大班語言繞口令動物歌教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班語言繞口令動物歌教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言繞口令動物歌教案 篇1
一、設計意圖
千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系，并能以自己的方式表現出來，初步具有保護動物的生態環保意識。
主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區角內，誰知幾個孩子在大背景圖上(老師設置的局部區角環境)擺放起動物圖片來，說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學資源，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動，繞口令《動物歌》。
二、活動設計(大班語言：繞口令《動物歌》)
目標：
1、在看看、講講及動手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學習發清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2、初步掌握繞口令的講述方法，激發學習繞口令的興趣。
準備：
教具：背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
學具：幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶)
過程：
(一)看看、找找、說說
1、在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)
2、這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請你們把眼睛閉起來，等我數到三，再把眼睛睜開(幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部)。
3、"一、二、三!"找一找，在什么地方躲著誰?(以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結。)
4、大家數一數，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5、我會用一個字來說這些動物的名稱(示范：老虎，我會用一個字說"虎")。誰的本領大，也會用一個字來說?(集體練習相似音)
(二)聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。
1、教師示范朗誦。(平常速度)
2、幼兒練習。
(1)看誰本領大，會看著圖片，自己讀這首兒歌。(教師按照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌)
(2)重點練習五個動物名稱的發音。
(三)知道繞口令的特點
1、現在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽，老師念的時候和平時有什么不一樣?(教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎上念得更快)
2、你們會像老師一樣念得又快又對嗎?(請個別幼兒表演)小結：原來兒歌里有些字的發音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認真學，經常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3、播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規范的表演中得出繞口令的特點)他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對)他們也是慢慢練才會越說越棒的。
4、引導幼兒又快又對地念繞口令。(用拍手的節奏)
(四)示范仿編過渡語：小動物說小朋友的本領真大，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新換個地方躲起來，看誰本領大，能找出來，還能用繞口令的句子進行回答。
教師更換動物躲藏的位置。(虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變)
1、一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰?
2、老師把小動物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時，暗示幼兒按方位學習仿編)
(五)在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣。
1、小朋友，你們的本領真大，學會了自己編兒歌，老師很高興，現在獎勵你們每人一套指偶，請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2、幼兒人手一套學具，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達。
3、請兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區角里去玩吧!
附：繞口令《動物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數一數，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
活動反思：
本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
2、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望;在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣;在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。
大班語言繞口令動物歌教案 篇2
活動目標：
1、能發準字音狗（gǒu）和猴（hóu），能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。
2、了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節奏。
3、感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。
活動重難點：
重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢。
難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確。
配套課件：大班語言繞口令課件《狗和猴》
活動準備：
狗、猴頭飾。
活動過程：
一、理解繞口令，梳理句子
1、師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發生了什么事！
2、教師再次朗誦。（慢速）問：你聽到了什么？追問，能用兒歌中的話來說嗎？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容）
3、師朗誦。完整呈現圖譜。
二、嘗試朗誦繞口令
1、看圖譜，朗誦繞口令（師大聲）
師：我們看著圖譜把繞口令念一念。
2、對字音進行引導，再次朗讀。（師小聲）
師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句……一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次
3、（解決剛才遇到了困難）拍手慢速朗讀一次
師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始（老師起節奏）……
4、拍手快速朗讀一次（沒發準的字音可再次糾正）
師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰一下。小手，1234準備開始……
5、再次快速拍手朗誦
師：我們可以再快一點嗎？1234準備開始……
三、手指游戲師：
我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。
四、接龍游戲
1、請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句“橋東走來”你們念后半句“一只狗”。我們來試一次，準備開始。
2、加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。
五、表演
1、合作練習
師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2、分組表演
師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣？
3、評價
師：（選個別幼兒）說一說，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）
活動延伸：
請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。
大班語言繞口令動物歌教案 篇3
活動目標：
1、通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內容
2、學說繞口令，能正確發出兒歌中每個字的讀音
活動準備：
多媒體課件“數數歌”
活動過程：
一、 活動導入，激發幼兒的學習興趣
談話：請你說說你喜歡的動物是誰？它喜歡在哪里玩？
二、觀看幻燈，學習繞口令
1、“今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？”
2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）
2、“看看是誰藏在了山上？”（同時點擊鼠標，出現“虎”），在幼兒的回答中反復并糾正“虎”的發音
3、帶領幼兒學說短句“山上一只虎”
4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音
5、“小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的”，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱“數數歌”
6、和小動物一起復述繞口令
三、鞏固復習
游戲：1、看誰說得快（全體）
2、做動作說繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
附繞口令：
數數歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路邊一只豬，
草里一只兔，
還有一只鼠，
數一數，一、二、三、四、五，
虎、鹿、豬、兔、鼠
大班語言繞口令動物歌教案 篇4
活動目標：
1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發幼兒對繞口令的興趣;
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動準備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動環節
一、看看說說，理解內容
1、引發話題：
今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰?
(2)狗和猴之間發生了什么事呢?
4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。
二、婷婷學學，感知體驗
1、欣賞繞口令
(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?
(2)老師說繞口令
(3)你聽到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令
2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音
3、幼兒戴上紙偶練習繞口令
三、演演練練，快樂體驗
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)
借助于圓舞板打出節奏，引導幼兒逐步加快速度。
2、結伴練習
活動反思：
本次活動的目標是：
1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發幼兒對繞口令的興趣;
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”�；顒又形以O計了三個環節：看看說說理解內容――聽聽學學感知體驗――演演練練快樂體驗。
第一環節，我以PPT的方式為孩子展現了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環節是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發了孩子嘗試的愿望。
于是邊看PPT邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環節，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的`動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴�！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。
本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
大班語言繞口令動物歌教案 篇5
活動目標：
1、喜歡學習繞口令，能口齒較清楚地跟讀繞口令。
2、引導幼兒注意傾聽詞句，能敏捷地變換拗口的詞句。
3、體會語言的趣味。
活動準備：
1、圖片：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。（圖1）
2、幼兒用書（繞口令內容的圖片三幅。（圖2--4））
3、道具：白貓，黑貓面具各一副。綠色地毯兩塊及紅色粉筆灰。
指導要點：
1、重點：能口齒較清楚地念繞口令；
2、難點：能敏捷地變換拗口的詞句。
3、指導要點：通過情景表演讓幼兒理解繞口令的內容，同時引導幼兒聽聽、看看、說說、念念，幫助幼兒理解記憶詞句，變換拗口的詞句。
活動過程：
1、介紹角色，引起學習興趣。
�。�1）猜一猜（教師）：今天老師給你們帶來了一對好朋友，請你們猜猜是誰？教師念謎語：：“胡子翹，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大覺。”猜猜是誰？（幼兒回答）
（2）看看，講講（猜出后出示圖片白貓和黑貓）瞧！就是這一對小貓，你們看它們多可愛呀！可是你們發現它們倆有什么不一樣嗎？
�。ㄓ變夯卮穑�
（3）師：是的，白貓黑鼻子，黑貓白鼻子�？墒怯幸惶�，這對貓的鼻子都成了花鼻子，這是怎么回事呢？
2、跟讀繞口令，理解繞口令的內容。
�。�1）情景表演（事先讓兩個幼兒準備）
（2）表演后問全體幼兒：白貓、黑貓為什么哈哈大笑？
�。�3）幼兒回答，分享答案。
3、師：聽聽！剛才呀，老師把白貓黑貓玩耍時發生的趣事，編成一首繞口令給你們聽。
�。�1）教師以平時速度示范朗讀繞口令。朗讀后問：你聽到了什么？你覺得哪句話很有趣？（幼兒按自己的意思講，教師以繞口令句強化印象。）
（2）以三幅小圖提示，幫助幼兒理解，記憶詞句。
圖一：白貓、黑貓有什么不同？它倆怎么會成花鼻子？（學習1-2句）觀察圖二-四：在自由講述的基礎上，學習3-7句。
（3）幼兒看圖，教師以較快的速度朗讀繞口令，給幼兒一個完整的印象。
�。�4）互助與練習�？凑l的本領大，會自己看著圖，自己學會這繞口令，千萬別把詞讀錯了。
（5）教師以快速示范朗讀繞口令，增進幼兒學習的興趣，知道繞口令要念得很快。
（6）幼兒跟隨教師快速念，體會和找出念得快時，容易讀錯的詞。
鼓勵幼兒在日常生活中練習多使用普通話說話，只有這樣詞句才會更加清晰。
評價要素
1、是否喜歡聽、念繞口令，感受繞口令帶來的樂趣。
2、是否在口齒清晰、快速地讀繞口令。
活動建議
1、在語言角看圖練習讀繞口令。
2、在美術區放置白貓和黑貓圖讓幼兒涂色。
情景表演（幼兒戴著貓面具出場，自我介紹與表演）
白貓：我叫白貓。黑貓：我叫黑貓。
白、黑貓：我兩顏色相反，你們千萬別搞錯喲！
白貓：我是白貓黑鼻子。黑貓：我是黑貓白鼻子，有趣嗎？
白貓：今天天氣真好，我們出去玩耍，好嗎？
黑貓：好，到草地上玩吧。（白貓走到有粉筆灰的綠色地毯，并在地上滾來滾去，乘幼兒不注意時，，往面具的鼻子上擦。）白貓：哎呀，你的鼻子臟了，我來給你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑貓的鼻子）。黑貓：你的鼻子也臟了，我來給你擦鼻子。（動作同上）（白貓黑貓相互對視，手指點對方的鼻子，捧腹大笑。）
大班語言繞口令動物歌教案 篇6
活動目標
1.在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2.能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。
3.在闖關游戲中，能有節奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點難點
重點：在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點：能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。
活動準備
經驗準備:齊讀的經驗、看圖譜經驗、節奏的經驗。
物質準備:詩歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）
活動過程
一、繞口令導入、激發幼兒興趣
1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發幼兒興趣。
——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》
2.了解幼兒對繞口令的感受
——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受？
幼兒分享感受，教師小結
——朗讀繞口令的要求就是要有節奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關游戲來學本領。
二、第一關游戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀
——第一關游戲：繞口令里講的是一個故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細聽，講了一個什么故事？
�。ㄒ唬┩ㄟ^聽賞，理解繞口令內容
1.完整聽賞
教師清楚、有節奏地朗誦繞口令。
——剛剛發生了什么事情？（如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西？遇見了誰？發生了什么事情？）
幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。
——圖譜上呈現了繞口令里全部的內容嗎？
——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。
3.理解詩歌內容
——關于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問題？
�。ǘ┣宄乩首x繞口令
——我們已經知道繞口令里講的是什么故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令！
1.引導幼兒感知發現每行末尾押韻的特征
——最后一個字有什么相同的地方？
幼兒分享感覺。
教師總結：是的，這也是繞口令的一個特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。
2.教師帶領幼兒完整朗讀
——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內容讀出來。
幼兒試讀。
——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？
重點講解和重復幼兒朗讀得不清楚的句子。
3.幼兒再次完整朗讀
重點解決第一次朗讀中遇到的問題。
4.撤圖朗誦
——你們已經讀得很清楚了，但是我現在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎？我們試一下
三、第二關游戲：借助動作表現繞口令的節奏與韻律
1.邊拍手邊朗讀繞口令
——我們現在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時，節奏也很重要，我們可以用身體的什么動作來配合我們有節奏地朗讀？
——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。
2.幼兒嘗試用不同的動作表現節奏
——我們可以用不同的動作表現節奏，你想用什么辦法？
幼兒嘗試用自己的動作表現節奏。
教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。
四、第三關游戲，有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
——第三關游戲：我們現在已經可以用自己的節奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
1.第一次嘗試
——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰一下吧！
幼兒試讀。
2.請朗讀又快又準確的幼兒上臺展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準確的方法。以及朗讀中存在的問題
3.幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經驗，試讀。
4.幼兒向客人老師展示
——現在，我們已經能夠將繞口令讀得又快又準確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎？
根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。
附繞口令：
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
活動總結
我覺得這節活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節奏尤其重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環節，幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學會繞口令。游戲結束，幼兒能準確的發準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區準備了材料，讓幼兒多說、多念達到預期的效果。
大班語言繞口令動物歌教案 篇7
活動目標：
1、了解繞口令內容，能正確讀準駱駝、蘿卜、菠蘿、陀螺、哆嗦等發音。
2、熟悉繞口令內容，能快速讀繞口令，語言流暢，音調準確。
3、初步掌握繞口令的講述方法,激發學習繞口令的興趣，體驗朗讀繞口令的樂趣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動重點：
學會繞口令，語言流暢，激發學習繞口令的興趣。
活動難點：
能快速朗讀繞口令，字詞發音準確。
教學方法：
針對兒童的認知特點，為了更好地完成教學目標與重難點，我們考慮設計主要以圖畫演示、朗讀表演、角色競賽的形式，通過聽說結合，動靜交替，循序漸進，層層提升的原則達到預設的目標。老師在此時，注重對個別幼兒的發音指導，鼓勵孩子根據自己的認識和情感體驗借助動作創造性的開展表演活動。
區域活動及親子活動:
表演區：提供頭飾、圖片、鈴鼓，鼓勵幼兒根據自己的認識和情感體驗，借助動作，創造性的開展朗誦表演活動。
建構區：提供紙盒搭建駱駝及沙漠場景。
美勞區：提供紙、筆，可以畫、撕貼，制作小書等。
語言區：提供相同或相近發音的圖片進行仿編繞口令。（如：毛筆、貓咪、大米、鴨梨等）
親子活動：幼兒教家長并和家長比賽，看誰說的快，說的準。體會繞口令的樂趣，增加親情。
大班語言繞口令動物歌教案 篇8
活動目標：
1、會口齒清楚、流利地說繞口令。
2、發展幼兒思維和口語表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
掛圖、動物圖片
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。
二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。
師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說一遍，強調幼兒說清字音（動物字音）
師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。
2、快說一遍。
四、幼兒學說繞口令。
1、看圖說
2、帶動作說
3、跟節奏說（節奏先慢后快）
五、結束部分。
教師說前半句，小朋友說后半句。
活動反思：
首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。 其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子 不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。
大班語言繞口令動物歌教案 篇9
設計意圖：
生活中幼兒有一些字詞讀不清楚，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”，激發幼兒敢說想說，旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。
虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節生動，充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈，在快樂的活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發音的字詞句，初步感受繞口令與普通兒歌的不同。
活動目標：
1、學習繞口令，能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。
2、感受繞口令的節奏，提高幼兒學習繞口令的興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動重難點：
活動重點：學說繞口令
活動難點：學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。
活動準備：
圖片、按句子設計的圖譜 、虎和兔頭飾、若干金話筒
活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、這是什么地方，有誰?
2、他們之間發生了什么事?
3、老虎吃到兔子了嗎？結果怎樣？
二、了解繞口令的內容
1、教師引導幼兒看圖講述，了解內容。
2、教師誦讀繞口令，引起幼兒學習興趣。
三、幼兒學說繞口令
1、看圖譜學說繞口令。（重點說相似的字和易讀錯的句子）
2、玩游戲:巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。（讓幼兒想說、敢說、大聲說）
3、跟節奏由慢到快學說繞口令。（通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味）
四、情景表演，表現繞口令內容
1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其余幼兒說繞口令。
2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。
五、教師小結：結束繞口令表演后，教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌，要學習小兔子機靈勇敢，肯動腦筋，能保護好自己不受傷害。
活動延伸：
教師把圖片投放到語言活動區，請孩子們講講他們之間還會發生生么樣的事情。
活動反思：
本次語言活動是我在單位賽講時的內容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣，并且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現積極踴躍，興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握里面的字詞句，不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利，為幼兒在后面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎，能讓孩子們很快跟上節奏由慢到快說繞口令，看到孩子們學的起勁，說的興高采烈，完全融入故事情節，作為老師由衷的欣慰。
這次活動 美中不足的是當我看了應彩云老師的講座后，才想起來自己畫的圖片還是有點小，不能照顧到每個幼兒，應該把圖片掃描下來做成ppc，這樣效果會更好，更容易讓孩子們看清楚，不會出現有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現象，圖譜也應該人手一份，讓孩子親自感知，這樣給孩子們創設的語言空間會更大，更能引發孩子的說的欲望。
大班語言繞口令動物歌教案 篇10
活動目標：
1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發出繞口令中得每個字的讀音。
2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發孩子對用節奏伴奏的興趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
圖片、打擊樂、課件
活動過程：
1、小朋友們好�。ɡ蠋熀茫。�
2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？（小朋友自由地說一說）（恩，你說得真完整！）（誰來幫助他�。�
3、今天有幾只小動物也來到了我們�。�1）班，大家歡迎！一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎�。�
4、老虎生活在哪里��？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）
5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎
6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦！聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。
7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。
8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！
9、小朋友真能干，再說一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？
11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說？
12、小朋友看，誰來了�。啃◆~生活在哪里啊/
13、出示圖標；我們一起來說一說，水里一條魚。
14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。
15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。
16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯�，F在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎？
17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？
18、小朋友念得真棒，現在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？幼，師出處聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。
19、小朋友剛才你們表現很不錯！現在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎？試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的動作）
20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。
21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數數歌，小朋友一起來說一說！
22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節奏加到繞口令中去。
23、你們想不想試一試��！
24、剛才小朋友表現得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰啊？（圓舞板）圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎？
25、幼兒操作�。ń處熝不刂笇В�
26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片！）
27、我們來加進去試一試！
28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說�。�
29、剛才小朋友加得都不錯，現在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
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