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      1. 教育技術培訓總結

        時間:2023-03-08 18:55:36 培訓總結 我要投稿

        教育技術培訓總結(通用15篇)

          總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編整理的教育技術培訓總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

        教育技術培訓總結(通用15篇)

        教育技術培訓總結1

          在今年繼續教育學習第二階段中,我認真聆聽了幾位專家的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領。

          通過這次的培訓學習,本人收獲較大,獲益匪淺,學到了許多新的知識,也看到了與他人的差距,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發。對的教育與新課程又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中,要努力學習不斷自己的業務水平,下面將我的學習心得小結如下:

          一、通過培訓,提高了自己的思想認識。

          由于我在我區的一所中專學校任教,班容量大,課業負擔重,而且我區只有我們一所中專類學校,因為教學內容和學生情況等等的差異,使得我們沒法與其他高中學校共同教研,就像井底之蛙,對所從事的.教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修,好處多多?梢哉f網頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率?梢哉f網頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

          二、通過培訓,提升了現代教育技能。

          原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫,做一些簡單的PPT課件等等。通過經常瀏覽我們的繼續教育學習網頁,聆聽專家的專業講解,如今,我已經能夠熟練的利用計算機,進行教學資源收集,統計、分析學生的學習成績,編輯出自己理想的電子稿件,用現代化教學手段創設情境,把課本中的情景圖制作成動畫課件,充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能,使靜態的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創設學習情境。

          三、通過學習,學會了交流。

          新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過這次繼續教育,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時由于工作忙,很少潛下心來學習,尤其是我們這種年齡較大的,不懂計算機,相當于半文盲,通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

          “終身學習,終身受益”深入人心。這次信息技術的培訓結束了,留給我許多寶貴的知識,我要以這次學習為起點,在以后的教學中慢慢吸收這些知識,做一名優秀的教師。

        教育技術培訓總結2

          隨著信息技術在教育領域的深入,以多媒體和網絡為核心的現代教育技術,已成為教育現代化的重要方面,因此,加大對教師信息技術培訓的力度,提高教師的信息技術素質是推動教育改革、推進素質教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。如何迅速有效地對教師進行以計算機為核心的現代信息技術培訓,提高教師運用現代教育技術的水平,是當前對教師進行繼續教育,提高教師素質的一項重要而急迫的工作。為此,經過學校研究與實踐,在教師教育信息技術素質培訓的操作中著重定位在“一個理念,兩個層面,三個結合”的目標上。

          一個理念:

          就是樹立全新的教育理念,強化現代教育思想。進入二十一世紀,國家教育部做出了具有重大現實意義與深遠歷史意義英明決策:從20xx年起用5至xx年左右時間,在全國中小學基本普及信息技術教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育現代化,努力實現基礎教育跨越式的發展。在這種大勢下,傳統的教學模式,教育體制,教學內容,教學方式,教學手段,教學方法和教學管理等各方面都發生了變革,對教師都是一種全新的挑戰,對教師傳統的教育觀念、思維模式,形成巨大的沖擊。有的專家說得好:“教育信息化最根本的不是技術問題,而是觀念和思維模式問題”,F代教育技術能否順利推進,最大的障礙便是滯后的教育觀念、思維方式。換言之,樹立新的教育理念,是培訓教師的首要任務。為此,在培訓操作上,我首先組織教師學習基礎理論,學習實際操作,學習新課程標準,

          觀看自己制作的實例來強化受訓教師的動手能力,這既是公共課,也是必修課。

          兩個層面:

          一是普及型層面。普及層面的要求是適應性的培訓,且依據教師年齡段(男45歲以下,女40歲以下),帶有一定強制性的培訓,該培訓實現網絡環境下學習,答題,操作等完成學習任務后,并據要求完成作業,并做好記錄。這種面廣量大的培訓,主要讓受訓者從未接觸計算機到了解、會用,所學的幾個模塊,突出了計算機操作的基礎性和教學中的實用性,同時能夠掌握利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵的能力。二是提高型層面。這一層面的培訓對象主要是以中青年教師為主和學科帶頭人,骨干教師,這種培訓需帶有鼓勵,導向性,即從教育的發展需要出發,適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是:圖形,圖像處理軟件,如:powerpoint , flash 動畫制作軟件,最后達到受訓教師都會自制多媒體教學課件,都有自己的教學平臺。

          三個結合:

          1、培訓學員與學科教研員的結合

          教師是教學的專家、行家,對學科教學大綱、教學內容、教學要求充分掌握。在培訓過程中,安排適當的課時,請教師進行教材分析與教案設計等,學習新課標的精神,探討教育改革的方向等方面的培訓、講座,對培訓教師運用教育技術適時、適當、有機、有效大有益處。同時,選擇在教育技術方面能力較強的教師,作示范,研究,給教師客觀性的教育。

          2、信息技術與學科課程的.結合

          舊的課程體系在內容上存在著“難、繁、偏、舊”的狀況;課程結構單一、學科體系相對封閉,難以反映現代科技、社會發展的新內容,脫離學生經驗和社會實際;學生死記硬背,題海訓練的現象普遍存在等弊端,嚴重阻礙了創新精神和創造型人才的培養。新課程,新教材體現了教材內容的現代化和開放性,重視綜合素質和創新實踐能力培養,探索創新的教材結構體系,重視教材的綜合性和學科之間的整合,促進學生學習方式的改革,促進教學策略和教學設計新變化。對此,僅培訓教師就課而做課件,即單一型的教學課件,已不適應信息化環境下的教學要求。要培訓、倡導教師會做“學件”、“網件”,要探索、研究網絡環境下的教學模式,突破傳統教學形式的時、空局限,促進師生角色,師生關系的變化,這樣有利于學生主體精神的發揮,極大提高教學效益。在這一觀念指導下,對每位受訓教師提出做一個“網件”,并用這一“網件”上一節研究課。

          3、培訓與競賽、考核結合:

          培訓的目的全在于運用,在運用中求發展。針對每批次的教育技術培訓,我們都相對應地舉辦各種活動,充分調動受訓教師的積極性,發揮廣大教師的聰明才智,形成一種喜愛教育技術的氛圍,同時我們

          還分層考核受訓教師,即:出勤考核,完成作品考核,競賽成果考核。 實踐證明:從嚴、從實地開展現代教育技術培訓工作,不僅受到了教師的歡迎,而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識,提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設

          計的能力,形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍,為全面實施素質教育,培養創新人才做出了貢獻。

          二0xx年x月

        教育技術培訓總結3

          我是一名來自鄂西北貧困山區的農村學校教師,今年我有幸參加了“國培計劃”教育技術培訓,通過幾個月的認真學習,我不僅教育技術水平有了很大的提升,而且業務素質也得到提高,學習活動讓我受益匪淺,F將我的學習感想總結如下:

          一、對教育技術學習的感想

          在平時的緊張工作中,通過擠出時間對“八個模塊”的學習,使我有了一次和一大批專家、學者、教育界精英們“面對面”交流的機會,確實讓我們參訓教師收獲頗多。

          1、學習方式靈活

          通過互聯網這個平臺靈活地選擇學習時間、學習場所,讓我們基層一線教師非常高興,也非常樂于接受。我把學習到的一些東西直接用于教學實踐,效果明顯。

          2、資源直觀,通俗易懂

          學習活動中大多采用視頻、動畫和文字相結合的方式呈現,專家、學者和教育精英們所講的內容都是我們日常工作中常見到的問題,幾乎涵蓋了我們工作中的方方面面,非常實用。

          3、注重過程,講求實效

          在我所經歷的各種各樣的培訓中,教育技術培訓更注重了理論與實踐的結合,強調學習過程,注重了學習實效。對每一個模塊,設置了不同的`學習任務,提出不同的要求,讓參訓教師在學習中感到充實,在學習中感到快樂。

          二、對教育技術指導教學實踐的感悟

          1、把教育技術手段與教學實踐結合,更能激發學生的學習興趣;

          愛因斯坦說過“興趣是最好的老師!彪S著社會形勢的發展,教育也要進行深刻的革命,才能適應現代學生個性特點的需要。教育技術手段教學可以利用各種教具.學具.投影.電影.錄像.錄音等媒體,集光.形.色于一體,直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發學生的學習興趣,徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿堂灌”的教學方式。

          2、把教育技術手段與教學實踐結合,更能提高教學效率。大容量、快節奏和高效率是現代社會人們的生活方式,更是現代學校課堂的發展趨勢。把教育技術手段與教學實踐結合,擺脫了過去教師枯躁單一的教學方式,使教學手段真正邁入了快車道,是教學技術的革命。如在英語教學中,背單詞時英語教學的一大難關,背誦要眼、口、耳、手等共同訓練,才能達到良好的教學效果,只背不寫,只背不說,只背部用心去看,都是達不到良好的背誦效果,教育技術能幫助學生解決這一問題,把單詞加上圖像、聲音、動畫等,讓學生的感官充分調動起來,記憶的效果會很好。這對教師專業素質發展的需要,更是現代學生獲取知識的手段的重要載體。3、把教育技術手段與教學實踐結合,是未來教育的必然。社會在不斷發展進步,人民群眾對高質量的教育期盼越來越強烈。作為一名一線教育工作者,一定要不斷提高自身素質,不斷學習,跟上時代發展的步伐,跟上教育改革的發展,才能不斷進步,適應現代社會,可以說,教育技術能力是當前教師必備的基本素質,更是未來教育發展的必然。

        教育技術培訓總結4

          有幸參加了xx教育學院舉辦的中英基礎教育技術的培訓,盡管條件有點艱苦:在5天的學習過程中,在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的:

          1、重新做了一回學生,自己更能體會到做學生的感受。首先,學生的主動性決定則學習的效果,比如,有這次培訓中,有的學員并不主動,等著老師的講解,由于課時很緊湊,有些教學環節很快,有的跟不上。我先前也有這種感受,為了能適應上課的速度,我做好預習,許多問題基本上能自己解決,在小組交流中,可以發言。發現自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。

          2、在本次培訓過程中,課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中,課堂中主要是真正體現學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下,分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中,就按著"情境-問題-任務-小組合作(個人先看,再小組交流)-小組展示-結果評價"的步驟去學習,我在整個過程中,作為學員的`感受是,自己有充分的思考空間,也有,更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂;仡^想想,近段時間上課自己顯得很累學生也很累,效果也不明顯,不知不覺中,自己似乎還是回到了傳統的"滿堂灌"的教學方式中。學習的這幾天,剛好給自己更多的反思時間,回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。

          3、由于平時自己就比較喜歡多媒體輔助教學輔助這種形式,而且在這方面也積累了一定的經驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓,但經過培訓,我才發現教育技術培訓更注重先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多,而我印象最深,也較感興趣的是對于"授導型教學"和"探究型教學"兩種模式的理解和運用。關于授導型教學,其中亮點就是教案的編寫,相對于我們過去的傳統教案它對于實際教學更具有現實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內容:如學習內容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論依據、教學流程圖等,從教學的開始到時結束,教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚,同時在教學過程中的各個因素都考慮很是全面。這樣的教案經常寫不但對自己的教學有幫助,而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間,對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關于探究型教學,其實自己并不算陌生,早在學校的課題研究中就曾多次探討這種教學,而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比如小組合作形式的教學,學生自己質疑、探究、自己解疑等教學方法,似乎不同程度上給學生自己探究的過程。然而這次的學習,我對探究型教學有了更科學的認識。并基本上大概了解"情境--任務--過程--資源--評估"這樣的模式。這對于教學實踐是具有現實的指導作用的。反思過去自己的教學中,在于評估這方面幾乎沒有,這方面可以作為今后教學理論學習的一個重點內容。

          總之,這次的培訓,讓我學到許多先進的教育教學理論,同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白,不能只會埋頭苦干,在實踐過程中,必須要加強理論的學習,不斷更新教育理念,在實踐中不斷創新,才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

        教育技術培訓總結5

          通過這次培訓,讓我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓,學習內容非常實用,他們(她們)分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網絡搜索信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:

          1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

          信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終身學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

          2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

          當今社會,需要更多的高素質、復合型的.創新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

          3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

          在高速發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

          通過培訓,使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程,教學資源與信息化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。 通過培訓,使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

          總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把所學到和掌握的信息技術知識與能力,更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸!我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力,持之以恒,不懈地努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

        教育技術培訓總結6

          不到一個月的教育技術中級培訓,日子過得忙碌、充實而快樂。在培訓的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮,它改變了以往的“填鴨式”教學模式,主講劉老師很有名師風范,兩位老師運用自己的智慧,創造了輕松愉悅的課堂氛圍,設計了精巧的學習環節,讓我們在享受課堂的同時,也學習了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。短短的兩天面授,老師和學員們有了初步接觸,我們分組學習,爭相發言,儼然像一群小學生。最近一個月來同組成員偶爾見面也不放過討論作業的機會。工作一天已經累了,晚飯后還得上網掛時學習,在線討論交流、共同提高。

          一、在培訓中,我認識到作為一名教師,提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體,他們與學科之間的深刻聯系,它們為教學創造的不一般的教學環境,這都是信息技術和學科整合的重要所在,信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。對我們很多教師來說,本次學習很實用,很專業。對于我個人來說,收益不少。

          二、培訓形式多樣,新穎有趣,著力于培養學員們的合作意識。特別是培訓第一天分小組,取組名,想口號,設計海報、宣傳語,準備才藝展示等活動。既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續培訓打下基礎。培訓當中的小組交流環節,增進了學員之間的感情,促進了彼此間的互幫互助。我們的主講劉老師在其他環節采用的教學方法同樣不拘一格,時常出新。講授、研討、自學、評價適時結合,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力,不知不覺中學習領會了新的教學模式和教學環境,課堂開放,氣氛輕松。

          三、在培訓中,明白了把信息技術與學科進行整合,在這里我見識了很多信息技術和課程整合的鮮活案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法?梢愿淖冴惻f的教材觀和教學觀,改變教學環境、手段和方法,變革教學模式,也有利于面向全體同學,有利于學生獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的.能力。幾次作業設計我就是對我所任教的學科內容進行了單元規劃,建立相關的思維導圖,這更好地幫助我梳理了教學思路,加深了對教材的理解。今后我可以將這些知識運用到我的教學更廣泛的實踐中去。

          四、從培訓內容上來看,和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。比如創建思維導圖,規劃主題單元,建立主題資源網站等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的有力資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。培訓中我還了解了中觀教學設計的思想,在完成作業的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去,拓寬學生的視野,學習內容和學習方法,把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式,利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程,讓每一個學生都充滿了信心,全心投入到學習中去,在學習中展示自己的才華。

          通過本次培訓,我想在今后的工作、學習中,做為一名老師,要不斷的強化自己的學習意識,樹立終身學習的觀念,與時俱進,不斷提高自身專業化水平。

        教育技術培訓總結7

          我們從5月23號到今天,經過整整14天,完成了18個必修作業,今天是最后一天,我向大家都很高興,因為我們畢業了,畢業的感覺真好。真誠的感謝我們美麗的李丹老師,陪我們在網上度過14天,真誠的祝福同學們能把培訓所學習的知識應用于教學實踐中,工作越來越輕松!下面和大家一起分享一下我的培訓感受。

          一、對教學內容的認識。

          這個培訓的內容是信息技術的能力培訓,主要內容是信息化背景下教師教育教學的設計與實施的理念和技術,側重還是教育教學活動本身,信息技術只是在教學活動過程中作為工具和平臺,起到協助作用。

          本次培訓中體現的教育教學設計理念和方法都是近幾年提出的,是比較新的,與時俱進的,其實施過程是基于信息技術發展為背景的。及時制定各階段工作方案在區環?h黨組的直接領導下,黨支部根據區委先進性教育領導小組對教育活動各階段工作的具體要求,及時制定了先進性教育活動工作的具體方案,對每個階段需要解決的突出問題、采取的工作措施、注意把握的關鍵環節等都進行了細化和規范,明確了每個階段的時間節點、活動內容、參與范圍、達到的目的等內容,為支部有序開展教育活動做了翔實的安排。

          教材的編寫以主題學習為主線,將信息技術與課程整合的內容設計、實施、資源建設、評價等涉及的各種單元化模塊內容貫穿起來,一以貫之,教材本身就是一個主題單元的設計。這比一些教材將這些單元內容獨立進行教學顯得更加連貫,對于教師來說,對理解這些內容并在今后的教學過程中進行實施是有幫助的。

          二、對教學過程的感受。

          每個學習單元在學習的過程中都要求根據自己所教授的學科進行相關的活動設計,而各個活動設計的內容都是基于一個主題開展的,這樣,培訓的各個單元就是在完成一個主題學習活動各個階段的過程,整個培訓結束后,一份可以進行課堂實施的主題學習活動設計也完成了。這種結合教師實際進行體驗式學習的活動,在各個單元學習的過程中讓我能把學到的知識、技能及時應用其中,同時,通過整個過程的經歷,讓我掌握了設計一個主題學習活動的需要經歷的過程和方法。

          每個單元學習完成后,都要進行知識、技能的及時反饋,并進行學習的`反思,這些及時的措施既是一種評價,也是一個小結。

          三、學習過程中資源、平臺給我帶來的啟發。

          如今,各個學校都在開展信息技術與課程整合,我覺得它不僅是教學形式和手段上的變化,信息技術最終還是要為提高教學效率和效果服務,如何提升,除了對教師進行培訓,提高理念和知識、能力外,學校提供恰當的教學資源和教學應用平臺是很有現實意義的。本次培訓過程中,培訓平臺提供的作業上傳、自我測試、反思討論等功能很好提高了教學效率,而其中提供的思維導圖、學習資料等資源又為提升學習效果起到了積極作用。

          我感到學校在進行教學平臺和資源的建設時,不一定要充分發揮技術的復雜性和先進性,技術操作上簡單一些,資源內容與教學內容貼切一些,教學應用效果會更好,也有利于教師的教學實施。

          四、培訓后關于教學實踐應用的想法。

          教育技術培訓的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內容,但讓我感到這是今后教育技術應用的方向,也是今后教學設計的重要方法,或許現在讓老師每節課都用這種方式進行教學有一定的難度,但通過培訓,讓老師能樹立這種意識,并在日常的教學過程中滲透這種理念,嘗試在部分教學單元采用培訓中的方式進行教學設計和實踐,那么,這些教師在信息化背景下的教學設計與應用能力一定會得到質的提升。

        教育技術培訓總結8

          為造就高素質的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現代教育技術的能力,我校在校本培訓方面做法是:

          一、 培訓理念科學化、現代化

          我們首先確立了以下理念:

         。ㄒ唬┚o緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業奉獻"

          這樣一個核心內容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經驗,加強了師德建設的針對性和實效性。

         。ǘ┙處熇^續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養和培訓的一體化進程。同時,教師專業化基本指導思想是以教師發展為本,既要強調教師為社會發展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容,是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵,把握教師專業發展的階段,才能有效地促進教師專業發展,在較高層次上實現教師隊伍的專業化,切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

          (三)要搶占信息技術培訓的制高點;谶@種理性的思考,我們明確提出了"建網就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

          (四)教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的,在課程的功能、結構、內容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》,登載課改信息,發至教研組,供教師學習。

         。ㄎ澹┙處熇^續教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

          二、目標具體化

          1。對現有教師全部輪訓一遍,教師整體素質明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的`培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。

          2。全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。

          3。建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

          三、行動計劃化

          根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀,完成以面向全體教師的全員培訓。

          1。新任教師培訓

          培訓對象:0—1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業思想,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應中小學教育教學工作。

          2。教師崗位培訓

          培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。

          3。提高學歷培訓

          培訓對象:取得國家規定合格學歷的教師。

          4。計算機全員培訓

          以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

          強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件,否則,影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后,進行教學反饋時,把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎3個,獲市級一等獎3個,二等獎2個,三等獎1個,區一等獎5個。

          多媒體課件的開發利用,極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材"活"起來,使課堂也"活"起來。

        教育技術培訓總結9

          為期一周的小學教師信息技術應用能力提升培訓彈指間就過去了,做為一名農村教師參加此次培訓,我深感榮幸,因為我感受到了科學技術的飛速發展,以計算機和網絡技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

          一、通過學習我的最大收獲是:

          1.通過培訓,我了解到了一些理論知識。MOOC(叫慕課,即大規模在線開放課程)和SPOC(叫愛課程網,即小規模私有在線課程)及課堂教學如何實施。MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式,它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說,慕課是大規模的網絡開放課程,它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程?梢栽谥袊髮WMOOC網站中注冊賬號,學習到很多名師的精品課,而SPOC則是在MOOC下建立一個有管理的課堂教學,這種無縫連接,也稱翻轉課堂。

          通常情況下,學生的學習過程由兩個階段組成:第一階段是“信息傳遞”,是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的;第二個階段是“吸收內化”,是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助,“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗,喪失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“信息傳遞”是學生在課前進行的,老師不僅提供了視頻,還可以提供在線的輔導;“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的,教師能夠提前了解學生的學習困難,在課堂上給予有效的輔導,同學之間的'相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。其次,翻轉課堂復習檢測方便快捷。學生觀看了教學視頻之后,是否理解了學習的內容,視頻后面緊跟著的四到五個小問題,可以幫助學生及時進行檢測,并對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好,學生可以回過頭來再看一遍,仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況,能夠及時地通過云平臺進行匯總處理,幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點,就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進,使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料,有利于教師真正了解學生。除此之外,還了解了MOOC的制作及MOOC SPOC在中小學教育中的應用模式等。

          2。除了理論知識外,我還學到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統的黑板、投影儀、電腦整合,即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度,它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程,成為學科教學的電子檔案和課程資源,為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進行教學,教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書,還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等,提高了視覺效果,能夠極大地吸引學生的注意力,更加有利于激發學習的興趣。有了這些功能,課堂將變得更加豐富和生動,學生學習的積極性將得到極大的提高。如:拉幕功能可以用于一節課的開頭,引出課題,增加神秘、新奇感,從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前,滿足學生的好奇心。當學生回答問題時,老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片,對學生的回答給予及時的評價,給學生以鼓勵,提高學生回答問題的積極性。

          二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

          1。培訓之前只知道信息技術在教學中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡單的辦公軟件,但通過培訓發現原來交互式電子白板的功能太強大了,以及從未接觸過的慕課和愛課程網的便捷。要想上好,上成功信息技術課,信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識,在今后的教學中如何來應用。

          2。互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

          三、培訓后的打算:

          1。將本次培訓所學到的知識運用于教育教學工作中,力爭取得更好的教學效果。

          2。為鞏固并擴大培訓成果,我將做好校本培訓工作,讓更多的教師掌握信息技術,并能充分利用。

          3。利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格。

        教育技術培訓總結10

          以前,對教育技術的概念是模糊的,自從參加了這次培訓,讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解,也深深地被它所吸引。培訓已經結束,在這短短的一個多月里,曾有過迷茫,有過喜悅,更多的是收獲,真是一段刻骨銘心的經歷。

          通過學習,我知道:現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術,運用現代教育理論和技術,通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價,以實現教學現代化的理論與實踐。掌握和運用現代教育技術,實踐教學改革和創新,已經成為當代教師專業化能力的構成要素。

          以下是我對本次培訓的總結:

          一、本次培訓分為八個模塊:模塊一培訓準備,模塊二初識教育技術,模塊三教學媒體與資源利用,模塊四授導型教學設計,模塊五探究型學習設計,模塊六教學實施計劃設計,模塊七信息技術與課程整合探討,模塊八成果整理與展示

          其中,每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注重教學引導,突出案例,以活動為主線,以任務為驅動,引導我們在規定時間內完成模塊學習,提高自身教育技術能力應用水平。

          二、主要涉及內容:

          培訓中,除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學習具體教育技術的示范演示外,還要完成相應的學習任務:學習日志,主題研討,作業,班級論壇,培訓作品等。我都能積極參加學習,認真完成任務。其中,最難的要數五個作業了,有:我所理解的教育技術.ppt,授導型教學設計方案.doc及其課堂電子講稿,探究型學習設計方案.doc,教學實施方案.doc,教學信息處理(三選一):批閱學生作業.doc、學生成績統計表.xls、群發郵件.eml。不過,經過我的刻苦學習與鉆研,都出色的完成了,真是高興。

          這些內容,實現了教師教學資源在網上的共享,加強了教師們的教學交流,提高了教學效率,更有利于教師業務水平的提高。同時,也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。

          三、主要收獲

          通過本次教育技術的培訓,我對教育技術有了更深的理解,電腦操作水平有了質的飛躍,學會了建立個人學習作品文件夾和網絡資源收藏夾,制作理想的多媒體ppt演示文稿,利用doc完成教案、課堂電子講稿及學習設計,學習處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材,利用Word和“試卷王”軟件編制試卷,利用Excel表處理教學信息等等,并能與同仁們相互交流培訓感受及學習經驗,真是收獲頗豐啊。另外,我還對兩種主要教學方法有了理性認識。探究型學習,指學生在老師的指導下,從自然、社會和生活之中選擇,確立專題,進行研究,并在研究過程中,主動獲取知識,應用知識,以解決問題的學習過程。授導型教學是以教師引導,講授為主,再綜合利用操練、練習;自主學習;小組討論;合作學習、問題化學習等教學手段的一種教學方式。這兩種方法,在平時的教學實踐中,是常用而有實效的好方法。通過本次學習,我更會應用了。

          現代教育技術,是關于學習資源和學習過程的設計,開發,利用,管理,評價的'理論和實踐。它的發展是從電化教育,到教育技術,再到現代教育技術。是啊,社會在發展,時代在進步,教育教學手段也在不斷更新。作為教師,我們應該跟上時代的步伐,學習現代教育技術,為我們的教學更好的服務。這次培訓,就給了我學習的好機會。在今后的工作中,我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合,不斷總結經驗教訓,努力培養學生的創新精神和實踐能力,促進教學方式的根本性變革,為培養新世紀的人才做出貢獻。最后,再次感謝國培。期待下一次的同行。

        教育技術培訓總結11

          為期一個多月的教育技術培訓將近結束,我的收獲甚多。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺,一個增強自我學習能力的平臺,具體收獲:

          多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。

          最后,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師通過現代教育媒體,發揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。

          一、對本次培訓的理解。

          理論上的教育技術是指運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。從研究對象看,教育技術包括兩個部分,教與學的過程和教與學的資源;從研究范疇看,教育技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面;從應用目的看,教育技術指運用技術支持與優化教學過程達到優化教育教學的目的。

          這次培訓的時間雖然短些,但我通過學習認識到計算機的重要性,我會在今后的工作中,充分利用學到的知識進行教育教學,還要不斷學習新的信息技術。通過老師對各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業,我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段,把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來,教師利用各種教育技術手段進行教學,培養高素質的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個,或者說是實現教育技術的技術基礎,以提高教育技術使用的效率,從而提高課堂教學效率。

          信息技術為本次培訓提供了一個學習、交流、評價的平臺和技術支持。

          二、感受新理念教學的獨特魅力。

          1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程,隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時也促進了反思,這樣的活動效率很高,值得我們在日常教學中借鑒使用。

          2、信息技術為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺,每次的討論,每次的反思,學習全部記錄在相應的網絡空間中,將學習的點點滴滴記錄了下來,幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”,在我培訓結束的'時候回顧一下,成就感驟升,這也體現了信息技術不可替代的重要作用。

          可想而知,如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中,那么對培養學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富,給學生的自主空間,幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展,變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,從而提高課堂教育效果。

          三、新認識和學習了一些實用性極強的軟件,可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔。

          本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件,特別適用,有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。

          教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮,當代學生活潑好動。對此,班主任應該給予研究和探討,這便要求班主任具有強烈的教育科研意識,在教育教學實踐中,班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究,在研究中得出正確的結論,進而改善自己的教育教學實踐活動。

          在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中,用理論來指導實踐。

        教育技術培訓總結12

          為期一周的培訓活動與今天順利落下了帷幕。感謝團隊中所有老師的默默付出,感謝學校后勤的大力支持,感謝信息組的跑前跑后,感謝帶班老師和上課孩子的積極配合。沒有你們,我們的活動不可能這樣的成功,沒有大家的力量,我個人也不可能在這樣大型的活動中收獲這樣多。同時還要感謝來自湖南省各個地州市的骨干老師們,正因為你們這種積極的學習向上的精神也感染著我們,謝謝你們。最后要隆重的感謝省教育廳的領導,感謝省電教館的領導,謝謝你們提供這樣一次好的活動放在我們大同第二小學,交給了我們工作室這個團隊。給我們提供了一次很好的學習和提升自我的機會,在全省的骨干數學老師面前展示,感謝大家。

          在這一周的學習培訓中,我們共展示出了十個課例,分別是xx老師執教的《圓的面積》、xx老師執教的《分數的初步認識》、xx老師執教的《秒的認識》、xx老師執教的《重疊問題》、xx老師執教的《角的初步認識》、xx老師執教的《旋轉和平移》、xx老師執教的《找規律》、xx老師執教的《復式條形統計圖》、xx老師執教的《等量代換》、xx老師的網絡課講座《納稅》。在課例展示后,十位老師都針對自己的課例進行了詳細的分析,著重解決了教育技術在課堂中的合理體現和運用,怎么來幫助我們解決教學中的重難點問題。在和老師們的互動環節,來自各個地州市的骨干老師們都提出了很多自己的困惑和想法,老師們結合自己的教學經驗和教學中生成,暢所欲言,重在研討課堂中教育技術的深度融合。

          在接下來的兩天還進行了緊張的理論培訓,由xx教授的教育技術發展的講座,有關于課例制作和分析的講座,還有關于軟件使用和操作的培訓,這些理論課程的學習都是利用周末的時間進行的。學員老師們在計算機房通過理論與實踐相結合,把學到的技術加以運用,將回原單位后進行二級培訓。我也跟隨著這些學員老師們一起全程學習,感覺這些全新的理念沖擊著我的思維,給我一種愿意去鉆研這些新軟件使用的沖動,迫切的想學通學透。

          第三個項目是學員的實踐考核,包括學員說課活動和上匯報課。說課的活動感謝xx老師利用周末的時間來參與組織和點評,學員們也很投入。這個活動我也是全程的參與,在短短的兩天時間,學員老師從選課,到通讀教材制定目標和重難點,最后到課件 的制作都很精心的準備。小組團隊的力量也很強大,老師們互相出主意,幫助上課的老師解決一些實際的問題。砂子塘天華的xx老師執教《圓的認識》一課從學生的問題情境入手,讓孩子解決車輪為什么做成是圓的這一生活中的實際問題,并讓孩子自主探究圓的知識,給我們呈現了一個全新的理念,也展現了學員老師在短短一周的學習中學以致用。xx的xx老師執教的《0的認識》一棵注重利用教育技術把握教材的重難點,吸引學生的.注意力和提高孩子的興趣,注重引導學生養成的良好的課堂習慣等等都給與會的每一個老師留下了深刻的印象。不得不提的是來自郴州的王尾紅老師,雖然剛剛參加工作三年,但她毛遂自薦要求上匯報課,在不斷的備課和磨課交流中成長,最后把機會放在了三年后。她說感覺自己經歷了脫胎換骨的變化,感覺收獲很大,愿意等那么三年成熟后再次來展示,也是她第一次這樣來研究課分析課,也給她今后的學習指明了方向。

          來參加這次活動的領導也比較多,他們分別是教育廳副廳長葛建中先生,省教育廳教師工作處xx副處長,教師工作處張處長,省電教館xx館長、省電教館xx副館長、省電教館培訓部主任xx、副主任xx等。我們區的xx局長、xx局長、教育課科長、教研員xx老師和兄弟學校的老師們也參與了此次活動;工作室的全體成員和大同第二小學數學組的老師們全程參與前期準備研討和后期活動的互動互評活動。

          活動是圓滿的結束了,留給我很多思考。我們會有針對性的進行詳細的課例分析和反思,提升駕馭課堂的能力,特別是針對學生的生成,將學習的主動權交給孩子,大力改進我們的課堂教學的方式。希望廣大學員老師們在我們今后 的教學中能積極主動的開展工作,并進行對比反思,突出教育技術在數學學科的深度融合,合理的運用,提高課堂教學效應,達到真正的落實。

        教育技術培訓總結13

          這次培訓,讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解,也深深地被它所吸引。通過學習,我知道:現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術,運用現代教育理論和技術,通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價,以實現教學現代化的理論與實踐。掌握和運用現代教育技術,實踐教學改革和創新,已經成為當代教師專業化能力的構成要素。 現在我對本次培訓做一個總結。

          一.培訓內容

          本次培訓分為八個模塊:

          模塊一 培訓準備;

          模塊二 初識教育技術;

          模塊三 教學媒體與資源利用;

          模塊四 授導型教學設計;

          模塊五 探究型學習設計;

          模塊六 教學實施計劃設計;

          模塊七 信息技術與課程整合探討;

          模塊八 成果整理與展示。

          其中,每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注重教學引導,突出案例,以活動為主線,以任務為驅動,引導我們在規定時間內完成模塊學習,提高自身教育技術能力應用水平。 培訓中,除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學習具體教育技術的示范演示外,還要完成相應的學習任務:學習日志,主題研討,作業,班級論壇,培訓作品等。我都能積極參加學習,認真完成任務。其中,最難的要數五個作業了,有:我所理解的教育技術,授導型教學設計方案及其課堂電子講稿,探究型學習設計方案,教學實施方案,教學信息處理(三選一):批閱學生作業、學生成績統計表、群發郵件。不過,經過我的刻苦學習與鉆研,都出色的完成了,真是高興。

          這些內容,實現了教師教學資源在網上的共享,加強了教師們的教學交流,提高了教學效率,更有利于教師業務水平的提高。同時,也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。

          二.主要心得體會

          1. 教學設計方面

          我們傳統的教學設計主要針對某一節具體的教學內容而言,在這個具體細小的教學內容上進行教學設計,而本次學習中,提出根據主題單元進行教學規劃,在學習和實踐過程中,我明顯感覺到這樣的教學設計更全面,也更有針對性。如果說,之前我們掌握的教學設計是微觀的話,那么現在學習的正是宏觀的部分。其實,任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚,這次的主題單元的規劃設計的學習恰好是彌補了之前的不足,讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。

          2. 教學方法方面

          傳統的教學主要以基礎知識的學習為主,如何針對不同的知識內容選擇恰當的學習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題。現代教育強調,要基礎性學習、拓展性學習、研究性學習相結合,這樣的教學模式顯然更符合也更適應現代教育技術的發展和要求。然而,如何進行研究性學習,是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設計,這是非常必要和及時的。通過培訓的學習、參與和體驗,使我們逐漸明了研究性學習的過程,深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論,并在此基礎上學會了主題單元的研究性學習的設計。

          3. 教學形式方面

          傳統的教學形式主要以課堂教學、校園教學為主,讓學生在學校的氛圍內接受教育,學習知識、掌握技能,這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性,即一旦學習者離開校園,則喪失了接受教育、學習知識的`機會。我們一直倡導教育要具有終身性、及時性、有效性,要“活到老、學到老”,顯然傳統的教育模式不能適應時代發展需求。本次培訓中,有一個內容是“創建并利用主題資源”,主要是學習各類資源的教學功能,學會圍繞教學所需資源,設計并創建主題資源網站,掌握了這個方法后,可以根據教學資源的不同,設計和制作站,為學習者提供更多的學習機會、學習方式和學習內容。

          4. 教學評價方面

          在以往的評價過程中,基本只是對學習結果的評價,而忽略了對學習過程、學習方法、學習手段等內容的評價,評價方法單一。通過本模塊的學習,我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進程中,為實現信息化教育的培養目標,必須形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法,這種教學評價更加關注學習資源與學習過程,強調學習者的知識與技能的運用,重視學習者的能力變化。將學生的個體差異視為教學資源,在了解學生個性差異、學

          生分類差異化、目標設置差異化、內容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上,結合實踐探索,科學提煉、構建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的信息化教育評價模式,才是現代教育工作者所必須具備的能力,才能適應現代信息化教育的發展,更好地為教育服務。

          5. 教學反思方面

          教學反思是現代教學過程中不可或缺的一個內容,通過反思,能檢視自己的教學內容、教學行為、教學效果,對今后教學工作的開展有著重要意義。本次培訓中也有教學反思部分的學習,它通過案例研討使我們理解和掌握教學過程的有效反思,對教育者進行科學有效反思提供了明確途徑,有著重要的指導意義。通過學習,我明白了反思不能停留在表面,要從深層次對教學的整個實施方案進行反思,反思教學的組織策略、授遞策略、管理策略等方面,只有對教學過程的深層次反思,才能優化教學行為、提高教學水平、促進教學質量。

          現代教育技術,是關于學習資源和學習過程的設計,開發,利用,管理,評價的理論和實踐。它的發展是從電化教育,到教育技術,再到現代教育技術。是啊,社會在發展,時代在進步,教育教學手段也在不斷更新。作為教師,我們應該跟上時代的步伐,學習現代教育技術,為我們的教學更好的服務。這次培訓,就給了我學習的好機會。 在今后的工作中,我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合,不斷總結經驗教訓,努力培養學生的創新精神和實踐能力,促進教學方式的根本性變革,為培養新世紀的人才做出貢獻。

          現代教育技術,是關于學習資源和學習過程的設計,開發,利用,管理,評價的理論和實踐。它的發展是從電化教育,到教育技術,再到現代教育技術。社會在發展,時代在進步,教育教學手段也在不斷更新。作為教師,我們應該跟上時代的步伐,學習現代教育技術,為我們的教學更好的服務。

          在今后的工作中,我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合,不斷總結經驗教訓,努力培養學生的創新精神和實踐能力,促進教學方式的根本性變革,為培養新世紀的人才做出貢獻。農村中小學教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的!我很珍惜這個機會,在今后的教學中,我會充分利用所學到的新理念、新知識,充分利用網絡提供的資源,更好地提高自己的教育教學水平。

        教育技術培訓總結14

          從x月1日開始的遠程教育技術培訓,到x月30日已結束了,最后本人的成績是92。03分。通過這30天的培訓,收獲很多。具體總結如下:

          第一、不忘老朋友,結識了新朋友。在這30天的時間里,結交了很多網上的朋友,把平時不能面對面的交談,改為了默默的文字交流,無論是支持同學的觀點還是不贊同同學的觀點,都是發自肺腑之言。在這里特別感謝李爽老師的對我們學員的精心輔導。

          第二、學會了如何在課前搜集教學資源。通過查看學員的主貼,自己從中學得很多搜集教學資源的方式方法。如從報刊、雜志上剪輯等等。

          第三、課件的制作水平有了進一步的提高。通過自己親手制作胡適的《我的母親》一文的課件,從中找到了制作課件的成功喜悅。熟悉了ppt 的使用方法。學會了如何使用多媒體上課。

          第四、自己編電子教案的水平得到提升。通過對胡適的《我的母親》教學過程的設計、修改,進步熟悉了word功能操作和如何進行電子教案的設計與編排。

          第五、學會了電子表格功能的'基本操作。作為班主任,熟悉電子表格的操作是很實用的。在算平均分,進行成績的分析統計等方面用得很多。

          第六、學習了很多新的教育理論與教育教學的技巧。從閱讀材料的案例中,取長補短,揚長避短,讓自己的教育教學技巧得以提升。閱讀材料豐富、翔實、圖文并茂,通俗易懂,讓我們廣大教師受益匪淺。

          第七、學會了如何與學生相處,如何正確處理師生之間的關系。

          總之,教師的威信與形象,是靠我們自己來樹立。只有樹立終身學習的理念,才能獨霸鰲頭。只有不斷學習先進的教育教學理念,才能讓自己的教育教學水平和技巧得以展現,也才能發揮更好的教育效能,取得更好的教育效果。

        教育技術培訓總結15

          光陰荏苒,信息技術應用能力的提升活動已經結束。在這段時間里,我克服了工作和學習之間的時間沖突,合理安排時間,按時登錄平臺學習,積極參加答疑活動,感受省管老師工作的真誠,感受授課教師的風采,聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授,使我特別的感動。

          聽了培訓老師的指導后,我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態,踏實前行,堅持遵循教育規律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識,力求適應現代教育技術的要求,促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

          1、深入掌握Flash課件制作技巧 通過兩天學習Flash,使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學習打下基礎。 我原先學會了一些簡單的Flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術含量不高,此次培訓,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”! 在20xx年三明市初三畢業班學業檢測與研訓活動在寧化五中舉辦,我上的一節市級公開課《反比例函數的圖象與性質(1)》,我就大膽運用了Flash,幾何畫板的應用使我的`課錦上添花!

          2、認識了新的課程——微課 在一天老師的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。 通過學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。學習之后,于20xx年11月28日我也做了一節微課《反比例函數的圖象與性質(1)》上送三明市教育局微課主題網參評。

          總之,培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。不管如何,培訓結束后,我將一如既往不斷加強自我學習,努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合,探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓,努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手,讓課堂教學更加精彩,教學效益更加顯著!

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