怎樣給學生作文寫好評語的建議

怎樣給學生作文寫好評語的建議

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家對評語都再熟悉不過了吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。相信許多人會覺得評語很難寫吧，以下是小編為大家整理的怎樣給學生作文寫好評語的建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文教師都知道，學生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改。所以，教師必須認真寫好學生作文評語。為此，本文建議寫評語要具有下面幾個特點：

　　一、鼓勵性

　　“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器�！边@是小學教師給后來成為偉大文學家的茅盾的作文評語。其時“小子”才十 二三歲，無論他如何天資聰穎，教師的評語還是有點言過其實的。但是，誰又敢否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使了少年茅盾成為后來的一代文豪呢？

　　二、商榷性

　　所謂商榷性，就是指給學生習作指出缺點時，要求老師用啟發的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風，也是對學生民主意識的培養和熏陶。而且使用商確性的語氣，學生容易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評語，就極為重視這一點：“此句似與前有重復意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語。”（《茅盾全集·學堂衛生策》）

　　三、針對性

　　“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出……”這樣空洞的程式化的評語屢見不鮮，但都是無助于提高學生作文能力的。評語應該根據寫作訓練目標，有所側重地寫出，不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，就是主要針對文字功夫來講的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概�！�

　　評語難寫，因為如果下語不慎，不僅可能打掉學生的寫作熱情，還可能打掉學生的自尊和自信心。所以為人師者務必謹慎。而寫好了評語，未來的“大器”，現在就有可能萌芽于我們每個教者的筆下。

　　一、作文評語的目的

　　首先，我們需要明確作文評語的目的。作文評語不僅僅是對學生作文的簡單評價，更是為了幫助學生發現自己的優點和不足，激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。因此，在寫作文評語時，我們應該注重鼓勵和引導，讓學生感受到自己的進步和成就。

　　二、作文評語的寫作原則

　　1. 針對性原則：作文評語應該針對學生的作文內容和特點進行評價，避免泛泛而談，讓學生感受到自己的作文得到了具體的關注和評價。

　　2. 鼓勵性原則：作文評語應該注重鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的寫作得到了認可和贊賞，激發他們的寫作興趣。

　　3. 具體性原則：作文評語應該具體明確，避免使用過于籠統或含糊不清的語言，讓學生清楚地知道自己的優點和不足。

　　4. 建設性原則：作文評語應該具有建設性，提出具體的改進建議和指導，幫助學生提高寫作水平。

　　三、作文評語的寫作方法

　　1. 總體評價：首先對學生的作文進行總體評價，簡要概括文章的主旨和要點，讓學生了解自己的作文得到了怎樣的評價。

　　2. 內容分析：分析學生作文的具體內容，指出其中的優點和不足�？梢詮奈恼碌慕Y構、語言表達、思想深度等方面進行評價，讓學生明確自己的寫作水平和需要改進的地方。

　　3. 舉例說明：在作文評語中，可以通過具體的例子來說明學生的優點和不足。這樣可以讓學生更加清楚地了解自己的寫作問題，并且更容易接受和改進。

　　4. 提出建議：在作文評語中，我們應該提出一些具體的建議和指導，幫助學生改進自己的寫作。這些建議可以針對學生的寫作問題提出，也可以是一些寫作技巧和方法的介紹，讓學生得到更多的啟示和幫助。

　　四、作文評語的注意事項

　　1. 避免過于苛刻：在寫作文評語時，我們應該避免過于苛刻或嚴厲的評價，以免打擊學生的寫作積極性。我們應該注重鼓勵和引導，讓學生感受到自己的進步和成就。

　　2. 尊重學生的個性：每個學生的寫作風格和特點都是不同的，我們在寫作文評語時應該尊重學生的個性，避免過于刻板或模板化的評價。

　　3. 語言表達要清晰準確：作文評語的語言表達應該清晰準確，避免使用含糊不清或模棱兩可的語言，讓學生清楚地理解自己的優點和不足。

　　4. 及時反饋：作文評語應該及時反饋給學生，讓他們及時了解自己的寫作水平和需要改進的地方，從而更好地指導他們的寫作。

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