小學(xué)老師研修日志(通用6篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對各類日志都很熟悉吧,日志是詳細(xì)介紹一個過程和經(jīng)歷的記錄。日志的類型多樣,你所見過的日志是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)老師研修日志(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師研修日志1
近段時光我透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,同時還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,收獲很多,也認(rèn)識到了自我教學(xué)底蘊的不足,因此,能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時,網(wǎng)上研修資料很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自我的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,用心實踐新課改,新目標(biāo),新理論,鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識和做法。
一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
長期以來,教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了理解知識的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量:教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,不能對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
要成為學(xué)生的好朋友,教師就與學(xué)生一齊玩,一齊學(xué),互動互學(xué),知學(xué)生所想,急學(xué)生所急,幫學(xué)生所忙。最后,立足課堂,在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性。
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機(jī)械化的程序,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對提高學(xué)習(xí)用心性長時光起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會好處,看到數(shù)學(xué)的實際價值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,教師要明確提出并說明課題資料的好處和重要性,還能夠透過生活實例,明白學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的好處,對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣。
三、巧施教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的有效手段,有研究證明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中,由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使,他們總期望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”,“看哪一組算出來的人多”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,能夠全班比賽;能夠分男女同學(xué)比賽;能夠分小組比賽;還能夠?qū)W(xué)生按潛力分組比賽,那里沒有什么分組原則,總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感,這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大,他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。
四、用“活”教材
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。
比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合,這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的,也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐,估計長度等。
總之,在我的教學(xué)工作中,作為一名教師,我們都是想提高我們教學(xué)的有效性,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,要到達(dá)這個目的,我們要多多學(xué)習(xí),多多交流,多多總結(jié)。
小學(xué)老師研修日志2
透過這段時光的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革,同時也引起我對數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強烈興趣。
1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育強調(diào)誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自我所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、對教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:
。1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;
。2)學(xué)生探究的合作者;
(3)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者;
(4)個性化教學(xué)的創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自我的知識和經(jīng)驗、以自我的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子,摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自我的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生必須的思考時光,這樣才能做到真正好處上的探究,而不是形式上的。
3、在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
我們要了解學(xué)生的想法,有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。
透過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲,在今后的.教學(xué)教研中我還將更加努力,力求把所學(xué)的知識運用于課堂,優(yōu)化課堂,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)老師研修日志3
一、營造民主氛圍,使學(xué)生敢問
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,對事物有著強烈的好奇心,這就是問題意識的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中,許多學(xué)生還存在無疑可問,即使有疑也不敢問,或者根本就沒有機(jī)會問。造成這種現(xiàn)象的原因,很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,對問題的培養(yǎng)意識重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,教師首先要轉(zhuǎn)變自我的教育觀念。
我認(rèn)為,作為一個小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度,大方的儀表,清晰而富有激情的言語等,還務(wù)必樹立新的教師觀,尊重每一個學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。在教學(xué)中營造用心、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系,消除學(xué)生的畏懼心理,鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。如有學(xué)生提問時,立刻為他大聲喝彩:“問得好!”或者說:“我怎樣沒想到這一點?”當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后,要笑容滿面地向全體學(xué)生說:“這么好的問題,哪位同學(xué)有自我獨特的想法?”
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生想問
所謂問題情境,是把學(xué)生置于研究新的未知的問題氛圍之中,使學(xué)生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。教學(xué)中,應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境,使學(xué)生置身于該情境中,猶如身臨其境,從而產(chǎn)生強烈的問題需求和迫切的探究心理,使他們樂于提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境
興趣是最好的老師,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、用心性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境,努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題情境中,寓抽象的數(shù)學(xué)問題于新奇而富有情趣的情境中,在濃厚的興趣中探究問題,解決問題,掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前,可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉原先是喝不到水的,之后為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系?這一現(xiàn)象說明了什么?一石激起千層浪,根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計的問題,學(xué)生立刻就會想:“對!這是什么原因?”這就激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,很想找到問題的答案。
2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)問題就在自我身邊,就在自我的生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,我設(shè)計如下情境(課件出示):一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛,只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上,小猴子上下顛簸的樣貌十分滑稽可笑,學(xué)生興致盎然,帶著“車輪為什么要設(shè)計為圓形”的疑問,迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),增強自信心。例如,在教學(xué)“長方形和正方形的周長和面積的比較”時,把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計的欲望,進(jìn)而思考:我們能解決哪些方面的裝修?讓學(xué)生明白地板的鋪設(shè)應(yīng)思考客廳地面的面積,踢角線的問題要用周長的知識。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法,使學(xué)生善問
學(xué)生具備了敢問和想問的潛力后,不必須就能把問題問得貼切,問得有高度。因此,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題,精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。
1、注重示范,透過教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后,學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑:此類題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解,以后還能用其他方法解嗎?透過這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,為學(xué)會質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
2、向常規(guī)解法發(fā)問
經(jīng)常鼓勵學(xué)生對常規(guī)解法質(zhì)疑、評價、拓展思路,以尋求獨特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小,一般學(xué)生都是毫不猶豫,就用通分的方法去解決,很少學(xué)生會提出將3/4變?yōu)?/8,決定出3/4比6/7小,所以應(yīng)鼓勵他們用心去探索。
3、向教師發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑潛力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后,教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間,使學(xué)生始終處于主動質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的好處”時,新課結(jié)束后,讓學(xué)生對本課知識質(zhì)疑。學(xué)生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生拒理力爭,問題自我提,規(guī)律自我找,結(jié)論自我總結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑潛力。
4、向生活發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑水平
數(shù)學(xué)來源于生活,存在于生活,并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問題與生活實際相結(jié)合,創(chuàng)造性地使用教材,從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問題,在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑,在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時,布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價格的表示方法;教學(xué)“元、角、分”時,創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境,讓學(xué)生實際運用,用已有數(shù)學(xué)知識分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問題等。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問、想問、善問,學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力必須會得到提高和發(fā)展。
小學(xué)老師研修日志4
形式多樣的培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性,對教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會,實踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要透過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會,創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。
例如:教學(xué)計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時,讓學(xué)生自我觀察,自我說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,用心主動投入到學(xué)習(xí)中,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
小學(xué)老師研修日志5
透過教學(xué)發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生更好的掌握解決問題的方法,教學(xué)時務(wù)必遵循兒童的思維特點和規(guī)律,結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點,改變教法,化難為易。我在教學(xué)中,針對問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生存在的問題做了如下嘗試。
一、要讓學(xué)生會解決問題,學(xué)生務(wù)必對要解決的問題熟悉。只有讓學(xué)生有了認(rèn)真讀題的習(xí)慣,使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中,才可能更好的解題。具體做法如下:
1、利用生活中的實際例子,提高學(xué)生的'興趣,讓學(xué)生掌握解題的方法。
2、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié),直接用實物演示,使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。
3、利用圖解法進(jìn)行演示。
二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問題”
由于復(fù)雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,涉及的范圍及反映現(xiàn)實生活的面也較廣,所以學(xué)生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題。因此,“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點,務(wù)必采取有效的方法,促使學(xué)生在條件與問題的“空隙”處找到突破口,做好認(rèn)識上的過渡。
在學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題時,加強補充條件、補充問題等形式的訓(xùn)練,也能夠用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法,幫忙學(xué)生認(rèn)識復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為尋求“中間問題”鋪路搭橋。
三、精心設(shè)計練習(xí),提高解題潛力和思維水平
1、一題多解的訓(xùn)練;
2、一題多變的訓(xùn)練;
3、一題多驗算的訓(xùn)練;
上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點心得體會,與各位教師交流,期望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)老師研修日志6
透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,同時還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認(rèn)識到了自我教學(xué)底蘊的不足,因此,能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時,網(wǎng)上研修資料很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。
作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自我的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,用心實踐新課改,鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點收獲主要有以下諸多方面:
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力
自學(xué)潛力對初中學(xué)生來講不是不可擁有的潛力,但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依靠的心理,因此,我在英語閱讀教學(xué)中不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚,讓他們覺得自我能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,就會用心主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā),相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自我的見解,每個人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計,活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的用心性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作,教師需要幫忙學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過程中,教師要扮演小組主角,承擔(dān)小組任務(wù),同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動,確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。
4、加強學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自我的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。透過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
對于一個教師,透過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。
我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。
讓學(xué)生學(xué)得更簡單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。透過努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我用心地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù),用心參與交流活動、網(wǎng)上研修課程,提升自我的教學(xué)潛力。透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。
透過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,共同努力,能充分體現(xiàn)新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
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