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      1. 英語研修日志

        時間:2021-08-28 09:35:19 日志 我要投稿

        英語研修日志合集15篇

          在平平淡淡的日常中,日志是一個漢語詞匯,這也意味著,又要開始寫日志了。日志怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家整理的英語研修日志,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        英語研修日志合集15篇

        英語研修日志1

          新一輪基礎(chǔ)教育改革已然來到,對廣大教師而言,新課程和課堂教學(xué)改革無疑提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn),教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者認(rèn)為,應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識和反思能力,實施反思性教學(xué)是有效實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么,教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容,如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐,切實轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動呢?從教學(xué)的基本程序出發(fā),本人對英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容作了如下探討。

          一、課前反思

          課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,主要包括五個方面:

          1、對象分析。學(xué)生是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

          2、教材分析。首先要通覽教材,鳥瞰全局;精讀要精,要把握好重點和難點;泛讀要泛,多涉獵。因此,在具體的教學(xué)中,要對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換、調(diào)整和補(bǔ)充,以便在教學(xué)重、難點和教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)生實際相匹配。

          3、制定計劃。要教好,學(xué)好,首先要確定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!币虼擞杏媱澗筒粫騺y丈,就可以合理安排時間,恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任,也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計劃,還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個“跳一跳,才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元的認(rèn)知小目標(biāo),讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵,積極主動地學(xué)習(xí),有計劃地逐步接近大目標(biāo)。

          4、教學(xué)組織。包括提問設(shè)計、組織形式、反饋策略,學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

          5、總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

          二、課中反思

          課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:

          1、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。英語學(xué)習(xí),既要注重語言知識的學(xué)習(xí),又要切實訓(xùn)練語言技能,充分發(fā)展學(xué)生英語聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及其綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時反思,該節(jié)課重點在哪方面,該教學(xué)目標(biāo)是否落實到位。

          2、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時,進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫及交際等能力的培養(yǎng)。

          3、對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的國家意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動學(xué)生心靈,在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

          三、課后反思

          課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究和解決方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)和改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思:

          1、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)疏漏失誤也難免,對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn);同時有的放矢尋地找解決辦法,教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。

          2、記課堂的成功之舉。主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。

          3、記學(xué)生見解。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

          4、記再教設(shè)計。通過梳理與反思,特別要反思學(xué)生的意見,因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,進(jìn)行必要的歸類與取舍,對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步的提高。

          總之,廣泛的反思性教學(xué)要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而體現(xiàn)并不斷實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出:“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

        英語研修日志2

          在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。

          教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

          1、學(xué)過的單詞、對話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

          2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

          3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。這次期中考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。體態(tài)語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態(tài)、站位以及著裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對于它的作用,英國心理學(xué)家布魯克斯曾說:“體態(tài)語言對于教師幫助學(xué)生保持長時注意以便完成任務(wù)而言,不失為一種強(qiáng)有力的措施!惫噬险n時,教師就體態(tài)語言方面應(yīng)注意的問題有:

         。1)教師的儀表,應(yīng)提倡樸實大方,不應(yīng)太時髦、亮麗,否則,有可能會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力;

         。2)教師上課時一定要調(diào)整好自己的情緒,要保持積極、樂觀的心態(tài);

         。3)教師上課時,要用溫和友好的語調(diào)提問,與學(xué)生交流時要面帶微笑,而且眼睛要看著學(xué)生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學(xué)生的注意。這種種體態(tài)語言的恰當(dāng)使用能有效的組織教學(xué),使教學(xué)過程中更流暢和更合理。綜上所述,英語課堂,要有充實的內(nèi)容。一切的語言,一切的教學(xué)手段都要以實用有效為目的。今后我要多上一些華而有實的課,杜絕虛假與做作,給學(xué)生一個快樂而充實的有效課堂。

        英語研修日志3

          “興趣是最好的老師“。學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,如何把枯燥乏味的英語課堂教學(xué)變的趣味橫生呢?根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學(xué)實踐,我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,變被動為主動,提高學(xué)習(xí)效率。

          具體如下:

          一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾。

          作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

          課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點,教師必須以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計要合理醒目等。要“寓教于樂““動靜結(jié)合“。課前,可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛!傲己玫拈_端,就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學(xué)過程中,教師必須時刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色,不能“一言堂”,要時刻注意學(xué)生的動向,及時調(diào)整。

          三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣

          單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限,希望大家多提寶貴意見,以幫助我不斷成長。

          四、如何設(shè)計好課堂任務(wù)

          《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

          1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如何教學(xué)八年級上冊Unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?

          2、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

          3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

          五、如何組織閱讀教學(xué)

          《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。

          1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

          2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解。

          3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

        英語研修日志4

          這次學(xué)習(xí)讓教師的教學(xué)理念,教學(xué)方法都大有改進(jìn)。課程改革也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī),不但便利和豐富了教學(xué),活躍了氣氛,且提高了課堂效率。在小學(xué)英語課堂里,也可以體會到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可是教學(xué)改革,新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實讓我思考了很久,也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。

          我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué),尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。在我所執(zhí)教的三個年級中,學(xué)困生的最大特征就是:根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么去聽懂,交流或做題呢?即使我用了很多課余時間給他們補(bǔ)語法,強(qiáng)化要求他們背單詞也是無濟(jì)于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會讀課文,認(rèn)真背誦課文,有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法,也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是,現(xiàn)在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。

          那么小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)呢?

          縱觀這些年的英語朗讀教學(xué),現(xiàn)將本人的朗讀英語教學(xué)作如下總結(jié):

          一、課前朗讀

          我要求學(xué)生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文,這樣可以有效的復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容,并且鞏固所學(xué)過的知識。使學(xué)生對句中反復(fù)出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認(rèn)識,而且獲得了“聲”的直觀。

          二、示范朗讀,請學(xué)生模仿跟讀。

          在課堂教學(xué)中我先示范朗讀,讓學(xué)生聽并且熟悉課文,并注意觀察我的口形以及語音、語調(diào),然后再跟讀。帶讀一遍過后,學(xué)生對課文有了整體的了解后,再放課文錄音請學(xué)生跟著錄音讀,每句話后停頓,請學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào),教師及時糾正學(xué)生錯誤的語音、語調(diào)。

          三、采用多種多樣的朗讀形式,帶給學(xué)生朗讀的樂趣

          在課堂教學(xué)中,課余采取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀,男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語并掌握課文知識,提高朗讀的能力。

          四、開展英語朗讀比賽

          在教學(xué)中,我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執(zhí)教,所以先在班級進(jìn)行朗讀比賽,把全班分為兩大組,運用“爬臺階”的游戲,看哪組得分最多,最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動力,讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀,通過競賽活動滿足了學(xué)生的成就感,切實提高了英語朗讀的興趣。

          總之,英語朗讀教學(xué)是一項長期的工作,教師首先要提高認(rèn)識,明確朗讀的重要作用,正確引導(dǎo)學(xué)生堅持朗讀訓(xùn)練,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生的英語能力。

        英語研修日志5

          12月,帶著繁忙的教學(xué)工作,懷著一顆求知的心,我加入了初中英語全國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上培訓(xùn)活動中,雖然培訓(xùn)才剛剛開始,我只學(xué)習(xí)了專題一和專題二的課程,但程曉堂和龔亞夫兩位專家的講解,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺。此時此刻我要感謝“國培” !

          接到培訓(xùn)任務(wù)后,當(dāng)天晚上回家我就迫不及待打開電腦,輸入用戶名和密碼后便登錄,果然顯示是我的名字,我馬上點擊“我的課程”準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)時,發(fā)現(xiàn)還沒開通,第二天我又打開電腦發(fā)現(xiàn)還是沒開通,直到第三天才開通。哇,一打開就被他吸引了,從此便開始了我的學(xué)習(xí)提升之路。首先給我們講課的是程曉堂專家,他給我們解讀了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中有這樣一段話:“英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程! 可見初中階段的英語課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,也要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          就我個人了解,目前在初中的英語教學(xué)過程中,教師將英語教學(xué)的重點仍然放在詞匯、語法、文章理解等語言能力的教學(xué)之上,而忽略了學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。就目前的狀況來講,初中教育總體而言還是以中考為指揮棒,至于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),基本上都是留于語文或者政治課來實現(xiàn)。我認(rèn)為這種觀點是錯誤的,做為教育者我們有責(zé)任在英語課堂教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)。外語教學(xué)不僅僅是一個語言技能的問題,更重要是通過一門外語來達(dá)到一個既定目標(biāo)的問題,即發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自我和周圍的世界,并能夠分辨是非,不斷的為社會服務(wù)。

          所以,在課堂上不可以將英語教學(xué)和學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)割裂開來;當(dāng)然,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,不可能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生,而是要創(chuàng)設(shè)機(jī)會,去日積月累,讓學(xué)生自我感受、內(nèi)化,這需要較長的時間才能達(dá)成,的確是一場艱苦的精神求索的歷程。

          我打算在自己今后的教學(xué)中充分利用教材,學(xué)習(xí)課文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì),提高學(xué)生修養(yǎng),增強(qiáng)社會責(zé)任感;利用課文中的小故事,讓學(xué)生學(xué)會如何做人,并增強(qiáng)自身的自我保護(hù)意識;利用學(xué)習(xí)國外文化的機(jī)會,了解中西方文化的差異,培養(yǎng)愛國主義精神。

          正是因為有了國培才讓我明白自身的這么多的不足,國培學(xué)習(xí)雖然才剛剛開始,但是我會珍惜這次機(jī)會,好好學(xué)習(xí)的!最后,我要感謝所有為國培付出辛勤勞動的專家與老師們!

        英語研修日志6

          有幸參加了這次英語國培學(xué)習(xí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)13個專題,認(rèn)真聽,有時還做一些關(guān)鍵性的筆記,收獲頗多,影響極深,對我的英語教學(xué)有很大的幫助。

          回想我十幾年的教學(xué)過程,每一年都認(rèn)認(rèn)真真,兢兢業(yè)業(yè),但學(xué)生的成績都不太理想,曾經(jīng)無數(shù)次地埋怨過學(xué)生,也曾經(jīng)無數(shù)次的反思自己的教學(xué)方法,苦了自己,但收效太少,農(nóng)村中學(xué)的孩子見識少,學(xué)習(xí)英語的氛圍不夠濃厚,課堂上跟著說幾句,課后就完全給忘了,沒有語境讓他們訓(xùn)練。倒是一個知識點要反復(fù)講好幾次還不能掌握。還有學(xué)生覺得記單詞,寫作,聽力等都很困難,也是我感到頭疼的事情,聽了幾位專家的講座之后,給我指明了教學(xué)的方向,單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書寫以及聽力等方面都給了我們好方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固,從而提高課堂實效,提高學(xué)生英語成績。在以后的教學(xué)中,我想結(jié)合專家的講座來構(gòu)建高效課堂,將從以下幾方面著手。

          1、課前準(zhǔn)備

         。1)要充分了解學(xué)生

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生,善于分析學(xué)情,即學(xué)生是什么樣的水平,具備了哪些知識;這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么,說什么,分別由誰來做,誰來說;該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平,應(yīng)該獲得哪些知識,這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述,學(xué)生存在差異性,作為教師,大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。

          (2)從學(xué)生實際出發(fā),精確定位教學(xué)目標(biāo)

          《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級的課程目標(biāo)是:對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心,能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標(biāo),我們應(yīng)該細(xì)分到每月、每周,以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)該是班級的80%的同學(xué)可以達(dá)到的,過高,學(xué)生達(dá)不到,就會失去學(xué)習(xí)英語的信心,過低,起不到培養(yǎng)的作用,也就是說,目標(biāo)設(shè)計要有層次,學(xué)生的水平是不同的,不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo),所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計不同難度的問題。

          (3)深鉆教學(xué)內(nèi)容,合理選用教學(xué)資源

          按照新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色,而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際讀教材并進(jìn)行靈活運用,包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等,設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計以言語為中介,使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動,并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

         。4)設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程

          這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進(jìn)行的,設(shè)計教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計外,筆者認(rèn)為其中兩個內(nèi)容特別重要:

          A、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,控制好教學(xué)環(huán)節(jié),特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接;預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題,并提出解決辦法。也就是說,設(shè)計好新舊內(nèi)容之間的銜接語言或動作、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動的作用、使學(xué)生明確活動大致的時間、教師對教學(xué)內(nèi)容或活動的結(jié)束提示、預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進(jìn)一步升華。在設(shè)計時,可以考慮把生活中的要素引入課堂,貼近學(xué)生生活,使英語課堂具有真實的言語交際性質(zhì),以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。

          B、設(shè)計新穎的開頭,努力讓學(xué)生上課開始就進(jìn)入積極狀態(tài)。俗話說“萬事開頭難”,課堂開始非常重要,它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來,接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文,可以利用有意注意和無意注意的特點,采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課的狀態(tài)。

          2、課堂的組織教學(xué)

          課堂的組織按照我市開展的的5P課堂教學(xué)模式,但要注意幾個方面:

         。1)如何解決語法錯誤

          學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的,但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯,或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中,我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,前提是等其他同學(xué)講完,這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,再集體糾正其中的錯誤。

         。2)活動時紀(jì)律太亂怎么辦

          語言需要多元活動進(jìn)行實踐,英語課活動多了,紀(jì)律就難控制了。有的學(xué)生活動時過分活躍,大聲嚷嚷,有的卻躲在一邊開小差,是每次大聲批評指正呢,還是干脆停止活動?根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和實踐,訓(xùn)斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮,搭配合理。在此,筆者介紹自己的分組教學(xué)實踐經(jīng)驗:筆者所任教的班級有43人,接班伊始對學(xué)生各個方面進(jìn)行了解,兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是,班級座次基本不變(便于班級管理),以環(huán)狀為基礎(chǔ),愛說的和文靜的同學(xué)搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配,這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,按考試成績搭配,也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長,要挑選負(fù)責(zé)任的,活動能力、語言表達(dá)能力、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(這是為了培養(yǎng)中堅力量),同時安排三位容易走神的同學(xué)專門糾錯,組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次,設(shè)置平時課堂活動考核,以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合,每個小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流,到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平,其中合理的分組起到很大的作用。

         。3)課堂上教師應(yīng)站在哪里

          講臺不是教師唯一的位置,除了要在黑板上板書外,其他時間教師等本不需要站在講臺上,而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時,更靠近他們,學(xué)生會感到更親切,對于英語水平不好的學(xué)生看來,這是一種鼓勵,當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時,走到學(xué)生身邊,可以去鼓勵一般的同學(xué),也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。

         。4)學(xué)生在課上提出新問題怎么辦

          毫無疑問,及時解決,鼓勵提出問題。學(xué)貴有疑,疑則進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn),也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑,成為主動探究者,有時還會提出新的觀點,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了英語的領(lǐng)會能力。

         。5)留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)

          這是許多教師忽視的一點。我們應(yīng)該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù),而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上課的重點,如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié),至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性,主要是針對本堂課的內(nèi)容,要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,在什么時間完成。在下課前布置作業(yè),如果學(xué)生有疑問,他們可以提出,但是等下課后布置,有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。

          作為一線的英語教師,我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),本著“一切為了學(xué)生”的精神,根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,在我們的諄諄教導(dǎo)下,相信學(xué)生的英語水平會有更大的進(jìn)步。

        英語研修日志7

          英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

          學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)英語的能動力。如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

          愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可,這是每個學(xué)生的心聲。教學(xué)中,教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所,達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。

        英語研修日志8

          小學(xué)英語教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行初步的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運用英語的能力,為初中學(xué)習(xí)英語夯實基礎(chǔ),小學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出,教學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步學(xué)英語的自信心,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          也是他們磨練意志,發(fā)展思維,拓展視野,豐富生活經(jīng)驗,發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程; 英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮,要求教師采用多種英語教學(xué)方法。例如,1)教無定法,2)創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)的形式要多種多樣,靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合,單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。3)采用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)好的氛圍。 讓學(xué)生觀察語言的使用,以及手勢,表情。 超越時間和地域的界限。

          只有在英語課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法,才能更好的詮釋英語課堂的意義( 首先,語言是信息的重要載體,是人們思維的重要工具,語言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過程:其次,英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和時間活動活動,逐步掌握英語知識技能,提高語言實際應(yīng)用能力的過程,也是他們磨練意志,發(fā)展思維,拓展視野,豐富生活經(jīng)驗,發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程。)

        英語研修日志9

          要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:

          首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

          自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

          其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

          挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的.認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

          再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

          新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

          總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

        英語研修日志10

          能夠參與20xx年初中英語教師遠(yuǎn)程研修班,我感到無比榮幸,研修雖然短暫,感覺也挺忙的,但是收獲很多。通過學(xué)習(xí)專家工作室的精典文章,我更新了教學(xué)理念;通過與教師們的互動交流,我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗和方法;當(dāng)然,通過學(xué)習(xí)也找到了自己的不足,在今后的教學(xué)中,我會更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法,不斷地反思和改進(jìn)?偟膩碚f,通過這六個專題的研討,我受益匪淺,收獲頗多,本次研修學(xué)習(xí)主要有以下幾個點感受與收獲:主要收獲:

          一、不觀念更新

          研修期間,每天先參與專題討論,瀏覽專家工作室的文章和資源,再看文本,進(jìn)一步熟悉每個專題的精髓,然后閱讀拓展材料,最后完成當(dāng)日任務(wù)。學(xué)習(xí)后,讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實處,要達(dá)到真正意義上的課改,教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心,老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓自己的課堂產(chǎn)生精彩,讓學(xué)生喜愛你的課堂,讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。過去也知道課堂的生成、三維目標(biāo)等概念,但不系統(tǒng),不深入,這次學(xué)習(xí)后,對英語課堂教學(xué)有了一個系統(tǒng)的、全新的認(rèn)識。對于以后的教學(xué)有很大的幫助。

          我理解了英語教學(xué)我們平時所忽略的兩點:

          1)英語學(xué)習(xí)和情意的關(guān)系:英語學(xué)習(xí)過程既是一個掌握英語知識的過程,更應(yīng)是一個激勵情意的過程,學(xué)習(xí)英語與交流情意緊密結(jié)合,相互促進(jìn),構(gòu)成一個整體,情意活動的產(chǎn)生和發(fā)展受到英語學(xué)習(xí)的影響,情意的發(fā)展又能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語伴隨著好奇心的發(fā)展,隨著知識的獲得,好奇心得到滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲,求知欲進(jìn)而得到滿足,從而發(fā)展為自信心,自信心不斷得到滿足與遠(yuǎn)大的理想相結(jié)合,從而又形成了新的求知欲,新的求知欲又能促進(jìn)新的更高層次的英語學(xué)習(xí)。因此,我們不僅要注重知識的傳授,更要注重情意的目標(biāo)的實現(xiàn),這樣,才能確保學(xué)生持續(xù)有效的積極學(xué)習(xí)。

          2)語言知識和交際的關(guān)系:我們通常是筆頭答題,而忽略實際交際,這是錯誤的,學(xué)習(xí)英語不僅是為了獲取英語知識,更是為了提高運用語言知識進(jìn)行交際的能力。

          二、繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣更好

          通過研修,我養(yǎng)成了一種習(xí)慣,每天只要有空,打開電腦,瀏覽研修網(wǎng)站,看是否有新的學(xué)習(xí)資源,閱讀綜合實踐活動學(xué)習(xí)材料。

          三、不斷反思熱情更高

          通過研修,我對比過去的教學(xué),總結(jié)了自己教學(xué)中成績和不足,完成了十八篇質(zhì)量較高的教研文章。如今,我又在不斷思索今年下期英語教學(xué)創(chuàng)新點及自己的課堂教學(xué)設(shè)想

        英語研修日志11

          參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),對于一個老師來說這個機(jī)會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別,國家為了提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì),前期需要費時費力地籌備各種工作和內(nèi)容。

          這種學(xué)習(xí)方式也確實有不少好處,老師不用再東奔西走,節(jié)省了時間、空間,物力和財力。我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座,不但開闊了視野,能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽教育專家的指點,豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念,從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。

          通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為現(xiàn)在以及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。

          一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

          在培訓(xùn)過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然視頻的時間長,會有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話說的一點也不錯,在剛參加工作的這幾個月里,我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少,需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間,我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略,在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

          二、英語教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍

          作為一名新的英語老師,扎實的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。例如,如何確定中學(xué)的英語教學(xué)目的,中學(xué)英語教材的使用和分析,中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計方法,中學(xué)生英語語言綜合能力的培養(yǎng)途徑以及中學(xué)英語教學(xué)中會話、故事和閱讀的教學(xué)設(shè)計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識,通過基本的理論知識的學(xué)習(xí),再加上具體的實踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

          三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

          現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī),從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

          總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運用到實踐當(dāng)中,為學(xué)校的英語教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。

          意志在于磨練,成功在于堅持。

        英語研修日志12

          國培第三階段的培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,雖然這次的培訓(xùn)持續(xù)了很長的時間,但專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺,將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓(xùn)讓我對教師這份職業(yè)有了更深刻的理解,也讓我學(xué)習(xí)到了更多的教育教學(xué)方面的理論知識。

          這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了,作為一名新時代的人民教師,要不斷用新知識武裝自我,做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。我們要有一湖水,一潭水,才能給學(xué)生所需。這次培訓(xùn)正好給了我饑渴的身體一汪清泉,在此我要衷心地感激各位專家辛勤地付出。這次培訓(xùn),讓我在這短短時間里受益匪淺,心得頗豐,我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)資料,并對以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思:

          首先,這次的培訓(xùn)讓我對中國20世紀(jì)下半葉以來教育改革的歷史有了更清楚的認(rèn)識,從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。要求教師專業(yè)化。要具備教師職業(yè)道德的修養(yǎng),并不斷提高教師道德修養(yǎng),要平等,友善的對待學(xué)生。對學(xué)生要有賴心和愛心。盡管我才踏入教師這個行業(yè)短短三年時間,我相信經(jīng)過我自我的努力定能做一個好教師。

          其次,自我的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度更嚴(yán)謹(jǐn)了,真正體會到了學(xué)無止境。在這次的培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講,進(jìn)取和同伴們探討我在教學(xué)中存在的問題。在培訓(xùn)和探討中我不斷反思,認(rèn)識到做為教師要不斷學(xué)習(xí),不斷的提升自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。把新知識,新的教育理念融入到教學(xué)過程中。

          最終,更進(jìn)一步明白了自我作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革,新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂,應(yīng)對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛,應(yīng)對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈,普通的說教已完全不能滿足。主角的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。經(jīng)過本次培訓(xùn),我明白了作為新時代的教師,要去學(xué)的,要去鉆研的還很多,并且刻不容緩!培訓(xùn)給我們供給了一個很大的平臺,也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自我的主角定位,明白自我肩負(fù)的歷史使命和職責(zé),努力向前!

        英語研修日志13

          我參加過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育,我想研修也一樣,只要我們付出努力、認(rèn)真對待,研修就會大有收獲。作為一名小學(xué)英語教師,我很榮幸參加了小學(xué)英語教師教育培訓(xùn)。通過這次在線視頻學(xué)習(xí),讓我收益很大,同時也認(rèn)識到自己有很多不足之處,知道了以后改進(jìn)的地方。

          一、 理念和思想的轉(zhuǎn)變

          這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織、教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解,使我們眼前一亮,在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為:學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息,在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

          二、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

          一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識來引入舊的知識,這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

          教師的專業(yè)態(tài)度:

          三、專業(yè)理想和專業(yè)知識的理解

          對教學(xué)工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會對教育專業(yè)的期望,努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn),理智的情操,即由對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操,即由于對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

          教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識,不只是對課本上的內(nèi)容的熟悉,而以知識要不斷的更新且熟練掌握,這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,老師并不是注重“教”,而是更應(yīng)該讓學(xué)生們更好地“學(xué)”。學(xué)生是課堂的主體,了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性,才能施以正確的教育手段,更好地育人。

          通過這次的小學(xué)英語教師培訓(xùn),我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識。教師也需要時刻充電,滿足日益發(fā)展的教育事業(yè),這樣的教師才是最好的教師,我相信我會在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中更為一名更優(yōu)秀的英語教師。

          對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)甜頭的我來說,在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!

        英語研修日志14

          一、課前準(zhǔn)備

          1、了解學(xué)生

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂教學(xué)的主體。我在備課時不但備課本而且還要備學(xué)生。學(xué)生存在個性差異性知識差異,作為教師,掌握學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和英語知識水平很關(guān)鍵。

          2、聯(lián)系實際,明確教學(xué)目標(biāo)

          《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

          3、充分利用教學(xué)資源,合理安排教學(xué)內(nèi)容

          新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際讀教材并進(jìn)行靈活運用,可補(bǔ)充、可刪減、可擴(kuò)展和可調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師善于利用課程資源(廣播影視、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志),設(shè)計話題以激發(fā)學(xué)生的感興趣,激發(fā)學(xué)生互動的活動,培養(yǎng)學(xué)生英語語言的能力。

          二、組織課堂教學(xué)

          可從以下幾個方面入手:

          1、解決學(xué)生的錯誤

          錯誤是難以避免的,但尊重學(xué)生出發(fā)。學(xué)生說話時有錯,可以幽默的提醒。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中,我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,前提是等其他同學(xué)講完,這一方法起到一舉兩得作用。

          2、教師的課堂作用

          巡視教室,在教室里四處走動,觀看學(xué)生的活動,指導(dǎo)學(xué)生的活動,給需要幫助的學(xué)生提供幫助,讓他們積極參與到課堂活動在中來。不要只站在講臺處,除了在黑板上板書外,其他時間教師要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時,更靠近他們,學(xué)生會感到更親切,對于英語水平不好的學(xué)生看來,這是一種鼓勵,當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們。

          3、學(xué)生的課堂問題

          鼓勵學(xué)生提出問題,尋找問題,然后毫無疑問及時幫助學(xué)生解決。只有愛學(xué)習(xí)的學(xué)生才能做到提出問題,這是他們愛學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。教師要充分肯定學(xué)生的問題,及時解決有助于樹立學(xué)生的信心。這樣,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

          4、作業(yè)的布置

          這是教師不可忽視的。作業(yè)的布置要有針對性,主要是針對本堂課的內(nèi)容。

          總之,我們要不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),本著“為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的精神,根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的知識水平一定得到很大的提高。

        英語研修日志15

          我是一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師。從20xx年暑期參加英語教師培訓(xùn)以來,我的身份就發(fā)生了改變,由語文老師變成了英語教師。因為我不是專業(yè)教師,難免會面臨同行和家長的質(zhì)疑。至今,作為一個和英語打交道十五個年頭的老師,我喜歡英語,發(fā)自內(nèi)心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語;我喜歡聽孩子在我的教導(dǎo)下說出字正腔圓的英語,如潺潺溪流,流進(jìn)我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛,一個個爭先恐后地舉手回答問題,這是一種美的享受……同時,我?guī)У膶W(xué)生在地區(qū)級、市級多次英語競賽中獲地區(qū)級、市級一等獎、二等獎。得到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的一致好評?傊易院牢沂且幻⒄Z老師。不過我取得的這些成績,無一不是和我努力學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。平時,我和同事學(xué),向兄弟學(xué)校的老師請教,和網(wǎng)絡(luò)學(xué).....總之,學(xué)習(xí)讓我快樂,學(xué)習(xí)讓我成長,學(xué)習(xí)讓我更自信。今天我又點開了網(wǎng)頁開始了新一輪的學(xué)習(xí)。我忽然發(fā)現(xiàn)比起上網(wǎng)到處搜索自己所要學(xué)的,這樣有針對性的學(xué)習(xí)快樂多了。在這種學(xué)習(xí)的過程中受到了啟發(fā),發(fā)展了思維空間,蕩滌了心靈,真好!

          在初步學(xué)習(xí)《如何制作微課》理論篇之后,我很有感慨,激發(fā)起我身為英語老師的自豪感和責(zé)任感。英語老師責(zé)任重大,比任何一個學(xué)科的老師責(zé)任都重,由于我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重任;肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)好英語的重任;肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之,我們不只是在培養(yǎng)學(xué)生,更是在傳承文明。

          說來汗顏,在農(nóng)村小學(xué)從教英語十多年來,有時我也會感到迷茫,即便我喜歡英語,但也感受到其中的艱辛和勞累,有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄,但最后,我堅持了下來。為什么呢?我想就源自于對英語的熱愛吧!

          興趣是點燃智慧的火花,是調(diào)動學(xué)生積極思維,探究知識的內(nèi)在動力。通過學(xué)習(xí), 我有信心通過多靈活樣的教學(xué)方法及手段,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,有效地提高英語課堂效率,不把英語課上成機(jī)械的反復(fù)讀課。

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