小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志范文（精選6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，日志是一個(gè)漢語詞匯，很多精彩的事用日志記錄下來，可以給自己加深印象。你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志1
在小學(xué)英語教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強(qiáng)化語言知識(shí)，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語、形成綜合運(yùn)用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達(dá)來檢驗(yàn)和促進(jìn)語言的吸收和思維能力。
在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。
在日常的英語教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書寫訓(xùn)練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽、說、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練，會(huì)讓整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達(dá)到語言的輸出。在書寫訓(xùn)練上，教師應(yīng)避免過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。 單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作。低年級(jí)的學(xué)生初學(xué)英語，學(xué)字母時(shí)可以設(shè)計(jì)卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識(shí)記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會(huì)家族
親情；如遇到節(jié)日等，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，提供英語的節(jié)日祝語，讓學(xué)生表達(dá)自己的祝福。這些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，而且也達(dá)到了書寫訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如抄寫“There are four apples on the tree.”這個(gè)句子時(shí)，教師可把這句話的意思用簡(jiǎn)筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習(xí)，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類句子的意思，并已練習(xí)過這些單詞和句子的基礎(chǔ)上，再做書寫的要求，效果更佳。
英語書寫是一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從起始年級(jí)就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。
總之，相信通過這次學(xué)習(xí)，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會(huì)有很大的提升，只要不懈的努力，一定會(huì)將新課改的先進(jìn)理念落實(shí)到實(shí)處！
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志2
這次學(xué)習(xí)讓教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。課程改革也確實(shí)給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學(xué)英語課堂里，也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可是教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。
我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。在我所執(zhí)教的三個(gè)年級(jí)中，學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時(shí)間給他們補(bǔ)語法，強(qiáng)化要求他們背單詞也是無濟(jì)于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。
那么小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)呢？
縱觀這些年的英語朗讀教學(xué)，現(xiàn)將本人的朗讀英語教學(xué)作如下總結(jié)：
一、課前朗讀
我要求學(xué)生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，并且鞏固所學(xué)過的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)句中反復(fù)出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認(rèn)識(shí)，而且獲得了“聲”的直觀。
二、示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。
在課堂教學(xué)中我先示范朗讀，讓學(xué)生聽并且熟悉課文，并注意觀察我的口形以及語音、語調(diào)，然后再跟讀。帶讀一遍過后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的了解后，再放課文錄音請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào)，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語音、語調(diào)。
三、采用多種多樣的朗讀形式，帶給學(xué)生朗讀的樂趣
在課堂教學(xué)中，課余采取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語并掌握課文知識(shí)，提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學(xué)中，我還開展了朗讀比賽。因?yàn)楸拘Ｈ齻�(gè)班級(jí)的英語都是我執(zhí)教，所以先在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運(yùn)用“爬臺(tái)階”的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動(dòng)力，讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀，通過競(jìng)賽活動(dòng)滿足了學(xué)生的成就感，切實(shí)提高了英語朗讀的興趣。
總之，英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志3
小學(xué)英語教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運(yùn)用英語的能力，為初中學(xué)習(xí)英語夯實(shí)基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過程; 英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求教師采用多種英語教學(xué)方法。例如：
1）教無定法。
2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。
3）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。 讓學(xué)生觀察語言的使用，以及手勢(shì)，表情。 超越時(shí)間和地域的界限。
只有在英語課堂的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義。（ 首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)技能，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力的過程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過程。）
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志4
教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動(dòng)接受教師的教育。
作為新型的英語教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，從而收到很好的教學(xué)效果;反之，學(xué)生便覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?
一、提出共同目標(biāo)，為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)
教學(xué)目標(biāo)既是教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師確立目標(biāo)。所以對(duì)一節(jié)課來說，只有教師自己知道有沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則是學(xué)到什么算什么，對(duì)目標(biāo)缺乏主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，處于被動(dòng)的狀態(tài)
如果我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探索的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的出發(fā)點(diǎn)，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：What do you want to learn in this lesson?此時(shí)學(xué)生所要學(xué)的，正是教師所要教的，教師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。
二、運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍
實(shí)踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近教師與學(xué)生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀(jì)，前蘇聯(lián)的教育家們就提出了合作教學(xué)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：教師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對(duì)立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，參與式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，教師也能寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。
1.讓學(xué)生參與教師的教
我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的使教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué)，教師不僅要授予學(xué)生的魚更重要的是授漁給學(xué)生，教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語是活動(dòng)性很強(qiáng)的一門語言學(xué)科，教師在平時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、唱、演的訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接上，在語言操練實(shí)踐的過程中拋給學(xué)生一個(gè)個(gè)問題或任務(wù)，不斷設(shè)計(jì)自然生動(dòng)富有生活化貼近學(xué)生實(shí)際的語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，愉快地參與學(xué)習(xí)的全過程，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。如教學(xué)Shopping一課時(shí)，提前一天告訴學(xué)生可以擔(dān)任小老師，請(qǐng)大家分頭準(zhǔn)備。上課伊始，小老師們很快進(jìn)入角色，有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝，儼然一個(gè)Sales boy/Sales girl，流利地說著Can I help you?。小老師通過考慮同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予解答，鞏固并提高了自己所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還訓(xùn)練了邏輯表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強(qiáng)了求知的欲望。
2.讓教師參與學(xué)生的學(xué)
現(xiàn)在我們提出改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。
3.讓學(xué)生敢于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)
我們常說只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課;只有學(xué)生信任你，才會(huì)向你提出許許多多有趣的問題。現(xiàn)在的孩子并不滿足一般的表揚(yáng)，也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的.時(shí)間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的親密朋友;他們同樣也是有思維的人，對(duì)老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能給予評(píng)價(jià)。如教What did you have for your lunch yesterday?時(shí)，練習(xí)中，有學(xué)生指出：老師，我們這離家較遠(yuǎn)中午不吃飯的。由此可見教師疏忽了語言的真實(shí)情境，被細(xì)心的學(xué)生指出了失誤，這時(shí)教師應(yīng)敢于糾正并及時(shí)表揚(yáng)那位學(xué)生也向全體學(xué)生說聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤的勇氣。
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志5
俗話說的好：“寸金難買寸光陰”，時(shí)間是無價(jià)的。為了每一節(jié)課讓孩子們學(xué)到最多的東西，我們教師應(yīng)該提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長、對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響。經(jīng)過模塊一高效課堂模式解析的學(xué)習(xí)我對(duì)如何構(gòu)建快樂高效課堂有了很深的理解。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從以下這幾個(gè)方面入手：
一、 高效的課堂是以學(xué)生為中心的課堂
為了構(gòu)建高效的英語課堂，我們教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。 首先要確立和增強(qiáng)學(xué)生是“主體”而教師是“主導(dǎo)”的觀念。
1。培養(yǎng)興趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。興趣是最好的老師。如果在小學(xué)階段培養(yǎng)好興趣的話，學(xué)生就會(huì)感到輕松、活躍、精力充沛。我們授課也會(huì)比較輕松，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)做到滲透，達(dá)到高效要求。要了解如何去吸引學(xué)生，去設(shè)計(jì)課堂，令學(xué)生喜歡上英語課�，F(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識(shí)是最終目的，為此我們就要設(shè)計(jì)合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2。要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
多媒體教學(xué)就是充分運(yùn)用科技的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。多媒體教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，多媒體教學(xué)也普遍了。我們常說，最有效的教育教學(xué)，體現(xiàn)在將對(duì)學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。
課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì)有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì)使學(xué)生滿意和接受，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如，我們可以利用PPT做好相關(guān)的課件，F(xiàn)LASH課文動(dòng)畫，各種生動(dòng)有趣的情景融入教學(xué)當(dāng)中。課堂上，也適當(dāng)加入相關(guān)的小游戲，比賽，TPR活動(dòng)。學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在情景中對(duì)話中，也鍛煉了膽量。這樣的課堂，形式多樣，學(xué)生會(huì)比較喜歡。
二、 高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。
而“自主”是學(xué)生主體的第一特征。高效的課堂應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，并通過教師的主導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立思考，自主發(fā)展各種學(xué)習(xí)能力，以獲取必要的知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)科技能。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主性，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性參與教師用創(chuàng)造性教法設(shè)計(jì)的各項(xiàng)語言交際活動(dòng)。
高效課堂是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂 在課堂教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí)，要求教師能充分挖掘?qū)W生自主探究能力，把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生自己，拓寬學(xué)生探究空間。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。如果整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都學(xué)會(huì)了方法，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，就達(dá)到了高效要求。
三、 高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的課堂
1、高效的課堂是實(shí)踐的課堂。
無論是語音、詞匯、語法、語篇等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還是聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，乃至最終綜合英語能力的形成，都離不開教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。因此，英語教學(xué)本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)科目。新課程中設(shè)計(jì)了“任務(wù)型”教學(xué)的活動(dòng)，每個(gè)單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動(dòng)。教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與人交流，在交際實(shí)踐中解決實(shí)際問題，完成某個(gè)項(xiàng)目。
2、高效的課堂應(yīng)該是師生共同“創(chuàng)新”的課堂。
創(chuàng)新的過程既是一個(gè)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)通過發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達(dá)到最后創(chuàng)造的過程。我們所謂的“創(chuàng)新”是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，依托課堂教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題。創(chuàng)新離不開教學(xué)實(shí)踐，而素質(zhì)教育又需要我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)生英語素質(zhì)、英語能力的培養(yǎng)不是靠老師講出來的，而是靠學(xué)生個(gè)體在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中練出來的。所以，問題的關(guān)鍵是整個(gè)教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地在教學(xué)實(shí)踐過程中去拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新成果，所以說，提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須而且完全可以在高效的英語課堂上得到統(tǒng)一。
新課標(biāo)下，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，很大程度上決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是實(shí)踐中來的。新課程教材提供了大量的活動(dòng)，幫助教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。許多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)和項(xiàng)目，需要學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動(dòng)給學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了較多的空間。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，我們要多研究教材，研究學(xué)生，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人研修日志6
小學(xué)英語課標(biāo)總目標(biāo)。課標(biāo)對(duì)聽、說、讀、寫的具體要求。以及為了達(dá)成目標(biāo)教師應(yīng)該怎樣堅(jiān)持怎樣的原則。其中他重點(diǎn)就第3方面作了詳細(xì)、生動(dòng)的闡述。我的興趣點(diǎn)也正好在這里，下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐整理呈現(xiàn)如下。
一、課堂聽力訓(xùn)練的原則
1、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時(shí)。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）Use English as often as possible.Use Chinese ifnecessary.
2、避免說一句英語，翻譯一句。（如果通過教師的肢體語言或者當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長此以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言）
3、盡可能用正常的語速教學(xué)。（不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。用正常語速對(duì)老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道。）
4、課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書會(huì)干擾聽的信息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書，重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。）
Listen to the tape with the books closed, not opened.
Put up proper questionsto help your students to understand the contents better.
5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）
二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。
2、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營造對(duì)話的真是感覺。
3、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)what’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：my name is …看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。
4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)whatdo you like? I like …之后，可以用I like …來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動(dòng)物等。
三、讀的教學(xué)原則
讀在這里指的是閱讀。
1、要堅(jiān)持先聽再讀的原則。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽的時(shí)候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽再讀的則是為了讓學(xué)生用聽力來初步感知文本的同時(shí)感受英語正確的語音語調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。
2、要堅(jiān)持有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。
3、問題設(shè)計(jì)原則：針對(duì)語篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問題，以一般疑問句和正誤判斷為主。針對(duì)語篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問句提問，并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語而不是單詞。（人教版教材中閱讀材料設(shè)置的問題就很好，但我們的學(xué)生程度不同，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將問題淺顯化或深層化。）
4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供的問題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息（關(guān)鍵詞劃線、完成表格等），以及舉一反三（對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如：PEP六年級(jí)B Let’s read.）等方法.
四、寫的教學(xué)原則
一個(gè)能說會(huì)道，但大字不識(shí)一個(gè)，連名字也不會(huì)寫的人，是標(biāo)準(zhǔn)文盲。說明了寫的重要性。寫的訓(xùn)練要遵循以下原則：
1、教師要做好示范。是指從正確、規(guī)范（圓度、占格位、斜度）角度來看。書寫練習(xí)中，教師的示范性很重要。
2、學(xué)生書寫要以真是操練為主。語文和英語課堂常見教師指導(dǎo)學(xué)生書空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫有效果。從起始年級(jí)起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉本，模仿老師寫寫畫畫，只要教師的書寫是規(guī)范的，學(xué)生通常會(huì)受益匪淺的。
3、創(chuàng)作寫要做好鋪墊。通常在對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。那么在課堂教學(xué)中，就又要有意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子主干或短文主干是什么，哪些地方是可以替換的，并在會(huì)說的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。如學(xué)習(xí)《My pen pal》時(shí)，多數(shù)學(xué)生是有QQ好友的，就可以模仿文本將自己好友的情況做一介紹，教師可根據(jù)學(xué)生不同程度做不同層次的要求，從內(nèi)容信息量上、從句數(shù)上都可以有區(qū)別，總之要讓每個(gè)的學(xué)生都有收獲。適合自己的方法就是最好的方法！
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