大學生自主創業調研

大學生自主創業調研

　　近些年各地不斷出臺扶持大學生的優惠政策，面對就業難、失業率高的現實社會，越來越多的大學生走上了創業的道路，但在這一過程中更多的創業者也都是泡影，畢竟真正具備創業素質的人還是占極少一部分的。下面是小編為您整理的關于大學生自主創業調研的相關資料，歡迎閱讀！

大學生自主創業調研

　　一、序言

　　在中國，改革開放近30年來，公民創辦企業也成為一種潮流，中小企業迅速崛起，在數量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。20XX年，我國工業小企業占全部工業企業戶數的99%以上，在就業人數中占75%左右，在工業總產值中占68%左右，在實現利稅中占35%左右。

　　新創的小企業是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮就業人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續高速增長起到了重要作用。市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優化配置，對創業者越來越有利；另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業就意味著失業，這種現狀迫使大學生改變就業觀念，選擇自主創業，并且有條件選擇自主創業。畢業生就業體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業”。

　　二、摘要

　　在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業現狀的調查研究，我們旨在基于政府、社會、企業、高校、家庭各個方面去了解和分析目前大學生創業現狀、大學生對于創業和就業的選擇何去何從以及大學生對于創業之路的理解，分析政府政策支持、社會融合、企業競爭壓力、高校培養與創業指導以及家庭支持等這些不同層面的因素對與大學生自主創業的環境產生的影響。

　　在深入了解濟南、武漢兩地不同高校的大學生創業的基本現狀后，通過對比，總結分析影響大學生創業的基本因素，引導和鼓勵大學生形成大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現的有效突進途徑和保障措施。

　　關鍵詞：大學生自主創業政府政策社會關注高校引導家庭支持

　　三、實踐背景

　�。ㄒ唬╆P注中國創業浪潮

　　在中國，改革開放近30年來，公民創辦企業也成為一種潮流，中小企業迅速崛起，在數量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。20XX年，我國工業小企業占全部工業企業戶數的99%以上，在就業人數中占75%左右，在工業總產值中占68%左右，在實現利稅中占35%左右。

　　新創的小企業是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮就業人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續高速增長起到了重要作用。而這些小企業中，正是大量的創業者通過艱苦的創業活動建立起來的。

　　1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創業計劃大賽。自1999年清華大學學生首開打大學生創業先河——創建北京視美樂科技發展有限公司以后，大學生創業熱在全國迅速傳遞。

　�。ǘ�）認清市場經濟形勢

　　市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優化配置，對創業者越來越有利；另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業就意味著失業，這種現狀迫使大學生改變就業觀念，選擇自主創業，并且有條件選擇自主創業。畢業生就業體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業”。高等教育體制改革的不斷深化使大學生的就業觀念發生了新的變化，自主創業或在崗位上實現創業的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養創業意識與創業能力為基本價值取向的創業教育也成為大學生教育創新的一個亮點。

　　（三）聚焦政策鼓勵

　　這幾年我國政府加大了對創業的指導與扶持，不但出臺了一系列優惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。

　　在創業孵化方面，山東省要求2017年前每個市都要建設1處以上省級大學生創業孵化示范基地和1處以上省級大學生創業示范園，各縣（市、區）和高校均要建立大學生創業孵化基地或大學生創業園。每年開展評估認定省級大學生創業孵化示范基地和大學生創業示范園區工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態管理，對促進創業帶動就業成效突出的，按有關規定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。

　　2014年度湖北大學生科技創業專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創業項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業生為主的青年創業就業，擺在就業工作的首要位置。2014年，武漢市將籌建創業培訓學院，新增大學生創業園區20個，科技企業孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創業培訓，投入1000萬元大學生創業扶持資金，收集整理1000個大學生創業項目并擇優無償資助100個以上；同時，由高校畢業生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發放小額擔保貸款2000萬元以上，直接扶持大學生成功穩定創業100人以上。

　　（四）了解高校支持

　　為了支持和鼓勵大學生自主創業，解決大學生就業難的問題，各高校及其就業指導部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創業咨詢和教育，培養學生的創業意識和能力。如開設大學生創業選修課，邀請創業成功人士談創業經理歷，讓大學生掌握創業的基本政策和知識；開展大學生創新策劃大賽、創業論壇等活動，培養學生創業興趣，在實踐中鍛煉學生的創業能力。

　　為促進大學生創業活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業處共同指導的武漢大學創業俱樂部于2012年7月成立。近年來，山東大學也不斷創新人才培養模式，將創業教育作為人才培養體系的重要內容。2009年，山東大學學生創業實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業。山東大學計劃在6個校區全部建立學生創業實踐中心。

　　四、實踐目的

　　從目前的情況來看，我國大學生創業還存在不少問題：首先，我國創業的大學生基數很少，受畢業后首先選擇就業的傳統思維的影響和局限，創業人數不到畢業生人數的1%很多大學生寧愿選擇相對穩定的就業渠道，不愿白手起家，走風險相對較大的創業道路;其次由于我國大學生就業壓力不斷增加，國家出臺了相應鼓勵大學生自主創業的各項政策，引起了一股創業思潮，然而現實是創業成功率過低，大學生創辦的企業能長期堅持下去的很少，由于大學生接觸社會很少，大學生社會經驗不足，對與創業十分陌生，高校也沒有相對完整的一些創業教育和指導課程；最后，由于大學生自身存在一些不足，如常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備和風險評估。

　　產生這些問題的原因是多方面的，此次調研的目的正是基于政府、社會、企業、高校以及家庭各個方面去了解和分析目前大學生創業現狀、大學生面臨創業和就業的選擇何去何從以及大學生對于自主創業之路的理解，分析政府政策扶持、社會融合、企業競爭壓力、高校培養與創業指導以及家庭支持等這些不同層面因素對大學生自主創業的創業環境產生的影響。我們旨在在深入了解濟南，武漢兩地不同高校的大學生創業的基本現狀之后，通過對比、總結分析影響大學生創業的基本因素，探討研究出能有效引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路的切實可行的方案，并力求探索加快大學生自主創業的實現的有效途徑和保障措施。

　　我們希望借著此次調研活動，一方面切實的為在校大學生的自主創業的思路提供有效地信息；另一方面能使我們自己得到充分的鍛煉，為以后的融入社會做好準備。

　　五、實踐過程　

　　20XX年5月20日——20XX年5月31日，組建調研團隊，撰寫項目策劃書并與指導老師探討深化課題，上網了解濟南、武漢兩地關于大學生自主創業的基本現狀以及兩地各自關于大學生自主創業所頒布出臺的扶持政策和創業指導機構，對調研地點進行基本認識。

　　20XX年7月13日——20XX年7月XX日，對團隊隊員專業學科優勢進行綜合管理和協調。了解隊員各自自身特點及擅長領域，協調分工，取長補短，實現資源在最大程度上的整合和優化。具體從學生、學校、城市三個層面進行調研分組。每個小組工作開展大致遵循前期資料收集與宣傳、實地實踐調研與采訪、后期資料整理與分析。

　　20XX年8月20日——20XX年8月27日對濟南市的調研地點：山東大學、濟南大學、山東財經大學、山東大學鳳岐茶社、濟南大學生創業孵化中心進行走訪調研，并對在校學生發放調研問卷以及與創業指導老師進行面對面交流采訪。具體實踐過程是：8月20日，我們“啟航”團隊去到山東大學各校區對在校大學生發放調查問卷，我們還針對學校的創業環境就部分在校大學生進行了較為詳細的采訪，然后我們也實地考察了山大中心校區的聯通未來青春創業合作社，該合作社旨在為高校大學生創業就業提供發展平臺，培養大學生創新創業意識。8月23日，我們團隊去到了濟南大學，對濟南大學的在校大學生發放了調查問卷，我們了解到濟南大學有著以“挑戰杯”創業計劃大賽為主體，大學生創業社團、青春創業論壇、校外青春創業基地為依托的大學生創業教育與實踐的.完整體系。8月24日，我們團隊去到山東財經大學向在校大學生發放調查問卷，收集在校學生關于創業方面的認識和意見。我們還去考察了山財的大學生孵化中心里入駐的眾多企業。8月25日，我們去到了山大鳳岐茶社，通過茶社負責人的介紹，我們了解到該茶社旨在為山東廣大創業者提供適合創業的微環境和系統支撐。8月27日，我們取到了濟南大學生創業孵化中心，參觀了創業者位于中心二至五樓的辦公區。

　　20XX年8月31日——20XX年9月3日，對武漢市的調研地點：武漢大學、華中科技大學、湖北大學進行走訪調研，并對在校學生以及創業指導老師進行采訪。具體實踐過程是：8月31日，我們去到武漢大學向在校大學生發放調查問卷，我們還了解了武漢大學大大學生創新創業俱樂部，其旨在加強大學生創新創業文化建設，推進大學生自主創業工作。9月1日，我們去到華中科技大學向在校大學生發放調查問卷，我們還了解了華中科技大學的大學生創業實踐中心，其旨在為大學生提供創業平臺和勤工儉學的機會，開展多項關于創業的品牌活動。9月3日，我們去到了湖北大學向在校大學生發放調查問卷，并收集了很多在校學生關于自主創業的意見和認識。

　　這十多天的社會實踐，從濟南到武漢，忙碌而又充實。每一位隊員都擔負起自己的責任，認真完成自己負責的每一項工作，實踐活動按照計劃有條不紊地進行著。雖然有交通帶來的不便，夏季炎熱酷暑的考驗，但我們都一一克服了這些困難，完成了實踐任務。通過這十幾天的實踐活動，我們對于濟南。武漢兩地的大學生自主創業的現狀有了基本的了解和認識，也對兩地政府和高校對于大學生自主創業的引導和鼓勵所出臺的相關政策和指導基地有了大致的了解，也更加體會到了這次實踐活動的意義。我們希望通過我們的努力，使更多的在校大學生了解大學生自主創業的現狀，為他們提供更多切實有效的資訊。

　　六、實踐成果

　　通過十多天的社會實踐，我們對于大學生自主創業有了更深入的了解，對于政府和高校在引導和鼓勵大學生自主創業方面所作出的努力也有了大致的了解。

　　一、大學生自主創業的現狀

　　經過調查了解，我們總結出大學生自主創業的現狀大致有以下幾點：

　�。ㄒ唬┐髮W生創業浪潮的愈發洶涌之勢

　　當今高校畢業生面臨著巨大的就業壓力，嚴峻的就業形勢使得創業成為了不少應屆畢業生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形勢，我國在改革開放以后，創業的形勢有明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中的一股新力量。隨著大學生創業如火如荼的進行，越來越多的在校大學生接受了大學生自主創業的概念，也逐步開始形成自主創業的意識，如今大學生自主創業在高校中已不再陌生。

　　（二）大學生自主創業仍舊面臨巨大難題和挑戰

　　通過我們的調研數據來看，現今大多數大學生在自主創業方面所面臨著四大瓶頸。融資渠道不暢：目前我國的創業投資機制尚不健全,能通過商業貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創業啟動資金的創業者寥寥無幾,集資途徑少。創業指導培訓針對性不強：創業不但需要熱情,更需要創業者掌握更多的創業知識,如創業政策法規、市場營銷知識、投資財務法律知識、團隊管理知識等。而對于在給大學生自主創業的指導方面往往不是完整的系統的指導。缺乏核心技術或優勢項目：企業掌握新技術的能力很大程度上決定了其市場競爭力，多數大學生創業企業模式較為簡單,容易復制,高新技術產業相對匱乏。對已出臺政策不了解：大學生創業,各種信息是否對稱,辦證注冊是否簡便,貸款融資是否好辦,稅收優惠能否到手,都影響創業成效和信心。

　　二、政府、高校為引導和鼓勵大學生自主創業出臺的扶持政策

　�。ㄒ唬┚劢拐�策鼓勵

　　這幾年我國政府加大了對創業的指導與扶持，不但出臺了一系列優惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。

　　在創業孵化方面，山東省要求2017年前每個市都要建設1處以上省級大學生創業孵化示范基地和1處以上省級大學生創業示范園，各縣（市、區）和高校均要建立大學生創業孵化基地或大學生創業園。每年開展評估認定省級大學生創業孵化示范基地和大學生創業示范園區工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態管理，對促進創業帶動就業成效突出的，按有關規定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。

　　2014年度湖北大學生科技創業專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創業項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業生為主的青年創業就業，擺在就業工作的首要位置。2014年，武漢市將籌建創業培訓學院，新增大學生創業園區20個，科技企業孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創業培訓，投入1000萬元大學生創業扶持資金，收集整理1000個大學生創業項目并擇優無償資助100個以上；同時，由高校畢業生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發放小額擔保貸款2000萬元以上，直接扶持大學生成功穩定創業100人以上。

　�。ǘ�）了解高校引導支持

　　為了支持和鼓勵大學生自主創業，解決大學生就業難的問題，各高校及其就業指導部門也做了大量的工作。如開設大學生創業選修課，邀請創業成功人士談創業經理歷，讓大學生掌握創業的基本政策和知識；開展大學生創新策劃大賽、創業論壇等活動，培養學生創業興趣，在實踐中鍛煉學生的創業能力。

　　為促進大學生創業活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業處共同指導的武漢大學創業俱樂部于2012年7月成立。近年來，山東大學也不斷創新人才培養模式，將創業教育作為人才培養體系的重要內容。2009年，山東大學學生創業實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業。山東大學計劃在6個校區全部建立學生創業實踐中心。

　　七、實踐心得

　　我們參加這次社會實踐，就是為了更好地鍛煉自己的能力，不能總是學習書本上的知識，還要了解社會，增強對社會的適應能力。這次社會實踐遠沒有我想象的那么簡單。作為團隊的一員肩負的責任與使命也不容小覷。我始終嚴格要求自己，自己能夠做的盡量完成的圓滿，要求自己能做的就要就到最好。我知道，社會實踐真得很辛苦，要經歷烈日，經歷長途奔走，經歷無數次的與人交流，還要經歷了白眼，拒絕和避而走之。我始終努力地去做好自己該做的事，自己能做的事，讓自己在這次社會實踐中真正得到鍛煉。這次社會實踐，我覺得自己是在真真正正地去認真做好一件事情，去竭盡全力做好一件事。其實，不論干什么都要始終相信自己可以完成，要對所做的事情投注自己極大的熱情，并以認真的態度去完成，那么不管遇到多么大的困難和阻礙，我們都能勢如破竹，收獲成功。

　　參加這次社會實踐，對我來說，有下面5個重要的作用：有激勵我的責任感和使命感的育人作用；有開闊眼界、了解社會、豐富知識、促進與人交往等的積極作用；有全面發展，提高我的創新能力的作用；有正確認識自我，提高個人素養，完善個性品質，增強就業競爭力與增強適應社會、服務社會的能力的作用；有培養團隊精神，加強合作意識的作用。總而言之，這次社會實踐我豐富了自己的常識，增長了自己的才干。遵守組織紀律、規章制度，培養協作能力，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也可以在實踐活動中不斷培養。我在社會實踐的過程中，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高自身的工作能力，培養了吃苦耐勞的精神，為以后更好的融入社會夯實了基礎。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

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