音樂教師研修日志(通用7篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,日志記錄生活點滴,這也意味著,又要開始寫日志了。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢?下面是小編為大家收集的音樂教師研修日志(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。
音樂教師研修日志1
通過這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺,給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過這幾天的研修,讓我認(rèn)識到,每個音樂教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新,都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。
以下面幾個方面的問題應(yīng)該引起我的思索:
一、教學(xué)視角的變化
新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活,且有益于他們解決社會問題,從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此,實施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀,開發(fā)課程資源,以多元的視角審視教學(xué)。現(xiàn)代社會生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如:在一節(jié)音樂課上,給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高,這節(jié)課就上的特別非常生動有趣,還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外
在音樂學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實際的體驗,可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中,也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。
2、從本學(xué)科到跨學(xué)科
實踐證明,中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中:語文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。
三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變
1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力
新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶!痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中,其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入,教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作,讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。
2、強調(diào)創(chuàng)造探索精神
由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此,音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時,提出:如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中,就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用,只有把音樂創(chuàng)作作為中學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào),中學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如:為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神,給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”,讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的,不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂?在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時,更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。
四、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標(biāo)要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,建立綜合評價機(jī)制!边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量,以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評價。總之,我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念,在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思、不斷進(jìn)取,認(rèn)識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂教師研修日志2
長期以來,音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說教師要“為人師表”,而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用,不僅只是在完成一個教學(xué)的過程,同時,也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。
音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能的訓(xùn)練和掌握的一個過程,但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程,那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。
如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中,多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個過程而已。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時,也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的向師性,以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注,包括教態(tài)、廣博的知識、個人藝術(shù)魅力、扎實的專業(yè)技能等,包括教師自身的示范作用。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中,音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗和情感交流,并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生,將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。
課改的不斷深入和推進(jìn),音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實到音樂教師隊伍中,使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時,在課堂教學(xué)中,教學(xué)的手法也越來越靈活多樣,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而,但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了,現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中,教師的范唱、范奏,已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,面對這種現(xiàn)象,我們音樂教師要清醒的認(rèn)識到,教師的示范意義及作用,教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的正確示范是必不可少的,也是非常有意義的。
音樂教師從第一堂課起,言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱,揮灑自如的演奏,都會深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生,使學(xué)生仰慕你那扎實的專業(yè)知識和過硬的基本功,從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。
試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,有這樣良好基本功的老師,學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示范都能做的到位,那么,老師在學(xué)生心目中的威信,是可想而知的。同樣,正確的示范可以使學(xué)生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時,獲得一種滿意的心理感受,并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊涵的音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人”。
教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生,可謂“親其師,信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)技能,才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,啟迪學(xué)生思維,旁征博引,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
音樂教師研修日志3
通過觀看這次國培的專家講座,使我學(xué)到了很多的.教學(xué)方法,并且拿到了自己教學(xué)實踐當(dāng)中,達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過觀看互動對話和案例分析,使我明白了音樂課的重要性,要想上一節(jié)成功的音樂課,教師必須下苦功夫?qū)Q薪滩模J(rèn)真?zhèn)湔n,運用各種手段來激發(fā)學(xué)生們的興趣,那樣才能使音樂課更加豐富多彩,使同學(xué)們喜歡上音樂課。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點,培養(yǎng)他們對音樂的興趣是教學(xué)的側(cè)重點。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生音樂課興趣的幾點體會。
一、利用多種教學(xué)手段感受快樂,激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。課前做好充分準(zhǔn)備,在課堂中我通過講故事、猜謎語以及游戲的方式來激發(fā)學(xué)生們的興趣。如:在《小烏鴉愛媽媽》這一節(jié)課中,我讓學(xué)生多聽、多看、多講,讓他們多表演、多參與、多評價,在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動,讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動中,激發(fā)他們的動力,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新,容許學(xué)生有許多不同的答案,課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來激發(fā)他們的注意力,講故事來引發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生表演各民族的舞蹈,來感受各民族的文化及風(fēng)土人情。一節(jié)課下來,他們即完成了教學(xué)任務(wù),也對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。又如在學(xué)xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖節(jié)奏時,我讓學(xué)生做“火車進(jìn)站”節(jié)奏游戲,要求是集體拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張卡片,由兩人一組拿著作為火車站,另外由5至8人一列,搭成火車狀,四二拍的音樂開始,“火車”自由跑動,跑到“火車站”前集體按音樂節(jié)拍拍
“火車站”卡片上的節(jié)奏,如果全體拍對,“火車站”卡片高舉過頭,讓“火車”進(jìn)站,游戲繼續(xù)開始。如果拍錯或拍得不整齊,“火車站”卡片放下,表示不能進(jìn)站,搭火車的第一人退到最后一人。從游戲活動中,學(xué)生不僅學(xué)會了節(jié)奏,感受了興趣,還真正做到了動手、動口、動腦,這時學(xué)生們會笑臉常掛、小眼發(fā)亮、小手直舉、小嘴常開,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂氣氛異;钴S。
二、建立良好和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生的心里是純真無邪的,老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系,讓孩子覺得你既像媽媽又像是朋友,讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”,讓學(xué)生喜歡你這位老師,讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣,自然孩子也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng),認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時,教師要做到精神飽滿,尤其是上課的前十分鐘,教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等,而不應(yīng)居高臨下,整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象,他們也有尊嚴(yán),他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好?”、“行不行?”、“大家說怎么辦?”一類的話語,這樣,既尊重了孩子們的意見,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師,我們要相信我們的孩子,慢慢的給他們樹立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好,而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力,即使沒做好,也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣就需要老師不斷的鼓勵以樹立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你,以更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
三、巧妙運用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
在有了良好的常規(guī)以后,每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開的好,學(xué)生有興趣了,對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生,取得感知以形,曉之以理的效果。
在導(dǎo)入新課時,我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)耄汗适掳殡S著兒童直到長大,尤其是童話故事,童話世界對于小朋友來說,浪漫有趣,它用形象的比喻、擬人化的手法,把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。這樣就可以集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。例如,在讓學(xué)生欣賞《三個和尚》的民樂合奏引入時我給學(xué)生講了這個故事:開始寺廟里有一個和尚,有水吃,到后來又來了一個和尚,兩個人互相依靠,他們倆挑水吃。日子一天一天的過去了,第三個和尚也來了,三個和尚沒有水吃了。他們互相依靠,時間一天一天去,沒有一個想去挑水。一天,寺廟著了大火,三個和尚你推我嚷的到山下去取水回來滅火,經(jīng)過一番努力,大火終于被撲滅了。從那以后,三個和尚都勤快起來,輪流著去挑水,日子過的很不錯。雖然這個故事很多孩子都在動畫片中看到過,但是學(xué)生還是很有興趣,有的還爭著說他們知道的,這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。而游戲中充滿著無窮的情趣,嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語。它和所有快樂的時光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動的特點,編排有趣的游戲?qū)胄抡n,這對他們也有很強的吸引力。
因為在游戲中,學(xué)生非常的積極主動,就連平時不愛動的孩子,只要教師加以鼓勵,他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來。學(xué)生還有個心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好,所以他們會積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn),這樣在游戲中既滿足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣,同時還調(diào)動了孩子們的主動性,更活躍了課堂氣氛。在教一年級第一冊跳繩一課中,我首先問同學(xué)們是不是都會完跳繩的游戲,平時跳繩都是怎么挑的,然后請一些同學(xué)到中間來跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》,學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。
音樂教師研修日志4
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我得到了許多新的知識,我認(rèn)識到:課堂音樂活動作為中學(xué)音樂課堂的重要組成部分,幾乎融入到了音樂課堂的各個環(huán)節(jié),包括游戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等,它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創(chuàng)新的快樂,感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中,收獲到的是個體的情感活動,是任何形式都代替不了的親身體驗。
中學(xué)生生性活潑好動,表現(xiàn)欲特別強,富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性,增強了學(xué)生的參與性。
音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,音樂課堂活動體現(xiàn)了中學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機(jī)制。音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動,合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。
經(jīng)歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識:要了解表演藝術(shù),首先要知道它最根本的東西,不能一知半解,自己還沒弄懂,就去教學(xué)生。對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,對自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。
綜合表演藝術(shù)作為人類文化的一個組成部分,與其他文化成分有著緊密的聯(lián)系。無論是歐洲的戲劇,還是東方國家的民族戲劇,起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無論是原始社會人們對圖騰的崇拜和對動物的摹擬,還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演,以及日本人在寺院儀式上的表演,都包含著當(dāng)眾摹擬的成分,而這恰恰是構(gòu)成戲劇的最重要因素。即使在現(xiàn)代戲劇和當(dāng)代戲劇中,由演員當(dāng)眾摹擬(扮演)角色,仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)
通過本次培訓(xùn),我更加清楚了樂教的重要性!皹方獭钡谋举|(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界?鬃铀f的“樂”是廣義的,包括音樂、舞蹈、詩歌等等,與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當(dāng)!皹酚洝闭J(rèn)為,禽獸知“聲”而不知“音”,普通民眾知“音”而不知“樂”,只有受過良好教育而有文化的君子才能知“樂”!皹贰逼鹪从谌说那楦,是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物,是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
學(xué)習(xí)無止盡,中學(xué)音樂教育還要我們努力地研究。
音樂教師研修日志5
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則,找來了許多音響資料,整堂音樂課用以欣賞音樂,這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。教師忽視自身主導(dǎo)作用,混同于電教管理員,F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)容量大大增加。但是,在音樂的感受與鑒賞過程中,教師往往過于依賴多媒體設(shè)備,忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,把自己變成了電教管理員或操作員。
作為一名音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo),以我的小目標(biāo)去實現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo)音樂教師在授課同時,教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上,很難清楚地了解和分析學(xué)生的實際需求,所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成,但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實踐證明,原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來?偰繕(biāo),就是一個學(xué)期或一個學(xué)年,要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因為條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏,視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師,視譜是最根本的能力。遇此情況,我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo),從音階的唱名和音準(zhǔn)開始,制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音,即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo),時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練,相信到了小學(xué)畢業(yè),同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如,低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒,按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo),在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程,久而久之便成了習(xí)慣并植入心里,到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時,就會覺得得心應(yīng)手,享受知識帶來的快樂。這樣才可以實現(xiàn)“教是為了不教”的實際目的。
二、實際教學(xué)過程中,追求用心、實效、創(chuàng)新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備做為一個老師,我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和水平,從而設(shè)定一個可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求,抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施方法,可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求,準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容,讓孩子們相信音樂就在我的身邊,音樂是簡單的快樂的。
2、課堂的開始,帶上生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師,遵守少說的原則的同時,應(yīng)注意運用較多的兒童語言,尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時,盡量運用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課,可以把音樂中的小烏鴉生動地比做懂事的孩子,我是這樣描述的:“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時候總是匆匆忙忙的,總是沒時間和同學(xué)們一起玩。有一天,他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時候跟在小烏鴉后面想弄個明白”。在好奇心的驅(qū)使下,通過生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴,那懂事和孝順的表現(xiàn)會令人感動不已。
3、示范時,帶上聲情并茂的表演唱這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強烈的向師性,所以教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。
音樂教師研修日志6
詩人常說“功夫在詩外”。藝術(shù)表演家也有一句名言:臺上一分鐘,臺下十年功。音樂教學(xué)也是一樣,好的音樂教學(xué)設(shè)計在于音樂教學(xué)的設(shè)計者平時加強修養(yǎng),提高素質(zhì),厚積薄發(fā),做好充分準(zhǔn)備。
通過近幾天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此我們應(yīng)從多方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
3、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
就像課程中講到的一樣,音樂課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么,而是教師想讓學(xué)生學(xué)會什么。新課程的理念與前之不同,主要是愛護(hù)學(xué)生對音樂的愛。所以先弄清楚教學(xué)的對象,明確教學(xué)的目的是上好課的前提。如果學(xué)唱歌是主要目的,就要把歌唱好;主要的精力要放在學(xué)唱歌上;如果歌曲表現(xiàn),藝術(shù)加工是主要目的,就要在歌曲內(nèi)涵的分析,表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練上下功夫;如果欣賞是主要目的,就要在欣賞音樂,體驗情感,段落分析方面做深入的研究。
總之,真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的,師生互動的(但絕不是事先排練好的互動),是有教案而不“走”教案,有設(shè)計而隨時又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的獨特感受,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性,體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身動態(tài)生成的特點。把學(xué)生看作重要的資源因素,讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花,課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
音樂教師研修日志7
今天的研修由實踐組的另外兩位老師執(zhí)教《對鮮花》,這兩位老師在昨天的幾節(jié)課中汲取了優(yōu)點,結(jié)合自己的教學(xué)特點,設(shè)計了具有自己獨特風(fēng)格的《對鮮花》。
余老師以情感入手,創(chuàng)設(shè)氛圍,用美麗的手工鮮花引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。為了讓學(xué)生體會北京民歌的風(fēng)格,以歌曲《打花巴掌》做類比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京民歌的特點。但由于學(xué)生花了時間在“說風(fēng)格”上,唱卻少了,因此對歌詞的掌握還不是太熟,在后面的整體表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)生唱得不是很準(zhǔn)確,音色上也沒能很好的把握。在音準(zhǔn)音色上,尹朝霞老師把握得很好,從演唱的細(xì)節(jié)到歌曲的風(fēng)格,每一個環(huán)節(jié)都照顧到,講得很細(xì)致,學(xué)生能比較準(zhǔn)確地把握歌曲的民歌風(fēng)格,同時能在準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。但美中不足的是老師講得太細(xì)致,以致學(xué)生自主思考的自由度減少。如何兼顧發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力,老師如何介入引導(dǎo)比較合適,這是我們共同探討的問題。
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