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國貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向
國貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向1
實驗教學(xué)是本專業(yè)整個教學(xué)過程中的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，與理論教學(xué)相輔相成，是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的不可或缺的兩個方面。實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，它具有理論教學(xué)所不可替代的作用。國際貿(mào)易專業(yè)人才需要適應(yīng)當(dāng)前我國對外貿(mào)易形勢的變化，不僅要掌握國際貿(mào)易理論，更要掌握包括談判、磋商、進出口預(yù)算、跟單在內(nèi)的外貿(mào)從業(yè)能力。因此國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)許多基礎(chǔ)課、專業(yè)課都設(shè)有實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)概述
國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的目的主要有以下兩個方面：第一，運用國際貿(mào)易專業(yè)實驗的方法，配合專業(yè)課程的課堂教學(xué)，驗證并鞏固課堂講授的定理、概念和方法，讓學(xué)生學(xué)好國際貿(mào)易專業(yè)課程的知識體系與結(jié)構(gòu)；第二，學(xué)習(xí)基本的實驗技術(shù)，通過合理的課程設(shè)置提高學(xué)生的外貿(mào)從業(yè)能力，適應(yīng)經(jīng)濟社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需要。
目前全國高校中的國貿(mào)專業(yè)點約有700多個，主要包括綜合類院校、財經(jīng)類院校、理工類院校、師范類院校以及農(nóng)、林等其他院校，一些院校的英語專業(yè)中也開設(shè)了國際貿(mào)易及國際商務(wù)方向。盡管每個學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，但實踐教學(xué)部分的核心內(nèi)容是一致的。絕大多數(shù)院校都是在南京世格公司的simtrade外貿(mào)實習(xí)平臺、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開展國際貿(mào)易的實驗教學(xué)。這些實驗課程在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力，但是課程內(nèi)容的單一、課程體系的不完整、不規(guī)范嚴(yán)重制約著實驗課程的教學(xué)效果，影響了實驗教學(xué)改革的進程。因此，必須盡快整合現(xiàn)有課程，豐富課程內(nèi)容，形成完整的課程體系。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實驗課程體系構(gòu)建的依據(jù)
國際貿(mào)易開展實驗教學(xué)的目的有兩方面：一方面要提高學(xué)生對于國際貿(mào)易實務(wù)知識的把握；另一方面是增強學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)的競爭力�；谶@兩個目的，首先應(yīng)當(dāng)以實際的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為主線選擇合理的實驗課程，形成相互銜接的，富有邏輯性的實驗課程體系，幫助學(xué)生更好的掌握國際貿(mào)易實務(wù)的相關(guān)知識；其次，按照外貿(mào)行業(yè)相關(guān)崗位的要求和本科學(xué)校學(xué)生的主要就業(yè)取向，選擇實用的實驗課程，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。因此，國際貿(mào)易實驗課程體系的建立要以外貿(mào)流程、崗位要求兩條主線為依據(jù)。下面將具體闡述這“兩條主線”。
1.橫向主線――外貿(mào)流程
對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，最基本的要求就是要熟練、完整掌握一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程并能獨立、正確地完成外貿(mào)流程中的每個環(huán)節(jié)。然而，外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個過程是非常繁瑣的，在實際教學(xué)中，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程會涉及許多門不同的課程，如何讓學(xué)生通過相應(yīng)的實驗課程更好的把繁雜的貿(mào)易流程掌握起來，關(guān)鍵在于實驗課程體系的構(gòu)建要按照外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)發(fā)生的時間先后順序選擇相應(yīng)的實驗課程，循序漸進的開設(shè)，這樣有利于學(xué)生對整個外貿(mào)流程形成理性的認(rèn)識，建立起良好的邏輯關(guān)系，從而確保學(xué)生在進入工作崗位后能有條不紊的處理繁雜的交易，減少諸如“漏�！�、“交單延誤”等工作失誤的發(fā)生。
一般而言，一筆國際貿(mào)易的開展可以分為四個階段：市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、簽訂合同以及履行合同。因此相應(yīng)的課程安排在時間順序上應(yīng)該遵循此外貿(mào)流程，方便學(xué)生掌握。
2.縱向主線――綜合素質(zhì)形成過程
2.1普通高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)
作為普通高等學(xué)校，在培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才的目標(biāo)定位上同樣有著“突出特色”的需要。近幾年，由于就業(yè)壓力的增大，普通高校的生源受到了來自高等職業(yè)技術(shù)院校的競爭，隨著國家對職業(yè)教育的宣傳與投入，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識逐漸深入，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到了廣泛認(rèn)可�？傊�，職業(yè)院校的突出特色就是“應(yīng)用性與實踐性”。如今，為了適合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，普通高校的教育也紛紛向“應(yīng)用性與實踐性”方向轉(zhuǎn)型，為了不與高等職業(yè)院校形成盲目競爭、人才培養(yǎng)重復(fù)的局面，普通高校的.應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有別于職業(yè)院校，各高校應(yīng)針對自身所處的地域經(jīng)濟發(fā)展的需要，形成獨具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。相比較高職院校的培養(yǎng)方向，普通高等院校的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)應(yīng)更加偏重綜合素質(zhì)的形成與提升。既能適應(yīng)基層工作崗位對于基本技能的需要，又能迅速從基層崗位中脫穎而出成為企業(yè)骨干的綜合性應(yīng)用型人才是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2人才培養(yǎng)目標(biāo)與實驗課程縱向分類主線
綜合素質(zhì)的形成與提高不是一蹴而就的，也絕不是簡單的幾門課程的開設(shè)就能實現(xiàn)的，因此從縱向來看，國際貿(mào)易實驗課程體系還應(yīng)遵循綜合素質(zhì)形成的過程，按照認(rèn)知實驗、基本技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提升三個階段，針對課程的特點與性質(zhì)，按照課程實驗內(nèi)容與實驗?zāi)康牡牟煌瑢⒉煌n程甚至同一門課程的實驗劃分為三個不同階段，分別采取不同的實驗形式，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與提升，實現(xiàn)普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。
因此，國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程從縱向來看，依然要分為：認(rèn)知實驗、從業(yè)技能培養(yǎng)實驗、綜合素質(zhì)提升實驗三個階段，按照循序漸進的人才培養(yǎng)方式，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競爭力。
三、國際貿(mào)易專業(yè)網(wǎng)絡(luò)式實驗課程體系的構(gòu)建
綜合外貿(mào)業(yè)務(wù)流程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程應(yīng)該在時間上遵循外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的“橫向主線”，在學(xué)習(xí)的深入程度上應(yīng)該遵循綜合素質(zhì)形成過程的“縱向主線”，共同形成“網(wǎng)絡(luò)式”實驗課程體系。
1.“橫向主線”的實驗課程選擇
1.1市場調(diào)研階段。
國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易不同，目標(biāo)市場與交易商往往分處不同的國家，不同文化背景影響著消費者的消費習(xí)慣，因此目標(biāo)市場的選擇必須謹(jǐn)慎。一筆交易的良好開端應(yīng)該建立在前期充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，從而減少后續(xù)交易環(huán)節(jié)的風(fēng)險，為交易的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。這一階段要求學(xué)生具備一定的市場分析以及行情預(yù)測的基本理論常識。
1.2貿(mào)易磋商階段。
這一階段是交易雙方就主要的貿(mào)易條件討價還價的過程，如何與對手談判、溝通直接影響交易的達(dá)成。所以這一階段一方面要求學(xué)生懂得基本的商務(wù)談判的技巧與藝術(shù)，在談判過程中既要維護本企業(yè)的利益，又能贏得談判對手的尊敬，為持久的業(yè)務(wù)關(guān)系的建立打下良好的基礎(chǔ)；另一方面要求學(xué)生能夠熟練的運用英文與外商進行面對面或者函電交流。
1.3簽訂合同階段。
在國際貿(mào)易中，當(dāng)交易一方提出發(fā)盤，交易的另一方作出接受之后，買賣雙方之間即達(dá)成買賣合同關(guān)系。但是為了明確雙方的交易，買賣雙方一般還要在交易磋商的基礎(chǔ)上簽訂書面合同或確認(rèn)書將雙方的責(zé)任、權(quán)利及各項交易條件明文規(guī)定下來，經(jīng)買賣雙方簽字后，就成為約束雙方的法律文件。在實踐中，不管是出口商還是進口商，繕制外貿(mào)合同都幾乎是最經(jīng)常的工作，外貿(mào)合同如果出現(xiàn)紕漏，有可能會給企業(yè)帶來極大的損失。因此，這一階段需要學(xué)生熟知外貿(mào)相關(guān)法律條文以及外貿(mào)合同的常用條款，能夠熟練的用英文繕制外貿(mào)合同。
1.4履約階段。
合同簽訂后，正式進入履約階段，以出口為例，一般而言，這一階段又具體分為以下幾個步驟：聯(lián)系工廠備貨、托運、報關(guān)、報檢、制單結(jié)匯、核銷、退稅，實踐過程中每個環(huán)節(jié)都伴隨著相應(yīng)的外貿(mào)單據(jù)的流轉(zhuǎn)，履約階段是外貿(mào)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生熟練掌握外貿(mào)流程中存在的各種單據(jù)，具有準(zhǔn)確、及時制單并跟單的能力。
鑒于以上各外貿(mào)環(huán)節(jié)對學(xué)生知識儲備以及能力的要求，實驗課程體系的構(gòu)建本著提高學(xué)生實務(wù)知識的認(rèn)知程度以及實際操作能力的目標(biāo)，應(yīng)該包括以下課程：
2.縱向分類的實驗課程與實驗?zāi)康?/p>
2.1認(rèn)知實驗
此類實驗課程的目的是要幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)背景、未來的發(fā)展前景以及該行業(yè)對人才的需求方向以及各個相關(guān)崗位的工作要求，培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)熱情�；诖四繕�(biāo)，該階段的課程應(yīng)該包括國際貿(mào)易專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程：國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際商法、國際運輸與保險、外貿(mào)單證。
2.2從業(yè)技能培養(yǎng)實驗
這類課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事基層工作崗位的基本技能，包括與外商進行貿(mào)易磋商、審單制單、報關(guān)與報檢、結(jié)算等相關(guān)技能。該階段的課程應(yīng)該包括：外貿(mào)函電、外貿(mào)跟單、外貿(mào)口語、報關(guān)與報檢實務(wù)等。
2.3綜合素質(zhì)提升實驗
如果說前面兩類實驗是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的鋪墊，綜合素質(zhì)提升實驗則是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。具體來說，國際貿(mào)易專業(yè)人才的綜合素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，英文寫作與口語交流能力。
國際貿(mào)易市場的拓展需要學(xué)生具備基本的英文寫作與口語交流能力，英語的應(yīng)用水平直接影響外貿(mào)磋商談判的效果以及營銷策劃的正常開展，這同時也是本科院校培養(yǎng)專業(yè)特色，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
第二，外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合掌控能力。
一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)從磋商到結(jié)算一般要經(jīng)過一兩個月的時間，這段時間間隔內(nèi)，業(yè)務(wù)進度的跟進、與客戶的溝通、市場行情的變化、貨幣匯率的變化都需要外貿(mào)從業(yè)人員對外貿(mào)業(yè)務(wù)的整體進展掌握第一手資料，并針對隨時發(fā)生的突發(fā)狀況作出準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng)與處理。
第三，WTO框架下貿(mào)易糾紛的應(yīng)對能力。
我國已經(jīng)連續(xù)17年成為貿(mào)易摩擦最多的國家，無論是商務(wù)部等政府部門還是外貿(mào)企業(yè)都越來越多的接觸到反傾銷、反補貼訴訟，在應(yīng)對這些頻繁發(fā)生的國際官司過程中，既熟悉世界貿(mào)易組織規(guī)則和國際貿(mào)易慣例，又熟知國際訴訟程序的國際貿(mào)易高級專業(yè)人才的稀缺已經(jīng)成為我國的應(yīng)對貿(mào)易摩擦的掣肘。因此，作為外貿(mào)從業(yè)人員，針對我國外貿(mào)發(fā)展的大趨勢，如何快速有效的應(yīng)對貿(mào)易摩擦與糾紛，幫助企業(yè)擺脫貿(mào)易摩擦的困擾，維護企業(yè)利益是外貿(mào)高級人才必備的能力。
基于上述三個方面綜合能力的需要，該階段的課程應(yīng)該包括：外貿(mào)流程綜合實驗、商務(wù)英語談判實訓(xùn)、商務(wù)英語寫作、世貿(mào)組織案例分析與解讀。
根據(jù)上述橫向、縱向兩條主線，國際貿(mào)易專業(yè)實驗課程體系的構(gòu)建如表2所示。
國貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向2
1、從事專業(yè)外貿(mào)公司的進出口業(yè)務(wù)工作；
2、從事各類自營進出口生產(chǎn)企業(yè)、科研機構(gòu)等的進出口業(yè)務(wù)工作；
3、從事各類外資企業(yè)的進出口業(yè)務(wù)工作；
4、從事各類專業(yè)的報關(guān)、承運貨物等國際物流工作；
5、在各類涉外型的企業(yè)、機構(gòu)從事初級財務(wù)工作及業(yè)務(wù)管理工作；
6、從事國際市場調(diào)研、策劃及國際貿(mào)易糾紛調(diào)解的輔助性工作。
國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景：
1、國際貿(mào)易步入新一輪高速增長期，貿(mào)易對經(jīng)濟增長的拉動作用愈加明顯；
2、以發(fā)達(dá)國家為中心的貿(mào)易格局保持不變，中國成為國際貿(mào)易增長的`新生力量；
3、多邊貿(mào)易體制面臨新的挑戰(zhàn)，全球范圍的區(qū)域經(jīng)濟合作勢頭高漲；
4、國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)走向高級化，服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易發(fā)展方興未艾；
5、貿(mào)易投資一體化趨勢明顯，跨國公司對全球貿(mào)易的主導(dǎo)作用日益增強；
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