職業生涯規劃的內涵與就業的關系

職業生涯規劃的內涵與就業的關系

　　職業生涯規劃與就業有什么關系？結合入學教育灌輸職業生涯規劃的重要性，明確自己的未來從大一就開始設計的意識；培養大學生自我認知能力、自我定位和探索職業定位的能力，下面為您帶來職業生涯規劃的內涵與就業的關系的詳細內容。

　　1　高校的重視是大學生職業生涯規劃有效實施的重要保證

　　首先，高校自身要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校的發展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于表面形式。做好宣傳工作，讓學生主動地，熱情地參與自己的職業生涯規劃。

　　其次，合理的安排時間，實施全程的指導。要針對各個年級的不同情況，確立不同的目標，要從全程給予指導。具體方案如下：

　　一年級（適應階段）：結合入學教育灌輸職業生涯規劃的重要性，明確自己的未來從大一就開始設計的意識；培養大學生自我認知能力、自我定位和探索職業定位的能力，并通過一些心理測試和職業測試、成長經歷的尋求等手段確定自己的興趣、個性、能力、價值觀等明確自己將來的職業錨。

　　二年級（探索階段）：進行就業能力的培養指導，

　　如開展“大學生應具備的能力與素質”（相當于部分素質拓展內容）；通過各種渠道培養學生的職業素質；幫助學生塑造和完善自我，提高綜合素質。

　　三年級（拼搏階段）：在這個階段職業生涯指導的重點是培養大學生提高與職業相匹配的各項能力，通過參加兼職、社團組織以及社會活動等，鍛煉自己的實踐能力；同時檢驗自己的知識技能，提高自己的責任感、自信心、主動性和受挫能力；提高表達和溝通及交往能力，獲取相關的職業資格證書。

　　四年級（沖刺階段）：針對學生擇業期間的特點和問題，進行就業形勢與信息的服務；加強就業面試技巧、心理調適等方面的就業指導；引導其主動走向社會尋找鍛煉機會。

　　最后，建立一支高素質的專業指導隊伍。高校大學生職業生涯規劃的隊伍建設，必須朝著專業化、職業化、專家化的方向發展，組成一個職業生涯規劃“顧問團”，主要由專業導師、心理咨詢師、就業指導員、輔導員等成員組成，可以從各個方面給學生以最佳的指導。專業導師可以在學生的學業、專業方面給予全面的指導；心理咨詢師可以幫助學生更好地分析自己，給自己一個準確的定位；就業指導員則可以幫助學生分析就業形勢，幫助其確立擇業取向；輔導員應該是協調各個環節的銜接工作。這些成員成為一個有機的整體，不僅可以預防學生職業上的盲目性，還可以提高總體的就業率，實現社會人才資源的優化配置。

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