職業生涯規劃之霍蘭德性格測試,看你到底適合做什么職業
霍蘭德職業傾向測試：霍蘭德的職業理論是在我國影響比較大的，其核心假設是人可以分為六大類，即現實型、研究型、社會型、傳統型、企業型、藝術型，職業環境也可以分成相應的同樣名稱的六大類，人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。
開始測試
請根據對每一題目的第一印象作答，不必仔細推敲，答案沒有好壞、對錯之分。具體填寫方法是，根據自己的情況回答“是” 或“否�！�
1、我喜歡把一件事情做完后再做另一件事。
2、在工作中我喜歡獨自籌劃，不愿受別人干涉。
3、在集體討論中，我往往保持沉默。
4、我喜歡做戲劇、音樂、歌舞、新聞采訪等方面的工作。
5、每次寫信我都一揮而就，不再重復。
6、我經常不停地思考某一問題，直到想出正確的答案。
7、對別人借我的和我借別人的東西，我都能記得很清楚。
8、我喜歡抽象思維的工作，不喜歡動手的工作。
9、我喜歡成為人們注意的焦點。
10、我喜歡不時地夸耀一下自己取得的好成就。
11、我曾經渴望有機會參加探險。
12、當我一個獨處時，會感到更愉快。
13、我喜歡在做事情前，對此事情做出細致的安排。
14、我討厭修理自行車、電器一類的工作。
15、我喜歡參加各種各樣的聚會。
16、我愿意從事雖然工資少、但是比較穩定的職業。
17、音樂能使我陶醉。
18、我辦事很少思前想后。
19、我喜歡經常請示上級。
20、我喜歡需要運用智力的游戲。
21、我很難做那種需要持續集中注意力的工作。
22、我喜歡親自動手制作一些東西，從中得到樂趣。
23、我的動手能力很差。
24、和不熟悉的人交談對我來說毫不困難。
25、和別人談判時，我總是很容易放棄自己的觀點。
26、我很容易結識同性別朋友。
27、對于社會問題，我通常持中庸的態度。
28、當我開始做一件事情后，即使碰到再多的困難，我也要執著地干下去。
29、我是一個沉靜而不易動感情的人。
30、當我工作時，我喜歡避免干擾。
31、我的理想是當一名科學家。
32、與言情小說相比，我更喜歡推理小說。
33、有些人太霸道，有時明明知道他們是對的，也要和他們對著干。
34、我愛幻想。
35、我總是主動地向別人提出自己的建議。
36、我喜歡使用榔頭一類的工具。
37、我樂于解除別人的痛苦。
38、我更喜歡自己下了賭注的比賽或游戲。
39、我喜歡按部就班地完成要做的工作。
40、我希望能經常換不同的工作來做。
41、我總留有充裕的時間去赴約會。
42、我喜歡閱讀自然科學方面的書籍和雜志。
43、如果掌握一門手藝并能以此為生，我會感到非常滿意。
44、我曾渴望當一名汽車司機。
45、聽別人談“家中被盜”一類的事，很難引起我的同情。
46、如果待遇相同，我寧愿當商品推銷員，而不愿當圖書管理員。
47、我討厭跟各類機械打交道。
48、我小時候經常把玩具拆開，把里面看個究竟。
49、當接受新任務后，我喜歡以自己的獨特方法去完成它。
50、我有文藝方面的天賦。
51、我喜歡把一切安排得整整齊齊、井井有條。
52、我喜歡作一名教師。
53、和一群人在一起的時候，我總想不出恰當的話來說。
54、看情感影片時，我常禁不住眼圈紅潤。
55、我討厭學數學。
56、在實驗室里獨自做實驗會令我寂寞難耐。
57、對于急躁、愛發脾氣的人，我仍能以禮相待。
58、遇到難解答的問題時，我常常放棄。
59、大家公認我是一名勤勞踏實的、愿為大家服務的人.
60、我喜歡在人事部門工作。
★解答
職業人格的類型：(符合以下“是”或“否”答案的記1分，不符合的記0分)
常規型 “是”(7，19，29，39，41，51，57)，否(5，18，40)
現實型 “是”(2，13，22，36，43)，否(14，23，44，47，48)
研究型 “是”(6，8，20，30，31，42)，否(21，55，56，58)
管理型 “是”(11，24，28，35，38，46，60)，否(3，16，25)
社會型 “是”(26，37，52，59)，否(1，12，15，27，45，53)
藝術型 “是”(4，9，10，17，33，34，49，50，54)，否(32)
請將得分最高的三種類型從高到低排列，得出一個(或兩個)三位組合答案，再對照《人格類型與職業環境的匹配 》和《測試結果與職業匹配對照表》得出人格類型所匹配。
現實型 R
具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特征，表現為
1、喜愛實用性的職業或情境，以從事所喜好的活動，避免社會性的職業或情境 2、用具體實際的能力解決工作及其他方面的問題，較缺乏人際關系方面的能力。
3、重視具體的事物，如金錢，權力、地位等。 工人、農民、土木工程師,`人格類型與職業環境的適配
研究型 I
具有分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、條理、謙遜、精確、理發、保守的特征，表現為
1、喜愛研究性的職業或情境，避免企業性的職業或情境
2、用研究的能力解決工作及其他方面的問題，即自覺、好學、自信，重視科學，但缺乏領導方面的才能。 科研人員、數學、生物方面的專家
藝術型 A
具有復雜、想象、沖動、獨立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創意、富有表情、不重實際的特征，表現為
1、喜愛藝術性的職業或情境，避免傳統性的職業或情境
2、富有表達能力和直覺、獨立、具創意、不順從(包括表演、寫作、語言)，并重視審美的領域 詩人、藝術家
社會型 S
具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征，表現為
1、喜愛社會型的職業或情境，避免實用性的職業或情境，并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題，但缺乏機械能力與科學能力。
2、喜歡幫助別人、了解別人，有教導別人的能力，且重視社會與倫理的活動與問題。 教師、牧師、輔導人員。
管理型 E
具有冒險、野心、獨斷、沖動、樂觀、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、獲取注意、知名度等特征，表現為
1、喜歡企業性質的的職業或環境，避免研究性質的職業或情境，會以企業方面的能力解決工作或其他方面的問題能力。
2、有沖動、自信、善社交、知名度高、有領導與語言能力，缺乏科學能力，但重視政治與經濟上的成就。 推銷員、政治家、企業家。
常規型 C
具有順從、謹慎、保守、自控、服從、規律、堅毅、實際穩重、有效率、但缺乏想象力等特征，表現為
1、喜歡傳統性質的的職業或環境，避免藝術性質的'職業或情境，會以傳統的能力解決工作或其他方面的問題
2、喜歡順從、規律、有文書與數字能力，并重視商業與經濟上的成就。 出納、會計、秘書。
★霍蘭德性格類型詳解(僅供參考)
RIA：牙科技術員、陶工、 建筑設計員、模型工、細木工、制作鏈條人員。
RIS：廚師、林務員、跳水員、潛水員、染色員、電器修理、眼鏡制作、電工、紡織機器裝配工、服務員、裝玻璃工人、發電廠工人、焊接工。
RIE：建筑和橋梁工程、環境工程、航空工程、公路工程、電力工程、信號工程、電話工程、一般機械工程、自動工程、礦業工程、海洋工程、交通工程技術人員、制圖員、家政經濟人員、計量員、農民、農場工人、農業機械操作、清潔工、無線電修理、汽車修理、手表修理、管工、線路裝配工、工具倉庫管理員。
RIC：船上工作人員、接待員、雜志保管員、牙醫助手、制帽工、磨坊工、石匠、機器制造、機車(火車頭)制造、農業機器裝配、汽車裝配工、縫紉機裝配工、鐘表裝配和檢驗、電動器具裝配、鞋匠、鎖匠、貨物檢驗員、電梯機修工、裝配工、托兒所所長、鋼琴調音員、印刷工、建筑 鋼鐵工作、卡車司機。
RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人員、家具木工、制作皮革品、手工繡花、手工鉤針紡織、排字工作、印刷工作、圖畫雕刻、裝訂工。
RSE：消防員、交通巡警、警察、門衛、理發師、房間清潔工、屠夫、鍛工、開鑿工人、管道安裝工、出租汽車駕駛員、貨物搬運工、送報員、勘探員、 娛樂場所的服務員、起卸機操作工、滅害蟲者、電梯操作工、廚房助手。
RSI：紡織工、編織工、農業學校教師、某些職業課程教師(諸如藝術、商業、技術、工藝課程)、雨衣上膠工。
REC：抄水表員、保姆、實驗室動物飼養員、動物管理員。
REI：輪船船長、航海領航員、大副、試管實驗員。
RES：旅館服務員、家畜飼養員、漁民、漁網修補工、水手長、收割機操作工、搬運行李工人、公園服務員、救 生員、登山導游、火車工程技術員、建筑工作、鋪軌工人。
RCI：測量員、勘測員、儀表操作者、農業工程技術、化學工程技師、民用工程技師、石油工程技師、資料室管理員、探礦工、煅燒工、燒窖工、礦工、炮手、保養工、磨床工、取樣工、樣品檢驗員、紡紗工、漂洗工、電焊工、鋸木工、刨床工、制帽工、手工縫紉工、油漆工、 染色工、按摩工、木匠、農民建筑工作、電影放員、勘測員助手。
RCS：公共汽車駕駛員、一等水手、游泳池服務員、裁縫、建筑工作、石匠、煙囪修建工、混凝土工、電話修理工、爆炸手、 郵遞員、礦工、裱糊工人、紡紗工。
RCE：打井工、吊車駕駛員、農場工人、郵件分類員、鏟車司機、拖拉機司機。
IAS：普通經濟學家、農場經濟學家、財政經濟學家、國際貿易經濟學家、實驗心理學家、工程心理學家、心理學家、哲學家、內科醫生、數學家。
IAR：人類學家、天文學家、化學家、物理學家、醫學病理、動物標本剝制者、化石修復者、藝術品管理者。
ISE：營養學家、飲食顧問、火災檢查員、郵政服務檢查員。
ISC：偵察員、電視播音室修理員、電視修理服務員、驗尸室人員、編目錄者、 醫學實驗定技師、調查研究者。
ISR：水生生物學者，昆蟲學者、微生物學家、配鏡師、矯正視力者、細菌學家、牙科醫生、骨科醫生。
ISA：實驗心理學家、普通心理學家、發展心理學家、教育心理學家、社會心理學家、臨床心理學家、目標學家、皮膚病學家、精神病學家、婦產科醫師、眼科醫生、五官科醫生、醫學實驗室技術專家、民航醫務人員、護士。
IES：細菌學家、生理學家、化學專家、地質專家、地理物理學專家、紡織技術專家、醫院藥劑師、工業藥劑師、藥房營業員。
IEC：檔案保管員、保險統計員。
ICR：質量檢驗技術員、地質學技師、工程師、法官、圖書館技術輔導員、計算機操作員、醫院聽診員、家禽檢查員。
IRA：地理學家、地質學家、聲學物理學家、礦物學家、古生物學家、石油學家、地震學家、聲學物理學家、氣象學家、原子和分子物理學家、電學和磁學物理學家、設計審核員、人口統計學家、數學統計學家、外科醫生、城市規劃家、氣象員。
IRS：流體物理學家、物理海洋學家、等離子體物理學家、農業科學家、動物學家、食品科學家、園藝學家、植物學家、細菌學家、解剖學家、動物病理學家、作物病理學家、藥物學家、生物化學家、生物物理學家、細胞生物學家、臨床化學家、遺傳學家、分子生物學家、質量控制工程師、地理學家、獸醫、放射性治療技師。
IRE：化驗員、化學工程師、紡織工程師、食品技師、漁業技術專家、材料和測試工程師、電氣工程師、土木工程師、航空工程師、行政官員、冶金專家、原子核工程師、陶瓷工程師、地質工程師、電力工程量、口腔科醫生、牙科醫生。
IRC：飛機領航員、飛行員、物理實驗室技師、文獻檢查員、農業技術專家、生物技師、動植物技術專家、油管檢查員、工商業規劃者、礦藏安全檢查員、紡織品檢驗員、照相機修理者、工程技術員、編計算程序者、工具設計者、儀器維修工。
CRI：簿記員、會計、記時員、鑄造機操作工、打字員、按鍵操作工、復印機操作工。
CRS：倉庫保管員、檔案管理員、縫紉工、講述員、收款人。
CRE：標價員、實驗室工作者、廣告管理員、自動打字機操作員、電動機裝配工、縫紉機操作工。
CIS：記賬員、顧客服務員、報刊發行員、土地測量員、保險公司職員、會計師、估價員、郵政檢查員、外貿檢查員。
CIE：打字員、統計員、支票記錄員、訂貨員、校對員、辦公室工作人員。
CIR：校對員、工程職員、海底電報員、檢修計劃員、發扳員。
CSE：接待員、通訊員、電話接線員、賣票員、旅館服務員、私人職員、商學教師、旅游辦事員。
CSR：運貨代理商、鐵路職員、交通檢查員、辦公室通信員、薄記員、出納員、銀行財務職員。
CSA：秘書、圖書管理員、辦公室辦事員。
CER：郵遞員、數據處理員、辦公室辦事員。
CEI：推銷員、經濟分析家。
CES：銀行會計、記賬員、法人秘書、速記員、法院報告人。
ECI：銀行行長、審計員、信用管理員、地產管理員、商業管理員。
ECS：信用辦事員、保險人員、各類進貨員、海關服務經理、售貨員，購買員、會計。
ERI：建筑物管理員、工業工程師、護士長、農場管理員、農業經營管理人員。
ERS：倉庫管理員、房屋管理員、貨棧監督管理員。
ERC：郵政局長、漁船船長、機械操作領班、木工領班、瓦工領班、駕駛員領班。 EIR：科學、技術和有關周期出版物的管理員。
EIC：專利代理人、鑒定人、運輸服務檢查員、安全檢查員、廢品收購人員。
EIS：警官、偵察員、交通檢驗員、安全咨詢員、合同管理者、商人。
EAS：法官、律師、公證人。
EAR：展覽室管理員、舞臺管理員、播音員、訓獸員。
ESC：理發師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、工程管理員、售貨員、職業病防治、 商業經理、辦公室主任、人事負責人、調度員。
ESR：家具售貨員、書店售貨員、公共汽車的駕駛員、日用品售貨員、護士長、
自然科學和工程的行政領導。
ESI：博物館管理員、圖書館管理員、古跡管理員、飲食業經理、地區安全服務管理員、 技術服務咨詢者、超級市場管理員、零售商品店店員、批發商、出租汽車服務站調度。
ESA：博物館館長、報刊管理員、音樂器材售貨員、廣告商售畫營業員、 導游、(輪船或班機上的)事務長、飛機上的服務員、船員、法官、律師。
ASE：戲劇導演、舞蹈教師、廣告撰稿人，報刊、專欄作者、記者、演員、英語翻譯。
ASI：音樂教師、樂器教師、美術教師、管弦樂指揮，合唱隊指揮、歌星、演奏家、哲學家、作家、廣告經理、時裝模特。
AER：新聞攝影師、電視攝影師、藝術指導、錄音指導、丑角演員、魔術師、木偶戲演員、騎士、跳水員。
AEI：音樂指揮、舞臺指導、電影導演。
AES：流行歌手、舞蹈演員、電影導演、廣播節目主持人、舞蹈教師、口技表演者、喜劇演員、模特。
AIS：畫家、劇作家、編輯、評論家、時裝藝術大師、新聞攝影師、男演員、文學作者。
AIE：花匠、皮衣設計師、工業產品設計師、剪影藝術家、復制雕刻品大師。
AIR：建筑師、畫家、攝影師、繪圖員、雕刻家、環境美化工、包裝設計師、繡花工、陶器設計師、漫畫工。
SEC：社會活動家、退伍軍人服務官員、工商會事務代表、教育咨詢者、宿舍管理員、旅館經理、飲食服務管理員。
SER：體育教練、游泳指導。 SEI：大學校長、學院院長、醫院行政管理員、歷史學家、家政經濟學家、職業學校教師、資料員。
SEA：娛樂活動管理員、國外服務辦事員、社會服務助理、一般咨詢者、宗教教育工作者。
SCE：部長助理、福利機構職員、生產協調人、環境衛生管理人員、戲院經理、 餐館經理、售票員。
SRI：外科醫師助手、醫院服務員。
SRE：體育教師、職業病治療者、體育教練、專業運動員、房管員、兒童家庭教師、警察、引座員、傳達員、保姆。
SRC：護理員、護理助理、醫院勤雜工、理發師、學校兒童服務人員。
SIA：社會學家、心理咨詢者、學校心理學家、政治科學家、大學或學院的系主任、大學或學院的教育學教師、大學農業教師、大學法律教師、大學工程和建筑課程的教師、大學數學、醫學、物理教師大學社會科學、生命科學教師、研究生助教、成人教育教師。
SIE：營養學家、飲食學家、海關檢查員、安全檢查員、稅務稽查員、校長。
SIC：描圖員、獸醫助手、診所助理、體檢檢查員、娛樂指導者、監督緩刑犯的工作者、咨詢人員、社會科學教師。
SIR：理療員、救護隊工作人員、手足病醫生、職業病治療助手。
【拓展】
職業生涯的自我評估是個體自知的過程，也是個人制定職業生涯規劃的前提。過去的上百年間，心理學家對人的研究取得了許多成果，然而所有的心理學研究成果都是根據實驗結果，結合心理學家的心理學假設開展的。隨著智商測試在美國的大面積應用，各項心理學測試已漸漸成為了人們了解自我的工具。對測試工具的使用，我們也應本著借鑒和參考的原則。下面以最為流行的霍蘭德人格測試工具為例加以說明。
按照霍蘭德人職匹配理論，人格分為六個類型，每一類型都有自己的特點和長處，也有一定的短處，每一種人格都會對應相對適合的職業�；籼m德的人職匹配理論通過人格分析，可以幫助人尋找較為適合自己的職業。六個類型如下：
1、現實型—R型。也稱實際型。此類型人群喜歡從事性或機械性工作，能夠獨立鉆研業務、完成任務，長于動手并以“技術高”為榮。其不足之處是人際關系能力較差。
屬于這一類型的職業包括：飛機機械師、機器修理工、電器師、自動化技師、電工、木工、制圖員、農民、火車司機、長途汽車司機等。
2、調研型—I型。也稱調查型、研究型。此類型人群喜歡思考性、智力性、獨立性、自主性工作。這類人往往有較高的智力水平和科研能力，注重理論。不足之處是不重視實際，考慮問題偏于理想化，領導他人、說服他人的能力較弱。
屬于這一類型的職業包括：科研人員、技術發展者、程序員、實驗員、科技文章作者、天文學家、地質學家、物理學家、數學家等。
3、藝術型—A型。此類型人群喜歡通過各種媒介表達自我的感受（如繪畫、表演），其審美能力較強，感情豐富易沖動，不順從他人。不足之處是往往缺乏文書、辦事員之類的具體工作能力。
屬于這類型的職業包括：作曲家、畫家、作家、藝人、攝影師、音樂老師、室內裝飾專家等。
4、社會型—S型，也稱服務型。此類型人群喜歡與人交往，樂于助人，關心社會問題，常出席社交場合，對于公共服務與教育活動感興趣。不足之處是往往缺乏機械能力。
屬于這類型的職業包括：社會學家、福利機構工作者、咨詢人員、心理治療醫生、學校領導、導游、公共保健護士等。
5、企業型—E型，也稱決策型或領導型。此類型人群性格外向，直率、果敢、精力充沛，自信心強，有支配他人的傾向和說服他人的能力，勇于冒險。不足之處是忽視理論，自身的科學研究能力也較差。
屬于這類型的職業包括：廠長經理、營銷員、律師、政治家、廣告宣傳員、調度員等。
6、常規型—C型，也稱傳統型。此類型人群喜歡從事有條理、有秩序的工作，按部就班、循規蹈矩、踏實穩重，講求準確性，愿意執行他人的命令、接受指揮而不愿獨立負責或指揮他人。不足之處是為人拘謹、保守，缺乏創新。
屬于這類型的職業包括：記賬員、會計、法庭速記員、打字員、辦公室職員、圖書管理員、秘書等。
霍蘭德的人職匹配理論也存在不足，其不足在其他人格測試工具中具有共性。因為社會中人是復雜的，往往不能用一種類型來簡單概括，而是兼而有之，一般是以一種類型為主，其他類型為輔。對這個問題的理解，我們可以通過參加各類培訓時的感受加以體會，在財務、人事員工培訓時的課堂氣氛與場面往往比銷售人員和MBA課堂氣氛要沉悶，即此道理。但當我們單獨拿出一名財務人員和一名銷售人員做比較時，卻未必是銷售人員比財務人員更活躍。反之，一名偏向于C型人格的員工，也許在做E型工作時，能取得令人驚喜的業績。所以，對人職匹配理論的掌握一定要靈活，所有的測評都是參考，一個人對職業的把握關鍵在于如何利用自己特點，建立自己獨有的競爭優勢。
對面臨職業選擇的女大學生來說，能否戰勝自身弱點，直接影響到她擇業的成敗。女大學生的弱點主要在以下四個方面。
自愧不如的心理
面對激烈的擇業競爭，不少女大學生容易在“女大學生擇業難”的影響下產生自卑心理和示弱心態：“我能競爭過男同學嗎？”“要是碰釘子多丟人！”“萬一失敗了怎么辦？”這種自己給自己設置的心理障礙、往往使女大學生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。
依賴心理
一些女同學平時養成了對學校和家長的依賴心理，面臨職業選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”、“反正學校得給我們分配工作”的依賴思想。試想，一個缺乏自立、自主、自強意識的大學生，怎么能作出符合自己特點的職業選擇呢？
猶豫不決的心理
從學校到社會，這是人生的一個重要轉折。面對這一抉擇，畢業生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而女性的優柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會使一些女大學生產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業的良機。
自視過高心理
一些女大學畢業生因自己的學習成績好、家庭條件優越，或者因自己的能力強、在同學中有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、能喝會跳等，產生一種自命不凡的優越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自知之明、自視清高的畢業生是最有戒心的。
“父親的工資是比我高，但我不會去做保潔，因為心理上接受不了。”8月3日，記者連線陸暢通的兒子陸皓捷時，他如是說。
陸皓捷目前在濟南一家賣場做電子產品銷售。他說，其實很多崗位特別缺人，比如餐飲服務員、快遞員等，但他不會去做。“我上了四年大學，去做這些活不僅自己受不了，父母也無法接受。”
和很多大學生一樣，陸皓捷認為，哪怕工資低一點，也要找一個“體面”工作。小陸心目中的體面職業，就是能進入壟斷企業、政府機關、金融等行業工作，工作穩定，收入高，也就是大家心目中的白領崗位。
“理想很豐滿，畢業時大家都希望能體體面面，到環境輕松工資高的單位上班。但現實很殘酷，能體面就業的人畢竟還是少數，大部分人畢業后最終都像我一樣進了中小企業�！标戰┙菅哉Z中透出無奈。
“其實大學生畢業后到中小企業，甚至干苦力，鍛煉鍛煉，沒什么不好！”南京一家理財公司負責人鐘海波說。別看鐘海波現在是大學生們艷羨的“金領”，但他的第一份工作絕對稱不上“體面”。15年前從南大生科院畢業后，鐘海波當了3年擦鞋工。之后又重回南大讀研，畢業后一直從事保險培訓，直至成立自己的理財工作室。
鐘海波坦言，擦鞋工、保險推銷員都是被社會“不看好”的職業，但正是擦鞋工的經歷，讓自己對事業的發展有了更深層次的思考：“大學生在選擇工作時，不要被自己的學歷、專業、學校束縛了手腳，高學歷只是告訴自己要比別人做得更好。正在找工作的大學生，應該將‘做到一個領域的精英’為目標，而不是每天都在考慮做什么工作。從基層做起，大有裨益。”
無錫柴油機廠的維修科長董立廣也認同鐘海波的觀點。10年前，董立廣從江南大學自動化控制專業本科畢業后，就到無錫柴油機廠的一條裝配線做維修工，很多同學認為他“白上了大學”�！爱斈陱S里進了十幾位大學生，我是唯一到車間當工人的，同學為我惋惜，同事料定我呆不住，只有我自己清楚找到了正確的路。因為當時我工作的裝配車間裝備了廠里最先進機器，很多設備都要請外國技術專家維護，我每天跟在這些專家后面學，收獲非常大！”
經過一線歷練，短短5年，小董和同事們完全依靠自己的力量，將裝配線進行了技術改造。如今的小董當上了維修科長，成功進入柴油機廠的技術核心層，是同批進公司的大學生中晉升最快的一位。
董立廣說，“其實，體面和不體面的工作是相對的，只有找到適合自己成長的崗位，去實現自己的價值，這樣的工作才算體面。”
遺憾的是，畢業生中像鐘海波、董立廣那樣有明確就業目標的并不多，有的甚至寧愿啃老也不愿去做那些自己認為不體面的活，而更多就業困難的畢業生，則是面對社會一片茫然，不知自己該干什么。
南京安德門民工市場有一個大學生專業窗口，是根據這幾年到民工市場求職的大學生不斷增加而專門設立的。窗口老板嚴兆隆與來這里求職的大學畢業生打了多年交道。他說，主動到安德門民工市場求職的大學生，大多經歷了多次求職失敗，早已放下了“天之驕子”的身段。遺憾的是，雖然經歷多次挫折，很多人仍沒有明確的職業定位，“不知道自己該干什么”。
記者采訪時，正巧來了一位大學生，說是蕪湖信息學院畢業，學的管理工程，畢業一年也沒就業。他稱：“隨便什么都行，只要工資在2000元以上。”當嚴兆隆推薦一家廚具公司文員崗位時，他說，“這個我干不來”；又推薦了一個倉庫管理崗位，他說“這個不行”。連續推薦了3個崗位，這位畢業生都表示不認可。嚴兆隆問他到底想干什么，他給了一個“雷人”的回答：“就是不知道唉。”
對此，省高校招生就業指導服務中心主任任雷鳴分析，在很多高校，不少文科專業開課容易，學校的投入比較少，學生招得多，但技能培養上相對不足，專業可替代性強，致使目前的新聞、法學、文秘、財會等專業呈現畢業生過�，F象，超出了市場的需求。
南師大學工處副處長冷開振也認為，畢業生就業難的一個原因，是高校人才培養不能完全適應社會需求。一般來說，高校的專業調整和教學計劃修訂都會有一個周期，專業隨著就業形勢進行調整并非易事，“這就像一艘航行的巨輪，迅速掉頭是比較困難的�！�
省社科院社會學所社會政策研究所副所長丁宏則表示，現在的高校教育往往忽視對學生的職業規劃，很多學生讀了4年大學，“離校時兩眼一抹黑，求職投簡歷也是廣撒網、碰運氣”，往往在踏入社會經過多次跳槽歷練后，其職業目標才漸漸確立�！叭绻@一過程在大學期間就能確立，有專人引導，那么，畢業后就會少走很多彎路�！�
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