟示,發現論題,總結經驗、推陳出新,發表自己與眾不同的見解。

          總之,發現問題的關鍵在于“留心”。只要平時留心,注意積累,好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法,就要立刻記下來,為以后進行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘,一分收獲。高質量的論文不是想寫就能寫出來的,它飽含著作者的汗水、心血和智慧,它是作者用了若干個學習和思考的夜晚,犧牲了若干個節假日熬煉出來的、撰寫論文難,發表論文更難,但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋,肯花功夫,每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師,都能夠寫出高質量的學術論文來。

          教師全員培訓研修日志 篇7

          8月10-17日,我參加了市教育局組織的小學教師教學技能全員培訓第二批學習,在培訓的過程中,我所遇到的每一個老師都表現出積極樂觀向上的心態。不怕辛苦,酷熱和暴雨也阻擋不了我們參加學習的腳步。我認為保持積極樂觀向上的心態,對每個人的工作和生活都是至關重要的,這將深深地影響著我,激勵著我對今后的工作態度;在培訓班里與學員共同學習交流,我相信自己是有所收獲的。下面是我學習培訓的總結體會:

          1、關于師德

          劉局長的講話給我們提出幾點意見:

          (1)明確培訓目的,充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。

          (2)善于學習:在提高自身素質上下狠功夫。

          (3)錘煉師德師風,造就高素質的教師隊伍。劉局長特別強調了師德師風。

          重點強調

          (1)教師敬業精神要強要為具有事業獻身。

          (2)不要有較重的攀比之風,廉政從教。

          (3)師表意識高,對學生有愛心。

          (4)端正工作作風,有職業使命感。

          劉局長的講話列舉了許多身邊的案例。比如優秀教師(包括代課教師)的成長案例,并進行深入的剖析,發人深思,他們責任心強,工作踏實、刻苦。對工作一絲不茍,成績突出,他們是我學習的榜樣。我更明確了自己教書育人的職責和任務,我爭取做一名合格的人民教師。

          2、培訓學習有成效

          在培訓班中我們分別聽取了歐興暢、王儒、蔡亦充、鄧雪老師做的五、六年級數學教材分析,他們結合自己的教學實踐,具體地分析教材,使我進一步認識教材,吃透教材的特點,理解教材編寫意圖,把握新課程的教學理念。通過學習教材,重新認識教材,改變原有的教學觀念。在課堂上通過觀看教學實錄,寫評課稿、觀場備課,說課,相互交流、互動。不斷提高自己的業務水平,進一步感悟新課程理念,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入生機與活力。通過學習、互動使我認識到這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的觀念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍,教學民主,學生的學習熱情高漲,師生關系融洽,才能充分體現素質教育的根本目標。

          3、有效教學,永遠的“流行曲”

          這是林景教研員報告的一句話,在這次培訓中,我們聽了林景教研員《關于有效課堂的思考》,講得相當精彩,使我獲得很大的收益,“有效的課題教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”,就像林教研員所說,我們的課堂受益的將是孩子們的未來。林教研員帶領著我們的老師走進有效的課堂。有效課堂要有“三有”,有效果——教學活動的結果與預期的教學目標趨于一致;有效率——師生投入最少的時間獲得最大的教學效益;有效益——教學活動價值的實現。怎么有效的備課、如何確定有效的教學目標、如何設計有效的練習和如何進行有效的教學過程,他一一給我們的老師做了指導,我們要改變過去的教學模式,教師角色的根本性變化,課堂教學,教師的行為使學生由被動學習變為我要學,我想學;引導學生進行自主探究學習,合作交流。自己發現問題,歸納解決問題的方法、規律,努力促進課堂教學的有效。我們要努力改變自己的教學行為,進行有效的備課,改變備課上的習慣,做出有效的學期計劃、學期備課、單元備課、課時備課。領悟有效的理念。我想,只有繼續不斷努力學習豐富自己的知識,才能適應于當今的課堂。每教一課要做到胸有成竹,更有科學和更有針對性,避免進行盲目教學。怎么做到有效?也是我今后努力的方向。

          通過培訓使我深刻意識到:自己的知識能力還不能很好的駕駛當今的課堂,有一定的差距。人只有不斷地學習,不斷充實,不斷地覺醒,才能適應新課改的要求,我們應繼續學習,提高自己的業務素質,把學到的理論知識運用到自己教學活動中,使自己的教學更有成效。

          教師全員培訓研修日志 篇8

          帶著教學實踐中的種種疑問,我參加了縣教育局組織的小學教師全員能力提升培訓。兩位專家的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。我感受最深的是以下幾方面:

          1、走進教材,讓學生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材,讓學生在閱讀文本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性。

          2、走出教材,讓學生擴展閱讀,多實踐,提高學生語文綜合能力。從課內來說,每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料,讓學生有新的感受和新的體驗,語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。

          3、在課堂教學中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問題。

          通過參加培訓,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

          教師全員培訓研修日志 篇9

          7月27日上午,我在縣xx高中參加了xxxx年xx縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題,我有如下的啟發與思考。

          當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效,應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點,準確把握語文課程的性質,才能使語文課堂教學返璞歸真,實現真正意義上的語文本色。

          1、立足文本,明確目標,方顯本色。

          語文教學離不開字、詞、句、段、篇,離不開聽、說、讀、寫,離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課,需要師生共同關注文本,讓學生和文本零距離接觸,通過閱讀去感受語言文字的魅力,通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化,通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情,深入地理解文本,從而促進言語能力的提高。

          因此,把握好語文教學固有的本色,展現真實、有效的課堂,教什么,怎么教,學什么,怎么學,都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來,緊扣文本這個重點確定教學目標,以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教,給學生充分的識、寫、讀、背的時間,讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色,實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

          2、以讀為主,讀中感悟,盡現本色。

          《語文課程標準》明確指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生,讀書是閱讀教學的主體環節,是語文課堂教學的“本”,應該占有課堂教學的主要板塊。因而,語文教學應該重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂,回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀,用心吟誦,讓自己的心與文本產生共鳴。朗讀,要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法,“書讀百遍,其義自見”,只有反復朗讀,才加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。可以說,朗讀是語文課堂教學的首要任務,也是還語文課堂教學的本色,提高語文教學質量的一條重要路徑。也許,有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書,可也沒見成效。那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書,有齊讀,小組讀,開火車讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門,課堂上可謂是書聲瑯瑯,余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,學生沒有明確讀書的目的,那么像這樣沒有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過場”的形式?因此,語文課堂教學中,讀是關鍵,但不可盲目地讀,教師要對學生進行有針對性的讀書訓練,既要從教材特點出發,又學生的實際出發安排學生讀書,努力做到:首先有明確的目標。讀書的方法很多,什么時候該用哪種,教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟,培養語感,受到熏陶;在讀中積累語言,即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下,時間和效率是成正比的,課堂上安排學生讀書時間的多少,往往會影響著到閱讀教學的質量,所以課堂上要給學生充分讀書的時間,切忌“走過場”。

          3、加強語言文字的訓練,突現本色。

          語文課就是教師引導學生學習語文的課,是學生學習理解和運用祖國語言文字的課,是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光,同時使學生能力的得到提高。例如:練習說文章的主要內容,這個能力不是與生俱來的,而概括文章的主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力,訓練的方式多樣,教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容,把理解內容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中,應努力讓訓練成為課堂主旋律,讓學生在字里行間去尋覓去探索,使我們的課堂真正成為學生的“學堂”,還語文課堂教學的本色。

          4、運用真實有效的評價語言,更現本色。

          新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。但不知從何時起,原本富有真情和激勵性的評價變得虛偽了許多。公開課上,我們經常看到這樣的場景:一位學生剛回答完一個很簡單的問題,或剛結束一段課文朗讀,老師馬上說,“你真棒”、“你真聰明”等等,如此單調重復的評價,并沒有引起學生的興奮。他們對于此類的評價漠然置之,這樣的課堂評價豈不就是一種形式嗎?

          課堂評價不僅僅表現為一些鑒定行的語言式評價,更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等,以此給學生激勵和贊許,激發學生強烈的學習欲望,保持旺盛的學習精神,提高自我發展的信心。

          “教學有法,教無定法”,隨著新課程改革的進程,我們在教學過程中,既要注重新方法新思維的運用,還要不忘語文學科的自身特點,把握好語文課程的性質,還原語問味兒,回歸語文本色,返璞歸真,簡簡單單,扎扎實實,才能切實有效提高語文課堂教學。

          教師全員培訓研修日志 篇10

          我參加了中小學教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這個遠程教育平臺,我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下:

          一、對遠程教育有了更進一步的領會

          剛開始對于"遠程教育"這個概念并不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性,技術先進性,自主靈活性,共享性等特征,但是通過這短短一段時間的學習之后,我更進一步領會到了它的一些特征對社會群體的影響。

          首先是技術先進性,它極大地提高了遠程教育的交互功能,多媒體課件,視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動,提高了遠程教育質量,有利于學習者理解和掌握,有利于學習者潛能的發揮,啟發創新意識,提高教學效果。

          其次是它的自主靈活性,它能夠滿足受教育者個性化學習的要求,給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式,受教育者可以根據自己選擇的方式去學習,使被動的接受變成主動的學習,把傳統的以"教"為主的教學方式,改變為以"學"為主,體現了自主學習的特點;一方面,受教育者可以自主地選擇學習內容,同時,它也可以針對不同的學習對象,按最有效的個性化原則來組織學習,根據教育對象的不同需要和特點,及時調整教學內容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習,不受傳統教育方式時間固定的限制。

          二、教學理念的提升,新課程認識的深入

          在這短時間里,通過對《感受初中新課程--與課程實施者的對話》,《感受新課程標準》的學習,我的觀念和認識和以前的不一樣了!

          在專家們的講座中,理論和事例都來自于我們的教學實際,使我不由自主的想去看,而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用,有理論依據更有典型事例。在學習之后,我會聯系專家所講的內容,結合自己的教學,多思考、多嘗試、多總結、多交流,使自己的教學水平,教學能力有一個質的飛躍。

          新課程標準要求教學要面向全體學生,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間,鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課后,我認真地指導學生整理筆記,整理錯題本,利用零星的時間,培養學生良好的學習習慣。同時,不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動,不斷鼓勵后進生,幫助他們解決學習上的困難。

          通過這二次的的上研修學習,瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓,我更明確了做教師這一神圣職業的理想,更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

          這次培訓讓我了解到初中生物教育發展的最新動態、趨勢;深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師,就要懂得尋找規律,掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質的飛躍。主要有以下幾個方面:

          1、真正的融入到學生當中去

          首先,教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

          2、注重培養學生的學習興趣

          教師不但要提出可供學生思考的問題,更應該在每節課的開始創設懸念情境,激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學生的注意力,觸發學生的興奮點,激發學生學習的情趣。傳統的章回小說,或評書藝人,常在講到關鍵時刻,突然停住:"欲知后事如何,且聽下回分解。"這是賣關子,也就是設置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師,如果也能使學生越聽越想聽,就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了,達到這種境界就需要在教學中不斷地創設"問題情境",使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中,教師要著重創設問題情境,具有恰當的提問語,組織學生參與學習過程,掌握學習方向,幫助學生自主探究知識,尋求問題答案。

          3、立足課堂,培養學生的思維能力

          我注重優化生物教學方式,從數量上說,堅持少講;從質量上說,堅持精講。整個教學活動,既注重知識的系統傳授,又給學生思維以充分的"自由度"。

          一是提供給學生明確的思考對象,有效集中學生注意力,激發學生的學習動機。

          二是提供給學生獨立的思考機會,使每個學生的潛能都得到充分發展,教師不替代學生的思維。

          三是提供給學生必要的啟發引導,事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規律嗎?等等,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,促進思維的深入發展。

          4、加強學習,不斷上研修,自覺走進新課程

          作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

          對于一個教師,通過這次上研修,讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的生物問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學于社會又應用于社會的一面。

          隨著絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓,使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化,學生也在發生著變化,一種新的以學生"學"為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響,通過基于互聯絡的學習可以達到許多的目標,起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用,利用絡有助于構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。

          以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景,把創設情境看作是意義建構的必要前提,而互聯絡則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離,擴展了學生的學習空間,在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯絡上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中,學生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學生的知識與意義的主動建構,同時對于原始資料的整理與分析,為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺,所以基于絡的學習活動有利于建構新型的教學模式,有利于建構全方位的學習情境。

          自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式,其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性,充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基于絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,這是傳統課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學生自主進行查找,從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時絡上非線性方式,不同于傳統課堂上的線性方式,更適合學生按需所取,按需所學,為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件,有助于學生自主學習能力的培養。

          在以后的工作中,我要更加努力地絡知識,應用到教育教學當中,爭取取得更大的成績。

          教師全員培訓研修日志 篇11

          又是一年暑期培訓,從學校的集中培訓到南通市中小學教師全員遠程培訓,再次聽到許多優秀專家的講座,也看了很多優秀課例,親身參與各項活動,與大家共同探討教育教學方面的諸多問題,讓我受益良多。

          褚老師執教的《清平樂村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環環相扣。讓當局者沉醉其中,更讓旁觀者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動,孩子們在老師的引領下暢所欲言,但教學又扎實而不浮躁,充實而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學習的還有很多。

          聽了《如何開展課堂觀察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價的技巧來向我們進行講解,讓我們學會有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動,教會我們如何去做好課堂記錄,并對所記錄的東西進行分析,結合自己對教研活動的反思,這對自己如何更好參與教研活動、通過觀摩課堂教學增強自身學習的能力是非常有幫助的。

          參加遠程培訓,我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺電腦,但感受到的卻是整個南通市的中小學教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動“如何設計預習作業”,這是一個每個教師幾乎每次上課都會想到的問題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學中,設計預習作業我能做得更好。

          在活動中,與同學科的老師相互碰撞思維,有很多教學經驗值得我去學習,培訓活動為我們搭建了交流的平臺,對自身教學水平提高很有好處。

          暑期培訓是一個很好的平臺,讓我們不斷學到的新的理論,更能借鑒到這么多優秀的課例,交流教學的得失,希望這樣的學習與交流在以后的每一天都能進行,期待下一次的暑假。

          教師全員培訓研修日志 篇12

          今天下午,聽了李鳳來老師的一堂《信息技術在教學中的應用》的講座,我感慨良多。在今天電子技速高速發達的年代,我們作為教育者為了更好地讓我們的學生與世界接軌,我意識到我們任重道遠。

          李老師讓我們通過未來教學的視頻展望了未來,我們吃驚于信息技術的迅猛發展催生了對未來教室的研究,人們開始質疑傳統教室的格局與裝備是否還能滿足人才成長的需要。我了解到:英國在21世紀初率先開始了交互式電子白板在教學中應用的研究。隨后,美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡以及歐盟等國家和我國臺灣地區,也陸續開始了未來教室研究計劃,蘋果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來教室的研究與產品研發之中。跨過本世紀的第一個十年,云計算、物聯網、大數據等信息技術的重大變革,給人類社會的生存與認知方式帶來了新的重大改變,同時加速推動了教育的變革與創新,特別是在美國興起的翻轉課堂、慕課等基于信息技術的以滿足學生個性化和多樣化學習為特征的教育模式悄然形成,世界各國加速了對未來學校形態、未來教室功能的研究,有的研究甚至還發出了“以信息技術為基礎的一無論未來的教育將以什么樣的形態存在。

          我個人覺得:無論學生通過線上可以獲取多少學習的知識與技能,無論未來的學校將被怎樣重新定義,無論翻轉課堂和慕課發展得多么完善,基礎教育中的兩個核心要素“教師”、“教室”將會永遠存在!這是由教育的本質、人的成長規律決定的。通過傳承人類文明,使個體在不斷社會化的過程中,實現全面而自由的發展是教育的本質。在這個過程中,學生需要面對面地進行思想與感情的溝通,需要在特定的環境中得到有針對性的指導,需要在豐富理論知識的同時,鍛煉提高實驗與實踐能力,拓展創新精神與能力,這些都是在自我封閉的個體化學習過程中無法解決的。因此,我們要像李老師所說的要從手機著手,關注電子技術,積極進取,勇于接受新事物,勤于動腦,動手,讓自己更勝任一名新時代的教師。

          教師全員培訓研修日志 篇13

          XX年的暑期,為了讓教師進一步了解奉化教育教學動態,了解學校的工作環境,做一個好的教師工作定位,奉化教育局特意為新教師進行培訓,雖然我們沒有了往日的周末的休閑,但是卻獲得了更多。

          第一,用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

          培訓為我所面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的骨干老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。

          第二、通過培訓,我進一步明確了想做一個好老師在每一天必須做到的事項。

          1.終身學習,我們做老師的,在學業上一定要有專攻,可以在本學科引導學生思考探究。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。

          2.提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。在聽林海娟老師的課時,就會有強烈的感覺,明白教師個人的魅力可轉化為學科魅力。

          3.給學生合理的點評。“好”的課堂評價語言,能讓師生心情舒暢的完成教學及學習任務,能讓師生間的交流和溝通更加的順暢,能讓彼此激發更多的靈感火花,能讓個性盡情揮灑。在學生的回答后面給與點評,可以說是教師給學生的反饋,幫助其成長。

          4.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

          新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,校本培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。

          教師全員培訓研修日志 篇14

          上午聽了蘇州市蘇州高新區高級中學蔣智東老師的《高三數學復習如何培養學生數學能力》的報告。我體會很深,在以后的工作中,我會努力做好以下幾個方面:

          1、培養學生的學習習慣

          要從小節開始,持之以恒。在課程改革的今天,學生養成良好的學習習慣,必須從細節開始,在教學中,有許多的“細節”,諸如坐的姿勢,讀書的姿勢,回答問題的聲音要響亮等等,教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個過程,要養成良好的學習習慣,需要不斷強化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學生的習慣就自然形成了。

          2、指導學生堅持寫檢測后的總結與反思

          反思主要有以下四個方面內容:

          (1)、要反思復習準備。反思準備本次考試的態度是否積極,都做了哪些準備工作:是只做題不看書,還是只看輔導書不看教材;是否認真回顧復習過的知識,重溫做過的習題?我所做的準備工作是否有效?哪一種最有效?如果效果不佳,在下次考試時應作哪些調整?

          (2)、要反思考試技巧。反思考試各階段的得失,如:試卷發下來離正式應考還有一段時間,這段時間做了什么?是否全面了解本試卷后再應答?試卷的題量、題型、問題難度在應答前是否做到心里有底?做題順序怎樣,是否有效?遇到難題是如何處理的,有無經驗值得總結?做題過程中是否會感到注意力難以集中,又是如何調節的,有無經驗值得總結,能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?考試過程中是否理解命題者的意圖,是否找到了問題的陷阱,能否確認自己所做的題目肯定正確?考試過程中是否注意到平時小心而錯的事不再發生,表述是否符合題意,是否科學,還可以從考查的知識點等方面來反思等等。

          (3)、要反思考試結果。考試結果是否符合真實水平?若考試結果不理想,有差距,主要原因是什么,問題根源在哪里:是否復習不得法,應試技巧不對勁,或近階段復習不用功,或考試時心理沒準備,或身體不適應?考試結果反映出哪些知識點沒有掌握,解哪類題比較費勁,失分較多?在下階段如何調整復習,應在哪些方面下力氣?

          (4)、要深入追思整個上課、聽課、作業和復習的狀況。每次考試應該說都是這一階段的檢驗,應當反思這階段上課、聽課、做作業的效果如何,什么原因導致好或壞?做題目是否正常,是否能跟上復習進程,復習過程中是否遺留知識隱患點?在解哪類題目上有進步,哪類題目還有缺陷?

          3、仔細批改學生作業,按步驟給分,給我很好的啟示,以前只打對錯,沒有重視學生的步驟,很難鍛煉學生的規范,按步驟給分,以10分為單位,按步驟扣分,能引起學生的重視,體現步驟的重要性,能很好的鍛煉學生的規范性。

          教師全員培訓研修日志 篇15

          我認真參與了學校組織的教師培訓,教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領,在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

          教育是一個時代永恒的主題,國家在大力支持教育,社會在思考教育,家長在尋找教育,而作為一個教師———教育這項活動的發起者,更是不斷地在探索教育。沒有人離得開教育,哪怕他從未上過學,他也會從家庭,從社會的每一個角落獲得教育,毫不夸張地說,一個人接受什么教育,就會有怎樣的人生。因此,一個教育者在探索教育之初,首先便應該有此意識,作為教師,思考今日教育的起點,不再是“我們要給學生什么樣的教育”,而是”我們要給學生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面,一面是:你想給他們什么樣的人生,就會給他們什么樣的教育。另一面是:你給了他們什么樣的教育,就會讓他們度過什么樣的人生。作為教師,只有認識到教育與人生的關系的真諦,才能很好的探索教育。

          靈魂是需要呼吸的,我們有太多“狼爸虎媽”的教育者,咒罵、譏諷等不良手段對孩子的壓迫從未失靈過,這會導致人的個性泯滅、精神窒息,我們應該盡力營造自由放松的環境供孩子們學習。教育者需要打破根深蒂固的控制意識、欲望以及習慣,不要試圖通過控制,以自己的呼吸方式和節奏來替代孩子的,教師的任務,只是幫助他們實現自主、健康呼吸的目標,除此無他。

          教育是一門深奧的學問,是一名教師需要不斷探索前進的學科。對于這門學科的研究,中小學教師有著大量的“臨床案例”,可以在實際教學中不斷總結經驗,升華方式,然而這還不遠遠不夠,教師要真正成為所謂的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文獻綜述,這也是李政濤老師指出的,教師最薄弱、最需要彌補的研究能力之一。不要把它視為學究之事,從而不看前人或他人對兒童研究的成果,完全憑自己的經驗來思考,這樣只會花費了很多力氣,做的卻是重復他人的工作。因此,大量閱讀文獻研究,畢竟,日常中的現實不等于研究中的現實,通過他人的研究成果有效學習如何透析和把握紛繁復雜的兒童現實,跳出現實來穿透現實,是每日被現實包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。

          不斷學習,不斷探索,把教育當作終身的事業。共勉!

          教師全員培訓研修日志 篇16

          通過近幾天的培訓學習,我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專業發展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業自主發展重要方法。隨著新課改的推進,校本研修蓬勃發展,它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,也是教師專業成長的階梯!

          我在今后的教學工作中要努力做到如下幾點:

          1、加強師德修養,夯實立教之基

          作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率,必須要做到:

          第一,熱愛教育事業,勇于承擔責任。從事教育事業,走上三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業,是我最愿意從事的事業。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為一名黨員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。第二,謙虛好學,刻苦鉆研。把虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進。

          第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

          第四,教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行為,能及時加以制止并正確引導,指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

          2、努力學習新課程的相關理念

          力爭按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓時認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時,更關注自身的發展,成為能適應新形勢,具有創新精神,在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。

          3、教育技術能力的提高方面

          積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。力爭使自己制作的課件可操作性強,實用性強,對完成教育教學任務,起到良好的促進作用。

          4、教師心理健康教育方面

          教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。所以,我今后一定要完善自己的心理素質和人格。從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。調整好心態,使自己的言行有利于教師自身的生理健康,

          有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康的發展。

          總之,今后本人一定增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。

          教師全員培訓研修日志 篇17

          如今我們正處于高速發展的信息社會,信息是經濟高速發展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者,沒有計算機及其網絡技術,就沒有當今社會的高度信息化,因此信息技術教育活動,培養學生的信息處理能力,計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。

          為了適應信息化社會的發展要求,我們要以信息化帶動教育的現代化,這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備,提高自己的信息素養,把信息技術與教學課程整合在一起,創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法、和教學手段,突破傳統教育的觀念和教學思想,廣泛應用現代信息技術和教育技術,積極研究、探索和實踐,使自己在思想上、教育教學上得到提高。

          根據信息技術學科的基本特點,對于信息技術教材教法,我體會如下:

          一、了解知識體系因材施

          我們認真研究信息技術發展的歷史,反復考察現有教材的知識體系等。仔細關注能力要求“可持續發展”早已不是什么新鮮話題,要做到人才的可持續發展,能力的培養至關重要。因此,我們在傳授知識之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點,想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”,顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生,這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了,兜著走”,給他們留一些有思考性的問題,以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點的學生“吃得香,不肯走”。讓他們在簡單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面,也是能否備好數學課的前提條件。

          二、改變教學方法、激發學習興趣。

          興趣是最好的老師,培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大,學習的動力越大,學習的狀態越好,學習效果就越明顯。雖然現在計算機存在于家庭的普及率節節上升,但是我校的學生由于大部分來自農村,對他們來說,家里擁有一部電腦還只是一種未能實現的夢想。因此,他們對信息技術比較陌生,了解甚微。在教學中,要多向學生演示信息技術的神奇魅力,增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。比如:在指導學生學習漢字輸入時,若是僅找一些字、詞和文章讓學生機械地進行練習,他們對這一部分的學習內容很快就會厭倦,甚至還會反感。而玩游戲是他們來說,是非常感興趣的。因此,可以為他們準備一些難易不同,并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲,最好還帶有排行榜功能,激發他們求勝的心態。通過這些游戲,使學生輕松愉快地掌握這種技能。

          教師全員培訓研修日志 篇18

          為了提高自己的工作能力和教學水平,更好地為教學工作服務,根據學校的工作實際,自身的發展要求,我將努力提高理論水平,更新教育教學觀念,扎實有效地做好日常教學工作,更好地服務于廣大學生。特制定個人校本研修計劃如下:

          一、指導思想:以學校的教學研修工作計劃為指導,立足課堂提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,扎實有序地開展教學研修工作,為促進學生的全面發展,全面提高個人素養,努力服務于教研教學工作而努力。

          二、研修目標:以“求真、務實”的工作理念做后盾,以提高專業能力為重點,以提高綜合素質為前提,開展個人研修。

          1、積極實踐課改的新理念,新思路,圍繞“以學為主當堂達標”開展課堂教學研究活動,提高課堂教學效率。

          2、積極探索,認真備課,改變傳統教學模式,讓學生成為課堂的主人,老師處于指導地位。參與課題研究,積極響應學校每次的教研活動,能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學,配合新課標的具體要求,不斷進行教學研究,努力探索符合學生學習特點的教學方法、促進學生的全面發展,推進課堂質量的穩步提高。

          3、在名師工作坊省培訓中,認真學習,積極參與討論,及時完成作業、案例設計、教學經驗總結等活動。

          三、具體措施

          1、注重日常教學常規的扎實與提升,認真完成學習任務,做好每一次的聽課記錄,學會思考問題,積極把先進的教學理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕緊記錄下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中,不斷提高自己的教學水平。

          2、堅持寫好教育教學隨筆。認真讀每一本關于教學的書籍,并寫下自己的見解,還要把理論應用于自己的教學實際中,積極反思自己的處理手段并從中找到最理想、最有效的教學手段。

          3、認真參加學校開展的教研活動,記錄好從中學習所得并把它應用于自己具體的教學活動中,不斷提高自己的教學水平。

          4、樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待學生,不能參雜個人的主觀顏色,要相信學生具有巨大的潛能,發揮主體精神,促進主體發展,因材施教。還要善于發掘每個學生的優點,以贊美的形式去對待學生。

          5、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參加培訓學習及在線研討。

          6、及時撰寫關于課堂教學的經驗論文,提高自己的反思總結能力和寫作能力.在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

          教師全員培訓研修日志 篇19

          在這些日子的遠程培訓學習中,我的感受很深,使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。當一名教師容易,但是要當一名好教師卻是不易的,通過這次培訓,我有幾點體會:

          一、要不斷提高業務水平

          樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。

          二、要不斷加強學習

          只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。

          1、自主學習:根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習科目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記。

          2、網絡研修:積極參加網絡培訓活動,聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。

          3、教學設計:精心設計教案,聽取領導和同事的意見。

          三、要注重培養學生的學習興趣

          教師不但要提出可供學生思考的問題,更應該在每節課的開始創設懸念情境,激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學生的注意力,觸發學生的興奮點,激發學生學習的情趣。傳統的章回小說,或評書藝人,常在講到關鍵時刻,突然停住:“欲知后事如何,且聽下回分解。”這是賣關子,也就是設置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師,如果也能使學生越聽越想聽,就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了,達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”,使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中,教師要著重創設問題情境,具有恰當的提問語,組織學生參與學習過程,掌握學習方向,幫助學生自主探究知識,尋求問題答案。

          四、要立足課堂,培養學生的思維能力

          我注重優化數學教學方式,從數量上說,堅持少講;從質量上說,堅持精講。整個教學活動,既注重知識的系統傳授,又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象,有效集中學生注意力,激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會,使每個學生的潛能都得到充分發展,教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導,事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規律嗎?等等,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,促進思維的深入發展。

          教師全員培訓研修日志 篇20

          通過這次國培學習我認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。結合這次學習,談談自己的感受。

          一、以積極樂觀的情緒對待學生。

          教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學生必然會受到積極情緒的影響,也會保持愉快向上的情緒狀態。反之,如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣,學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業,熱愛學生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態自然就會平和。

          二、以寬容之心對待學生的過錯。

          所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗,學生對待教師的態度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

          總之,一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

          教師全員培訓研修日志 篇21

          作為一名教師而言,參加繼續教育學習是教師的`一部分,就這段時間的學習而言我認為中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

          一、通過對繼續教育的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對中學教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

          教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。

          二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

          三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

          在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

          除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

          在學習研修的過程中,我堅持每天進行網上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

          學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃,幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容,把學習、作業、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習,在網上向全國各地的教育專

          家、名師學習,在學習中,我還做了大量的學習筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學習之后,積極獨立高質量地完成了網上作業,達到了預期的學習效果。

          學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程,因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學方法,提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結合教材所需,將一些抽象的知識內容具體化、形象化,現實化,讓自己不斷進步,爭取做一個稱職的教師。

          通過這個月的學習,我受益匪淺。作為一名年輕的教師,聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進行這個月的學習之前,一直對聽課問題存在一些這樣的誤區,簡單說一下這三個方面

          (1)聽課缺乏計劃。有時高興聽才去聽,隨心所欲,其實,聽課教師應該結合自己的實際情況安排好自己的聽課計劃。

          (2)沒有調整好聽課心態。我以前聽課的時候,就是覺得授課教師講得挺不好的。其實不應該這樣,應該抱著學習的態度去聽課。

          (3)聽課不能做到跨學科去聽。跨學科聽課是新課程提出的要求。新課程的一個新的特點就是打破學科的界限,注重本學科與其他學科的聯系,利用其他學科的知識解決本學科的問題。掌握豐富的知識,就能夠融會貫通。

          還有就是關于評課的問題,以前對于這方面的認識也是比較片面的,沒有深刻的認識。自從聽了《課堂教學診斷》之后,認識也進一步深化了。我也認識到了自身存在的一些問題:思想上沒有重視評課,認識上有偏頗。當時,我就認為,聽課就是找別人的缺點。評課時聽課教師或提出教學方法不當、板書不明晰、提問方式有待提高等籠統的意見,或抓住一個發音、一句話的失誤大做文章,把教師的課堂教學說得一無是處。這樣的評課,不但不利于教師揚長避短,改進課堂教學,而且會使他們產生謹小慎微、不求有功但求無過的消極情緒。對于評課,要進行充分的重視。評課是促進教師教學能力提高和引導課堂教學改革方向的重要手段,是教師之間進行交流的平臺,不論是對于聽課教師還是對于被聽課教師來說都有著重要的意義。

          教師全員培訓研修日志 篇22

          一、激發閱讀激興趣,讓學生想讀

          興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性。為了激發學生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

          (一)通過故事或問題引起學生閱讀的興趣

          學生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,使學生聽得津津有味之時,引導他們自己去看課外書。比如:有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發引導同學們說:“同學們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,同學們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,激發學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,學生就會自覺地閱讀這本書,從中去尋找答案。

          (二)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。

          學生在課本中所學到的課文內容,有時想更加了解有關這方面的知識,求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物,會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學習,如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團,學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》,可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》,可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩,可向學生推薦《唐詩三百首》,這樣,學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往,學生就會盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。

          (三)根據學生年齡特點實際推薦讀物

          由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書,而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解,推薦讀物時做到有的放矢,使每個學生的閱讀興趣都調動起來。

          二、傳授閱讀方法,教學生會讀

          我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?

          (一)把語文課本作為例子,教會學生閱讀各種體裁的文章。

          在閱讀教學中,要結合教材的特點,以落實重點訓練項目的課文為“經”,使學生掌握閱讀方法,以優秀課外讀物為“緯”,引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡,促進知識的遷移,使課內外相互補充,相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序寫,古詩、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學生,為課內和課外“鋪路搭橋”,才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時才游刃有余。

          (二)要學會精讀、略讀和瀏覽。小學生在閱讀文章時,多數都是一個字一個字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時間。所以,在教給讀書方法時,我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位,成功后增加到四個字,直到一次能看多個字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領。因此,在閱讀中,對某些難點,只要不影響對整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,當然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細細品位文章的詞句,體會文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對于小學生來說,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領,篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用,效果較好。

          俗話說:“不動筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實效。所以在閱讀的同時,還要指導學生學會做讀書筆記,記主要內容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯想,這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記,每周一次進行反饋評價,在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記,進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議,切實培養了學生的閱讀能力。

          三、巧鋪閱讀之路,讓學生多讀

          培養了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出:“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發生興趣”。因此,我認為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養學生閱讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時,應抓住教材與課外讀物中存在的聯系點,全面輻射,擴大學生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學實踐活動,開展豐富多采的活動,如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學生在活動的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。

          書籍,是人類進步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會提高學生的語文綜合能力,還會對學生的良好人格起到塑造作用。

          教師全員培訓研修日志 篇23

          xx中小學學科骨干教師遠程培訓已經進行一個多月了,在這期間,我感覺收獲很大,通過課程學習,完成作業,發表日志,提交創新成果等培訓任務,使我在知識結構上產生了一個很大的飛躍。積累了一些經驗,取得了一些理論上和方法上的突破。

          一、不斷學習,提高自身素質

          作為一名從教十多年的初中英語教師,在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛,需要新思想、新理念的輸入,新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐及時進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了觀念,提高了認識。

          二、豐富知識面,拓寬視野

          遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我是一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。

          例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。

          這種大空間的遠程研修,從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時,產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達,在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們,一起進行交流、研討。通過遠程網絡教學研修的學習,使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。

          三、掌握更實用的教學方法,提高教學能力

          對于一線教師來說,轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事,也就是說,轉變觀念在認識上容易做到,但在具體的課堂教學中,仍然會重復走老路子。通過觀摩和在線交流,使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上,更應該落到課堂教學中去取得實效;通過觀摩和在線交流,我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系,創設豐富有趣生活化的學習情境,開展學生自主、合作探究的學習活動,提供行之有效的教學媒體,關注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲,得到較好的發展。觀摩學習,使我學到了一些好的教育教學方法,提高了專業技能,同時,也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課

          程資源當中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發,也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。

          總之,學習是教師的終身必修課,通過這次遠程培訓,我學到了許多,我應該更加努力學習,不斷充實、完善、提高自身的業務水平。要做一個終身學習者,做一個與時俱進的好教師。

          教師全員培訓研修日志 篇24

          一、指導思想:

          時代在飛速發展,課程改革潮起云涌,作為一名骨干教師,我感到無比榮幸,這是一個難得的自我學習和進修的好機會,也是一項培養自己能力的實踐活動,

          為了不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平,更新觀念,提升能力,完善自我,提高素質,適應現代課堂,走上教師專業化發展的道路,特制定個人研修計劃,具體內容如下:

          二、研修目標:

          1、轉換角色,當好學生,把握本次學習機會,自覺遵守培訓紀律,靜下心來潛心研究,力爭學有所獲。

          2、努力學習課程知識,在學習過程中認真做好課堂筆記,及時完成作業,不斷提升自己的理論水平。

          3、珍惜與教育大師、教育專家零距離對話的機會,學習他們的先進理念,專業知識等,逐漸內化為自己的東西,促使自己專業理論不斷跟進,多動腦思考問題,用思想指導行為,努力成為研究型教師。

          4、通過專家的引領,不斷反思自己的教學行為,做一個清醒的教者,并把學到的教學藝術用于自己的教學,努力探索適合學生的教學方法,使自己的語文教學更加有效。

          5、積極參與各項討論交流活動,以開放的心態面對每次交流,訓練自己的口頭表達能力,博采眾長,同伴互助,不斷提高自己的專業知識,逐步向骨干教師的標準靠近。

          6、示范引領,發揮好骨干教師的輻射作用。

          三、研修任務

          1、小學生語文的現狀及對策的研究;

          2、改革備課形式,提高備課質量;

          3、組織好學校的各項教學研究活動;

          4、進行青年教師的培訓工作。

          四、研修形式:

          1、創新常規教學工作

          規范教學行為,做好教學常規指導工作。改革傳統的教案備寫模式,實行表格式教案備寫形式,實施“四備一寫”法:備教學方法、學法指導、教師活動、學生活動,寫教后反思”。特別是要把寫教后反思培養成一種興趣、一種愛好、一種習慣。要求課課寫反思,從而達到“以寫促思,以思促教,教思結合”的目的。

          2、潛心課題研究工作

          實施課題帶動策略,提升素質。以《提高小學生計算能力》為實驗課題,做課題研究的牽頭人,和實驗教師一起,相互學習,相互支持,共同探索提高學生計算的興趣和效益的改革,解決課題研究過程中遇到的難點和問題,使教研回歸教學,使新思想、新做法具有指導性和操作性。

          3、開展同課異教活動

          開展同年級“同課異教”活動,選好中心人上好示范課,鼓勵其他教師主動探究,大膽創新,敢于質疑,相互溝通、合作,相互聽課、評課。形成教學研究的共同體,達到相互借鑒,優勢互補,資源共享,共同提高的目的。

          4、注重青年教師培訓

          進行青年教師培訓。利用“傳、幫、帶”的形式,實現“新、活、實”的培訓效果。做到內容新——新課程理念,新課程標準,新的教學方式和新興的師生關系;方法活——認真聽取名師的講座、觀看名師課堂實錄、案例分析、和同年級的老師進行討論;效果實——實際備課時要想到、教學中要做到、課后還要反思到。

          5、發揮示范引領作用

          引領教師在實踐中發現問題,在實踐中研究問題,在實踐中解決問題,在實踐中提升能力,最后總結指導教學實踐,促進教師的專業發展。

          五、研修措施:

          1、認真準時參加教育局、教研室、等組織的學習培訓,作好培訓記錄,并將學習內容運用到教學實踐中。

          2、虛心向他人請教,取人之長,補己之短,進行教學研討和提升。積極參加學校的校本研修活動,堅持聽評課,汲取成功經驗。

          3、精心準備自己的研修課程,激發學生對計算的興趣,培養學生良好的計算能力,直到學生會計算,愛計算,從而達到提高計算正確率的目的。

          4、廣泛閱讀各類書目,充實、更新自己的專業知識,領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。空余時間利用電腦網絡自學自研,掌握課改的新動向。

          5、在教學中積極嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思,寫好教育教學反思,在反思中提升科研能力。

          在本計劃的指引下,我將深入開展校本教研活動。順應新世紀學校教育改革與發展的需要,順應推進課程改革實驗的需要,全面實施課程改革目標,在校本教研中充分發揮自己的聰明才智,使教育更具有效力,使學校更具有活力,使教師更具有能力。

          教師全員培訓研修日志 篇25

          為了使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,我制定了個人研修計劃。

          一、指導思想

          遵照教研工作計劃,以學校的教學教研工作為指導,立足課堂、革新教學方式,提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,扎實有序地開展數學教學研修(鄉鎮勞保所工作計劃)工作,為促進學生的全面發20xx年教師個人研修計劃來自有效性高效課堂教學開展課堂教學研究活動,提高課堂教學效率。

          二、積極探索,參與課題研究,配合學校做好每兩周一次的教研活動,能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

          三、教研措施

          1、加強教育理論學習,多看教育教學專著,并認真做好筆記,努力提高個人專業素養。認真閱讀《新課程標準》,《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會新課程的理念,提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。

          2、通過教師個人自學,網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息,擴展自己知識視野,不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論,提升理論水平和教學教研水平。

          3、積極主動地上好研討課,認真開展高效課堂教學展示活動,使教學研討進課堂。20xx年教師個人研修計劃文章20xx年教師個人研修計劃出自以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成,以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論,轉變教育教學觀念,準確定位自己,用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課,學習身邊老師的寶貴經驗,提高自己教育水平。

          4、虛心向同行教師們學習,爭取多聽課,取眾人之長,彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中,時刻做到三個反思:教學前反思,從培養學生實踐能力著手,拓展教學內容,優化教學過程;

          5、認真撰寫教育教學心得體會,爭取有質有量。充分利用網絡手段,觀摩名家教學,撰寫、教學反思,在課堂教學中利用多媒體手段教學,激發學生學習的興趣,創設情景,提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,培養學生良好的學習習慣。

          6、在提高自身素質的同時,加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。

          教師全員培訓研修日志 篇26

          教師全員遠程培訓是通過網絡專家視頻教學和學員網上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合,它的開通預示著教育資源共享的時機已經來臨,為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

          在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們三個模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高,逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

          通過學習,我深感中職學校教師道德素質比教師文化素質更為重要,中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止等,可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師,不僅要有豐富而扎實理論、專業的知識,更要有愛崗敬業的精神,博愛的思想,創新的意識,誨人不倦的品格。才能成為學生的表率,成為學生思想靈魂的燈塔。

          學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作,而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位,班級的穩定是學校穩定的基礎,班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部,卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期,如何加強校園文化建設、創新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉化工作等,就學校教育工作而言至關重要。

          通過學科與班級的交流平臺,我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通,既解決了一些困擾已久的問題,又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網上布置的作業,真是受益匪淺。通過學習,我覺得:無論是“教”與“學”,從內容到形式都新穎獨特,激發了我的學習興趣,對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創新意識和非凡的預見性,更能使我們接近現代教育教學對我們提出的新的要求。

          在學習過程中多方交流,互通有無是一種很好的學習方式,在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時,我們應正確分析它們產生的原因,盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助,妥善處理。

          21世紀,人的觀念出現了日新月異的變化,社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當的復合型人才,這樣才會不斷地激勵著人們去繼續學習。其實,這一過程也就是我們豐富知識、積淀內涵的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革。在未來的學習中,我將努力增強學習意識,更新專業知識,提高自身修養,更努力完成好本職工作。

          教師全員培訓研修日志 篇27

          20xx-20xx學年度的江西省中小學教師全員遠程培訓快結束了,回顧這段工作、學習的時光,我覺得有付出,也有收獲。應該說,遠程培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過研修,我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的成長進步起到了積極的作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。

          一、轉變思想,更新觀念

          我積極投身網絡研修的學習當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識素養,扎實的教學基本功,否則就會被時代所淘汰。因而,進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感,樹立了"以學生為本、教書育人"的教育教學理念。

          二、勤勤懇懇,積極研修

          在研修過程中,我堅持定期進行網上學習,認真觀看各個專題視頻錄象,通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。通過學習培訓,也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

          三、用心思索,深刻感悟

          遠程培訓研修培訓,是我人生歷程中一段重要的學習經歷。通過課程作業反思了以往和展望即將開始的新的學年;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業,通過各種途徑,進一步加強學習,力求解決教學工作中更多的實際問題,切實提高自身教學能力和業務水平,使自身穩步提高。

          通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學習,使自己有更大的成長和進步。

          教師全員培訓研修日志 篇28

          遠程研修是提高教師專業化發展的一種新形式。在20xx英語教師遠程研修培訓過程中,我收獲頗多,通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課,閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章,參與在線研討和交流,完成提交作業,完成并提交學習總結”等過程。通過此次遠程研修,讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習,這次學習確實開闊了我的教學視野,豐富了我的教學手段,增強了我今后搞好英語教學的信心,收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點:

          一、對自身的要求應該更加明確。

          作為小學英語教師,必須具有扎實的基本功,口語自然流利,語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累,教師要堅持不懈的學習,培養良好的語感;還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中,應該更加注重自己在這方面的訓練。

          二、開闊了視野,擴展了見識

          遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。通過遠程網絡教學研修的學習,使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。

          遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家,緊密接觸的通道。作為一名普通教師,我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜科學地處理;遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經驗不同地域地教師進行交流,豐富了自己教育教學中的知識,為自己遇到類似情景提供了幫助。

          三、掌握方法,提高能力

          對于一線教師來說,轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事,也就是說,轉變觀念在認識上容易做到,但在具體的課堂教學中,仍然會重復走老路子。通過觀摩和在線交流,使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上,更應該落到課堂教學中去取得實效;通過觀摩和交流,我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系,創設豐富有趣生活化的學習情境,開展學生自主、合作探究的學習活動,提供行之有效的教學媒體,關注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲,得到較好的發展。觀摩學習,使我學到了一些好的教育教學方法,提高了專業技能,同時,也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念,有些我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發,也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。

          四、把愉快教學引入了課堂

          課堂教學是一種多元的、多層次的、多功能的教學活動,是一個復雜細致的教師和學生進行的雙邊活動過程。我們常說“教學有法、教無定法”,說明教學方法不是千篇一律、固定不變的。這就要求我們廣大教師在教法上應加以創新,勇于實踐,尋找出適合當代教學的新教法。

          一位美國心理學家說:“笑是教師和學生的良藥。”蘇霍姆林斯基通過長達30年的實踐和研究提出了“讓兒童享受腦力勞動的歡樂和學習成功的歡樂”的著名論斷。“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”。我國教育祖師孔子把師生愉快教學提到了這樣的高度。“愉快教學法”是指課堂教學中,教師通過一系列方法、技能或技巧,充分調動學生的積極性和主動性,讓學生愉快的接受與完成學習任務。愉快教學采用多種多樣的趣味形式,在課堂中提供愉快的教學環境,促進學生變“厭為”為“好學”,變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”、“我想學”、“我愛學”。

          通過這樣的學習活動,讓我享受了收獲的快樂。通過培訓,我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升,讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在以后的教育生涯中,我將帶著收獲,帶著滿腔熱情,去傳授每一點知識,做一個愛學生、樂學習的受學生喜愛的教師。

          教師全員培訓研修日志 篇29

          選擇了教師職業,就意味著教師終身與書本打交道,與人打交道。超時工作,超前學習,超時思維的勞動創造是教師必備的修養和習慣。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學。這種修養與習慣多少都帶有強制性,強制自己找時間學習,強制自己克服懶散的陋習,強制自己與他人協調工作,協調生活。天長日久也就養成了勤于動腦、勤于動手的、勤于聯想、勤于開拓創新的習慣,這種習慣的形成實際上也貫穿于自己的生活工作中,處處體現出一個人的做事能力,與他人合作的人格修養。說白了,就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。自己給自己套上枷鎖:縱身學習不斷提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的萬金油教師。我制定了個人研修計劃,內容如下:

          一、多讀對自己有用的書,進行讀書研習。

          廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業知識,領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內,我計劃精讀、等有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。

          二、在實踐中進行教學研討升。

          目前進行的新課改對我來說是一種挑戰,同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師,我將繼續積積極參加校內校外的教研活動,平時就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時,積極主動地定期進行示范或研究教學,在實踐中提高自己的教學能力。

          三、加強教育教學研究,做創新型的教師。

          在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思,爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結,寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動,提升教學研究能力。

          四、具體實施方案

          1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學習,可以使自己了解前人和他人,了解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到“三學”。

          堅持不懈地學。活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。

          多渠道地學。做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的。

          廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。

          2、善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創造性地開展工作。

          3、勤于動筆,提高教育科研水平。

          及時積累專題研究的第一手資料。

          嘗試進行教學案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。20xx年教師個人研修計劃20xx年教師個人研修計劃。我相信,自己有能力經受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,逐步實現人生的價值。面對自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作,在實踐中不斷積累經驗,走進學生心靈,創造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。

          教師全員培訓研修日志 篇30

          一、自我分析和環境分析:

          1、自我分析:我的應用信息技術優化課堂教學能力在技術素養、計劃與準備方面都很不足,組織與管理、評估與診斷、學習與發展也不合格,應用信息技術轉變學生學習方式能力,技術素養、計劃與準備、組織與管理、學習與發展都不合格。綜合以上,我在應用信息技術促進教師專業發展能力方面有待提高。

          2、環境分析:我所在的學校是鄉鎮學校,條件較差,缺少移動設備,電腦嚴重老化反應太慢,學生都是農村學生,窮,家中有電腦的寥寥無幾。信息化環境有待改善,信息化資源庫也沒有,也有待建立。

          二、我的發展目標:

          應用信息技術優化課堂教學能力的各方面都必須加強學習,在完成這培訓后,我爭取技術素養、計劃與準備能達到優秀,組織與管理、評估與診斷、學習與發展能達到合格,并向優秀靠攏。應用信息技術轉變學生學習方式能力的各方面都必須加強學習,我爭取評估與診斷方面能達到優秀,技術素養、計劃與準備、組織與管理、學習與發展的方面能合格,并向優秀靠攏。確立我在應用信息技術促進教師專業發展能力方面的發展目標是讓多媒體能更好的服務教學。

          三、研修計劃:

          實現目標過程中可能面臨的困難是教學任務重,我帶了兩個班的數學課又在教導處做事,各項檢查應接不暇,學習任務也重,不能有足夠的時間學習,但我會把它視為挑戰,盡量的擠時間來學習培訓。

          實現發展目標的具體途徑:不管是在學校,還是在家中,有時間就上網學習;在學習的過程中,不懂就問,向高手請教;參加培訓進行充電;在教育教學中,要多實踐,多使用班班通教學,并且多反思如何能更好的把多媒體應用到教學中;在使用多媒體的過程中,肯定會遇到問題,遇到問題要向同行、專家請教。

          教師全員培訓研修日志 篇31

          這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結:

          一、認真學習遠程教育

          充分利用遠程教育資源,學習先進的教育教學經驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備,下載相關資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運用于教育教學之中。

          二、學習新時期師德修養

          1、充分了解教師職業道德的必要性和迫切性,透視教師職業道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業化背景下的教師職業道德。

          2、通過學習,充分認識、區分教師職業與教師職業道德,了解教師職業道德的本質與特殊性,從而對教師這一職業有更深的認識。

          三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

          反思是教師發現問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例,找出自己在教育教學中存在的問題,并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果,在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。“個體反思”是我“自省自察”,特別是對于本學期的送教下鄉的展示課,我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。

          教師全員培訓研修日志 篇32

          我參加了教師遠程培訓研修培訓,這次遠程培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論,參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識,真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下:

          1、通過遠程培訓研修,我的觀念得到進一步更新

          有機會來參加這次培訓,有機會來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

          2、通過遠程培訓研修,我學到了先進的教學理念

          通過遠程培訓研修,專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態,而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

          3、通過遠程培訓研修,我增長了見識。

          遠程培訓研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程培訓研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。

          4、通過遠程培訓研修,激勵自身成長,展望未來

          讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。課后經常撰寫教學反思,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

          我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師,我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業,我將自強不息,努力向前!

          總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業研修,不斷創新思路,改進教學方法,使自己真正成為一名數學骨干教師。

          教師全員培訓研修日志 篇33

          在這次培訓中,我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程,學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”,并積極參與在線研討,認真完成作業,在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進素質教育的改革,我們要以培養學生的實踐創新能力為目的,把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來,培養學生分析問題解決問題的能力,構建一個探索性的學習空間,以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

          通過和各學員的討論我知道:數學的學習要注意與現實生活的密切聯系,要讓學生搜集數據、處理數據,解決實際問題,完善函數模型建立的過程與方法,利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題,數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流,全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好,寓意深刻,我不斷的與自己平時操作相對比,認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理,教學的過程設計是否正確,教學過程中是否激發了學生的好奇心,激發了學生的學習數學的興趣,教學程序與環節設計如何,創設情境是否科學,教學效果如何等。

          學生是學習的主體,是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導,點撥,使學生能夠積極主動的學習,獲取知識,形成能力。但是,在目前的現實教學中,學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣,例如,“學習規范性差:忽視預習,聽課的自覺性不強,效率不高,在課后只滿足于完成作業,不注重總結提高;學習習慣不理想,不重基礎,眼高手低,不注意總結,對問題一知半解不求甚解;運算能力較差,無論計算什么題都想用計算器;應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在,使得學生學習沒有動力,缺乏興趣,如何改變這些行為,激發學生的學習動力,培養學生的學習動力,是教師教學的一個主要任務,在平時的教學中,我也有一些積累,但不是很全面,很完善,通過學習,交流,吸取其他老師的經驗,對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識,并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗,例如“培養學生的學習興趣;多表揚鼓勵,培養學生的自信心;讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得,將為我今后的教學工作,提供了思路,產生了積極的指導作用。

          教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師上課方法不會是單一,而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平.一堂課下來,教師一定要明白在教學生什么,學生發展了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什么,是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應是有生成感、推進感的課堂,教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰,還要看學生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以,應該在科學的理念指導下,改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

          總之,通過本次學習,我的一個個心結被打開,通過這次遠程研修活動,使得我在今后的教學中更加自信,愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長,共同進步不斷完善自己。最后,謝謝各位專家,指導老師的悉心指導。

          教師全員培訓研修日志 篇34

          做為一名普通體育教師,對于體育教學的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進去地去對體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考體育教材、教學更深入的內容提供了機會貼近了課堂;經過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會,刻苦學習“新理念、新課程、新技術”,努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會,把繼續教育研修作為提升自身素養,促進專業發展的一個主要學習方式。通過對五個專題課程的學習,我個人感覺在這次學習中收獲很多,盤點收獲主要有以下諸多方面:

          一、遠程繼續教育培訓學習總結

          1、計劃周詳,學時充分

          學習的目的就是要有實效。我根據教師進修學校和遠程教育培訓學習計劃,幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容,把學習、作業、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習,在網上向全國各地的教育專家、名師學習,在學習中,能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。我堅持積極獨立高質量地完成了網上作業,希望能達到了預期的學習效果。

          2、靈活機動,學以致用

          學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程,因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學方法,提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結合教材所需,將一些抽象的知識內容具體化、形象化,現實化,讓自己不斷進步,爭取做一個稱職的教師。

          3、積極參與,互幫互學

          繼續教育學習也是一個互動平臺,需要大家共同參與,繼續學習中分有班級,在論壇中我們可以互相研討,把自己的學習體會經常同教師們交流,運用所學經驗積極向老師們征求意見,積極修正,取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時提升自己的教學水平。

          二、如何提高教師的教學素養和提高課堂效率

          通過繼續教育研修,我的教學素養得到極大提高,爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去,真正做到學以致用,提高教學效果。

          1、通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境,合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今后從事體育教學,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

          2、教師要不斷學習,努力提高自己的專業素養,不斷促進自己的專業成長。通過研修學習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,繼續加強自身的學習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學習,不斷充實提高自己的專業能力和業務素質,以勝任自己的教育教學工作。

          3、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,轉變教師的教學方式,轉變教育教學理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質教育,堅持以學生的發展為核心,以教師的專業發展為支撐,進一步關注學生的主體地位,就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

          4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思,認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略,這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思,在反思中成長、在反思中進步。

          三、如何讓體育課堂教學“活”起來

          我作為一位體育教師,談談對體育教學想法,如下:

          從當前的形式看,多媒體輔助教學在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用,但在體育教學中,情況卻不樂觀。傳統觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體,學習運動的技能技巧,和多媒體教學沒有多大關系,這種想法是不正確的。在高科技不斷發展的今天,充分發揮現代科學技術優勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化的教學內容,已成為高科技條件下課堂教學的重要環節。教師運用多媒體教學手段更能優化體育課堂教學,激發學生學習體育的動機、興趣和求知欲,注意力容易被畫面和動畫吸引過來,加深學生對動作概念和體育理論知識的理解,這樣學生就能懷著愉悅心情進入學習的佳境。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

          1、優化教學環境,提高學習效率

          體育教師在教學過程中要正確對待和處理諸多不利因素,處理好室內理論課與實踐課的關系,多媒體是體育教學中一種重要的教學手段,在體育教學實踐中,合理使用電教手段,恰到好處地利用電教媒體能夠使學生在交互狀態下進行學習,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性,提高學習時間的利用率,優化教學環境。由于體育室內課理論知識較抽象,文字、材料、插圖單調,體育實踐課動作技術強,結構復雜,學生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創造性地制成投影片,并與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動畫有機結合起來,形成完整技術動作,通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前,同時講解各個分解動作,抓住重點,講深、講透,讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領,增強理解深度,激發學生模仿的興趣,創設教學環境,以動靜相結合,聲像合一,使學生從感性認識上升到理性認識,再從理性認識指導實踐,從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強,從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

          2、激發學習熱情,開闊學生視野

          實踐證明現代教學技術手段的應用,對于引發學生的學習興趣,激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用,我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。德國教育家赫爾巴特指出“教學應當貫穿在學生的興趣之中,使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見,學生學習積極性的提高,主要因素是學習動機和興趣,這是學生智力發展的重要動力。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術魅力,而運用多媒體,通過聲、形、動作等因素的交替作用,充分調動起學生的求知欲望和學習興趣,發揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。傳統的體育課堂教學方式,主要是教師邊示范邊講解,這就要求我們體育教師在講解體育技能動作時,必須把示范動作做的相當規范,否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡,自身的身體素質等原因,不可能都有很高的技術水平和示范能力,使得學生已經對這種教學模式感到乏味。然而,現代信息技術教學方法,教學手段生動活潑、新穎多樣,能夠創設出較好的情境和情緒體驗,教學課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,改進了傳統教學教師邊示范、邊講解的教學模式。現代信息技術的運用既符合青少年的求知、求新心理特點,現在的學生對計算機多媒體有著濃厚的興趣,多媒體教學不僅能創設比較好的情境,激發學生的學習熱情,開闊學生的視野。還可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內容。

          學生觀看后,會感覺跳遠的動作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學習熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠的動作全過程。一方面,可以讓學生通過運用多媒體畫面觀看世界運動會上優秀運動員跳遠比賽的精彩畫面,同時把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生,便能有助于學生建立正確完整的技術概念,較好地掌握技術動作,致使學生開闊了視野。另一方面,運用多媒體手段糾正學生的錯誤動作具有傳統手段無法比擬的獨特作用,又能調動學生的學習興趣,激發學習熱情和積極性。

          3、突出教學重點,解決問題難點

          有關研究表明:人們從語言獲得的知識能夠記住15%,而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育課堂教學中,抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過教師的講解與示范,不能滿足學生的要求,示范的成功與失敗,動作難度的影響與限制等等,都不能較清晰、完整地展現在學生面前(尤其是不能定格的空中動作等)。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計,全方位的剖析難點,化難為易,加快了學習速度,為此,把體育課的內容與多媒體相結合,把教學內容生動、形象地放映在學生面前,這樣就增加了感官刺激,如圖像、色彩等,可將輸出的信息化靜為動,化抽象為形象,使復雜的動作過程簡單、具體化,使學生通過多種感官去品味動作,體現動作結構嚴謹性。同時利用多媒體又能提高了教學質量,縮短了教學過程,學生也易于把握住學習的重點、難點。并能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚,有效地幫助學生把握住技能學習中的動作要領。

          4、提高審美情趣,陶冶學生情操

          體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現代教學手段在體育課堂教學中,運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的情景,再現現場場面,增強真實感,讓學生身臨其境,親自感受體育課堂的氛圍,通過內心體驗,引起情感共鳴,自覺地接受熏陶,更可增強學生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作,且體育教學內容之多,技能之大,大多數體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段,運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧,可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學中,許多學生只是機械的模仿學習,不能真正地領悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學,讓學生觀看韻律體操的錄像,同時加上體育教師的技術指導,學生們就逐漸領悟了其中美的內蘊,陶冶了情操,增強了學習的自信心,同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

          5、掌握學習方法,提高解析能力

          利用現代信息技術進行分析對比,可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術,把各種不同的運動技術制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學生,也可以把常見的錯誤動作制作成課件,讓學生上課時觀看,并與學生一起分析、比較,提高學生分析解決問題的能力。

          6、利用電教手段,發揮主體地位

          新課程要求以學生發展為中心,重視學生的主體地位。由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道,授業,解惑”,課堂教學的傳統習慣是“師講生聽”、“師示范生模范”,教師是教學的主體,是權威,而把學生看成是接受知識的客體,教師怎么教,學生就得怎么做,學生的主體地位得不到體現。現代教學理論認為:學生不僅是學習的主體,而且也是課堂教學的主體,學生獲得知識掌握動作,是在主體意識支配下的自覺行為,電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課,以其絢麗多彩的畫面,悅耳動聽的音響和情感豐富的講解,為學生所接受。

          總之,回顧這次研修學習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式,從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時,產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。

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