校本研訓培訓總結(jié)范文（通用7篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的校本研訓培訓總結(jié)范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研訓培訓總結(jié)1
這一學期雖短，匆匆過去，于我校的校本研訓工作則是忙碌而充實的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標是為了提升教師的綜合教育教學能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設。這學期我校校本研訓活動首度和課程開發(fā)工作合體，在研修中帶動課程發(fā)開，認真落實市區(qū)科研、教研、培訓部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，深化學校課程建設，積極開展教育科研活動，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進教師隊伍的建設。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評價，為校本研訓工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預安排，簡化程序，細化活動。
凡事預則立，不預則廢。教師研修是提高學校教師隊伍素質(zhì)的有效途徑，也是學校工作的重要組成部分。一個學期的研修工作如何開展，好且有序的開始非常重要。期初，教師服務中心2在張校長的帶領(lǐng)下，快速確定了本學期的研修核心：基于學情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導學任務實踐與研究。同時調(diào)整了校本研訓活動材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡，通過簡化程序，為校本研訓活動瘦身，是活動組織者們更能意識到校本研訓活動的實際需求。這些活動都在期初教研組長會議中布置落實，并和組長們敲定了悅享講壇的活動細節(jié)和教研節(jié)活動的初步設想。
2、換思路學做經(jīng)費預算，從實際預設，提供后勤保障。
為保證校本研訓工作順利實施，保證教研活動效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長的帶領(lǐng)下，對校本教研的各項工作相關(guān)經(jīng)費進行預估，按要求落實經(jīng)費，并將校本研訓費用納入年度預算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預算沒接觸過，科室里的兩個人結(jié)合往年工作經(jīng)驗，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對各類各項活動都做了充分預計，最終拿出了基于實際的預算金額，得到了校長室的批準。雖然預算對兩個文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實行學分制研修評價，量化考核，實現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評價形式上，我們科室著手推行學分制研修，將研修活動以學分制的形式進行管理，嘗試在研修組織方面進行改革，充分實現(xiàn)彈性自由，教師有自主進行個性化研修的選擇權(quán)。教師在�？梢詤⒓痈黝惢顒�，比如教研組活動、教研節(jié)活動，與此相對應的還有一些學習成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊、博客、讀書心得等，能對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進作用的點點滴滴，均能獲得相應學分。同時，伴隨著學校教師評價考核系統(tǒng)升級，學分制研修評價與教師個人學期目標考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動“三單五環(huán)教研”的基礎上，將以往四屆活動基于基礎性課程的賽課活動延伸至拓展性課程，以語文、數(shù)學、英語、科學四大基礎性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團隊賽課活動。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學科為代表開展“曬”課展示活動，以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動程序，教師們3人組合參加活動。
2、基礎之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎性課程的團隊賽課活動拉開序幕。第一輪是數(shù)學與科學學科的捆綁賽課活動，第二輪是英語與語文學科的捆綁賽課活動，7支團隊，21位教師參與說單、試單、評單活動。課堂上，學生討論你來我往，教師引導簡明扼要，師生互動精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學生機，點評時，不僅有主評老師，還有后面的X團隊個個附評，1+X點評引發(fā)反思熱潮，活動現(xiàn)場熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評。科學和英語團隊還參加了區(qū)團隊賽課活動，并榮獲佳績：均榮獲團隊獎一等獎；個人獎一等獎4人，二等獎2人。
3、拓展之行，樂賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團隊“曬”課展示活動開始，溫州教育教學研究院教育科學研究室x和x老師的蒞臨指導。上午和下午的活動分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實效”主題展開。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導，并指出：教研活動的較真才會帶來思維方式的變化，拓展性課程的價值追求在于豐富學習方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過這樣有層次設計的校本研訓活動，教師收獲滿滿，體會到了基礎性課程和拓展性課程作為學校課程當以一種課程融合的模式建立并開展，更深層次的認識到：學生就是要站在學校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學校校本研訓發(fā)展的價值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓工作夯實效果。
1、鼓勵并支持開展教研組微信論壇，為校本研修“減負”“加碼”。
每一學期學�；顒雍芏�，教研組長作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動中疲于奔命，要真正靜下心來去參與一次活動很難。由此，我們想到利用微信平臺，讓教研組長發(fā)布主題，組員有針對性的參與討論。參與時間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時時發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時，也為老師們的研修提供了平臺。這樣的交流雖然不多見、不常見，但卻勝在有實效，也不累人。既是減負，又是加碼，真是校本研訓一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗。
悅享講壇是我校團隊建設的一個環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學術(shù)味濃的教師分享活動，它的形式有點類似與央視的電視公開課節(jié)目《開講啦》，他們通過演講嘉賓分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現(xiàn)實的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過教師活動分享進行有思考、有疑問、有價值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評價、攝影、閱讀、數(shù)學、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學實際的交流主題。
灣龍區(qū)實驗小學xxxx學年第一學期校本論壇活動一覽表
序號時間主題負責人（團隊）
13月7日《一年級段期末考核的那些事兒》低段語文組
24月18日《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》《我們的竹編課程》
35月16日《瞬間的藝術(shù)》
45月30日《數(shù)學美之旅》
56月13日《書香遠行》
3、行動研究帶動教學思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學校領(lǐng)導的支持下，全校老師積極進入課堂實踐，以學生的學為中心，以課題驅(qū)動的方式帶動我校教師的專業(yè)發(fā)展。開學初，我校申報了6個課題，全部立項，其中科學組《基于拓學單的小學科學校本課程開發(fā)與實踐研究》和王校長的《學校整體深化課程改革——學校拓展性課程》是市級立項。論文更是處處開花，本學期我校參加區(qū)級論文評比達20篇，內(nèi)容覆蓋10個領(lǐng)域，獲獎高達17篇，獲獎率達到85%，并有三篇論文在市級獲獎，2篇一等獎，1篇二等獎。
在學校領(lǐng)導支持下，全體老師的配合下，我校這一學期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級經(jīng)驗交流16人次、區(qū)級以上公開課9人次，基本功獲獎7人次，論文獲獎人數(shù)達18人次，占專任教師總數(shù)的62、5%。
四、團隊捆綁，打造精品課程，校本研訓與課程開發(fā)攜手并進。
1、扎實開展拓展性課程開發(fā)與建設工作。期初，科室鼓勵教師自由組合開發(fā)合作共同體，共同開發(fā)精品課程。本學期xx老師負責的5項精品課程均榮獲區(qū)級精品課程，一等獎2項，二等1項，三等2項，成績喜人。
2、拓展性課程建設經(jīng)驗交流。為帶動更多教師開展精品課程建設，我們開展了專題學習會，xx老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗介紹《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》。
3、拓展性課程曬課活動。教研節(jié)開展了曬課活動，音樂、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動�；顒臃绞蕉鄻�，談課程開發(fā)的事，課例展示，談課程建設的思考。
4、課程整合研討活動。本學期，學校多次開展課程整合研討活動，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學”的小學課程整合第三次研討活動。xx老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實的課堂，讓我們對課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱xx老師的經(jīng)驗交流得到了區(qū)與會領(lǐng)導、老師的好評。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。xx老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。
5、學校根據(jù)本學期拓展性課程建設的情況，對《灣龍區(qū)實驗小學拓展性課程開發(fā)與實施考核工作方案》進行了調(diào)整，從“課程開發(fā)實施、精品課程打造”兩個方面予以考核獎勵。
校本研訓培訓總結(jié)2
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓。通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
9、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
10、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業(yè)務水平更上一層樓。
校本研訓培訓總結(jié)3
三年來，在教育局的領(lǐng)導和校領(lǐng)導的指導下，我校認真貫徹師資培訓有關(guān)文件精神，著眼打造一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，扎扎實實地開展師資培訓工作，全體教師積極投身到鍛煉自己、提高自我的師資培訓活動中去，師資培訓工作取得了良好的效果，我在這三年的學習過程中受益匪淺。
1、自我反思
自我反思是開展校本研訓的基礎和前提，校本研訓只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。校本研訓非常強調(diào)教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段：在教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學高質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；在教學后的反思有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。在這三個階段中，分別為我們教師搭建了三個反思的平臺，即每年度舉行一次的教學設計評比、教學案例評比、教學論文評比，以評來促思。工作實踐證明，教學與研究相結(jié)合，教學與反思相結(jié)合，還可以幫助我們教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變我們教師自己的生活方式，能夠體會到自己存在的價值與意義。
2、同伴互助
校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。其基本形式有：
�。�1）交談：
淺層次的交談主要指信息交換和經(jīng)驗共享，教師也只有不斷從伙伴中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗，才會少走彎路。深層次的交談主要是指專業(yè)會談和專題討論，專業(yè)會談是一個相對自由開放的發(fā)散過程，這個過程是最具有生成性建設性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。教研組活動中的評課就是這種深層次的交談。我們的教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學期語文、數(shù)學各安排兩周一次，其它學科隔周各1次，二是專題性教研，這是新課程專題研討活動，要求任教新課程的語文數(shù)學教師每年度開1節(jié)公開課，同伴可隨堂聽課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。每次教研活動確定一個主題，圍繞主題展開討論。通過這樣的方式，我們在業(yè)務理論水平上都有了不同程度的提高，大家對教學上的問題都有獨到的見解，并能互相探討，相互學習，共同提高。
�。�2）協(xié)作：
協(xié)作指教師共同承擔責任完成任務，新課程要求教師共同承擔教研課程或教改任務。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；第二要發(fā)揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。
（3）幫助：
教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，使其盡快適應角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。我們通過舉行拜師大會，為青年教師拜師學藝，開展“新老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長，在教師之間形成互學互助的良好氛圍，我有幸成為我校一位年輕教師的指導教師，與她探討和切磋的同時我也受益頗多，可以說我們是一起成長的。
3、專業(yè)引領(lǐng)
校本研訓是在“本�！闭归_的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。恰恰相反，專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素，是校本研訓向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。學校積極主動爭取他們的支持和指導。
�。�1）聘請名師，傳經(jīng)送寶�，F(xiàn)在農(nóng)村正式啟動新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，有必要請教研室專家到基層學校開展教學調(diào)研，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進行了現(xiàn)場指導，提出了合理改進意見。例如20XX年7月學校聘請⑩市研訓處的楊栩栩院長為我們做題為《小學生學習方法指導》的講座，20XX年7月12日鐘經(jīng)庭校長為我們做《如何說課、聽課、評課》的講座，20XX年3月21日省研訓院的周積昀院長為我們作題為《如何進行學校校課題研究》的專題講座，
�。�2）外出聽課，取經(jīng)學習。在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，著力提高學校領(lǐng)導一班人參與實施新課程的基本素質(zhì)及管理能力。通過校長培訓、骨干教師培訓學到了許多實實在在的作法，為學校開展校本研訓工作奠定了基石。本學期組織了骨干教師赴重慶、等地聽課學習，同時要求外出教師回校后每人上一堂匯報課將聽課學習的經(jīng)驗傳授給老師們，為教師們實施新課改起到一些積極的推動作用。
�。�3）內(nèi)部挖潛，互學共進。努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，逐漸擺脫對理論專家的依賴，實現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。學校課改骨干教師就理所當然地成為全鎮(zhèn)教師的“土專家”。由于這些土生土長的“專家”對理論的悟性較高、實踐的經(jīng)驗豐富，因而他們的公開課以及他們對課堂的感悟和評價就容易被教師所接受，他們的經(jīng)驗也容易被廣大教師所接納，從而使課改理論和實踐緊密地結(jié)合起來。
自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成，相互補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用，并注重相互間的整合，才能靈活多樣地促成以校為本的教學研究。
三年來我校就是這樣開展校本研訓，我也從中學到了不少，自身的教學理論水平有了一定程度的提高，教學能力也日趨成熟，再此我要感謝校本研訓，感謝學校，我將用我所學、盡我所能，努力地為學校工作，為了孩子們的一切，為了一切孩子。
校本研訓培訓總結(jié)4
20xx年五月五日星期二，x市教育局領(lǐng)導一行數(shù)人親臨我區(qū)進行校本研訓活動的視察工作。期中領(lǐng)導對我學區(qū)的教研活動形式給與了相當?shù)目隙�，尤其是對我區(qū)同年級同科教師真正走出校園、抽出時間，實實在在地、舉一反三的進行集體討論備課給與了更高的評價。說這種形式的實實在在的研訓活動在我們?nèi)h來說，青介學區(qū)已經(jīng)走在了前面�？上玻删�。當然再提出眾多對我們的表揚的同時也相當誠懇地提出了許多寶貴意見。下面我將自研訓以來的情況向各位領(lǐng)導、教師總結(jié)匯報如下:
一、存在不足
1、針對程序一：（上周教案使用回顧），個別組參加研訓活動的教師在問題梳理時，沒有按學區(qū)的要求把問題寫在教案的課后記處，隨意性太強！另外發(fā)言時有個別教師不聽他人建議，說白了就是沒有把問題的發(fā)現(xiàn)，解決過程當做自己提高備課水準的途徑，從思想上不重視研訓活動。再有就是個別組長對本程序也有怠慢情緒，致使個別組幾周來的活動相當差勁。其次就是程序二進行不規(guī)范，個別組長活動不積極。得過且過。
2、針對程序三：（說課部分）個別組組長對本環(huán)節(jié)要求不嚴，任務程序模糊，活動不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說課時只是按照備課一字不落的念，說不出自己的設計意圖或者干脆就是不會說。致使個別組以及個別教師的說課情況尤其差。
3、個別組長活動安排不到位，或不具體不詳細，對各個環(huán)節(jié)把握不嚴。致使整個活動呈現(xiàn)懶散狀態(tài)。
4、針對教師的備課發(fā)現(xiàn)有個別教師純自網(wǎng)上抄襲或抄襲參考書現(xiàn)象，據(jù)私下了解，更有甚者，為完成任務讓別人替自己從網(wǎng)上下載，自己根本就看也不看，一點也不負責任。
5、對經(jīng)討論修改以后的課案使用率不足，監(jiān)督機制跟不上。
6、整體看已出教案，案例質(zhì)量相對不高，過程篩選不嚴格。
7學區(qū)及各小組管理方法不到位，沒有制度或制度執(zhí)行不嚴。
8、個別組員素質(zhì)差：包括業(yè)務水平低，不會備課，專業(yè)素質(zhì)差；討論問題不積極，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力差；思想態(tài)度不端正，活動質(zhì)量差；組織紀律性松懈，考勤差；微機水平低下，上進心不足，備課速度差；文化底蘊薄，還不喜歡學習，整體素質(zhì)差；閱歷淺，生活經(jīng)驗不足，備課設置差；歲數(shù)大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛研究等等。
二、優(yōu)點回顧
1、得到市教育局教研室專家領(lǐng)導的好評、
2、具有本學區(qū)特點的研訓模式基本形成。并且絕大多數(shù)教師已習慣或接受本研訓模式，每一次研訓活動絕大多數(shù)教師已經(jīng)能按部就班進入自己的角色。
3、有四個小組已經(jīng)步入正規(guī)化研訓活動，包括上周課回顧認真，討論切題，的確能夠研訓中解決一些日常遇到的是實實在在的問題；共性問題分析準確解決問題方法得當；部分教師的主備說課正在由簡單的主管備課向更高一層的理論水平轉(zhuǎn)化，評說課的教師也比較認真，發(fā)言積極、大膽，敢于創(chuàng)新；每一周活動按排都在朝有計劃、有目標，盡可能詳盡、具體的方面轉(zhuǎn)化。
4、除個別教師以外，大多數(shù)教師的案例都在原有傳統(tǒng)抄寫的基礎上有了較大的提高，新課標教案流程把握的好。較先進模式的備課程序雛形已經(jīng)形成。有的教師的備課已經(jīng)達到了相當?shù)母叨�，聲音、圖畫、必要的視頻甚至于簡要課件制作。整體設計科學巧妙，設置原理清楚，理論水準高，系統(tǒng)連貫性強。有目的性目標達成和重難點突破都在集體備課中有了較明顯的體現(xiàn)。
5、在摸索中逐步發(fā)揚優(yōu)點，吸取教訓共同開發(fā)研制了具有一定經(jīng)驗值的校本研訓制度以及有效的校本研訓活動程序。
6、研訓基礎的鋪墊已經(jīng)達成，新的平臺上新添更加合理的活動內(nèi)容以及由此衍生的多元化研訓方式已經(jīng)成為可能（比如講備結(jié)合等）。
7、多數(shù)組長已經(jīng)進入角色，站位較正，對自己的責任愈來愈明確，對自己的要求也在一步步嚴格，活動程序也在逐步地走向正規(guī)，標準要求越來越高。反抄襲能力逐步加強。
8、多數(shù)教師的評課內(nèi)容正在由原來的“膚淺型”向“專家型”過度，評課的理論水平越來越高，對教案的審美程度越來越好。自己的差距找的越來越準。求知欲、提高欲，再學習欲越來越強烈。給下學期校本研訓活動打好了較堅實的基礎。
9、教師的微機操作、課件制作水平越來越高，網(wǎng)絡查詢、網(wǎng)絡資源共享等都有了相應的進步，另外，每一次研訓活動人人都能親自操作多媒體，就此為適應新形勢下的現(xiàn)代化教學用具的使用也有很大的幫助。最終對整體提高我區(qū)的教育教學水平具有深遠的意義。
三、下學期研訓宗旨及目標
a、主程序依舊（組長必須對各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)）
第一項：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過的教案上）
第二項：明確梳理出的共性問題，深刻探討解決方案，形成共識，各自記錄。{組長負責明確發(fā)布本研訓時間發(fā)現(xiàn)的共性問題和解決問題形成的共識（答案）}
第三項：下周所授課意見征求、修改、完善(說課人要逐步嘗試以說教案設計原理為主的說課方法。備課時，提倡在每一個問題設計的下面闡明設計理由。
第四項：下周活動內(nèi)容布置（責任到人）
b、繼續(xù)加強研訓活動的考勤工作力度，每一個月集中公布一次研訓活動考勤情況，下發(fā)到各單位，由校長處理決定并報學區(qū)備案。
c、繼續(xù)加強組長的管理培訓工作，實行走出去請進來的方法，精心打造一批專業(yè)能力高、素質(zhì)硬、管理能力強、研訓工作優(yōu)秀、敢于勇挑重擔、敢于大膽創(chuàng)新、大膽負責的隊伍。
d、由組長負責，繼續(xù)嚴格備課程序，繼續(xù)完善備課制度，堅決杜絕不負責備課（次品備課）和次品備課人出現(xiàn)。
e、繼續(xù)強化監(jiān)督機制和加大評價力度。第一次發(fā)現(xiàn)—批評教育，第二次發(fā)現(xiàn)—在研訓組做自我批評，第三次--學區(qū)通報并開除該研訓組。最終達到出來的是優(yōu)品，修改后是精品，用過后是極品，下回用還是美品。
g、嚴格其它活動程序
1、下學期開學前各小組要提前擬定好活動方案，自留一份，交學區(qū)一份。
2、每次活動內(nèi)容要經(jīng)由學區(qū)審定后方可使用。
3、每一次活動評價都必須在活動完畢后按時交學區(qū)。
4、發(fā)現(xiàn)問題要及時給學區(qū)主管溝通，及時解決。
5、各小組每學期對本組研訓活動作一次深刻的回顧和總結(jié)，每四周到學區(qū)進行一次活動小結(jié)，小結(jié)時間初步定為周一午后四點，活動形式以匯報階段活動情況，提出各種合理的意見和建議等。
校本研訓培訓總結(jié)5
實驗幼兒園校本研修工作總結(jié)
一學期來全體教師努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務水平在原有基礎上有較大提高。
一、加強理論學習，更新教育觀念
理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。今年年初為了使我們實驗幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學校的幾位教師為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內(nèi)容新，但把幼教的精髓都歸納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。
學期中我們組織教師通過云課堂學習《慧凡、寶貝學語言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過學習，教師對課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》、《運動》、《生活活動》、《游戲活動》等教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展。
此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學習《六加一禮儀》講座， 針對幼兒園師資和幼兒的實際情況，舉報如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。趙慶老師的示范課收到大家的好評，
雖然只有短短的兩個小時，但我們?nèi)w教師受益匪淺，為我們實驗幼兒園今后的課題研究指明了方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師不足，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。
我園與高新文理幼兒園是結(jié)對園，高新文理幼兒園的領(lǐng)導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學習先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們進一步了解了幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。 三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓教研組一對一修改指導，然后把這個活動展示給老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在教師們耐心、認真的活動過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份實驗幼兒園園長又帶領(lǐng)幾位骨干教師去咸陽《自由鳥美術(shù)教育中心》培訓，提高教師的業(yè)務能力。我們的教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到教師、家長的肯定和鼓勵。
本學期我們教師能積極參加業(yè)務學習和教研活動:如本學期我們針對“體育游戲中促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討;召開了《快樂體育運動會》，通過活動我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效;本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。
通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質(zhì)在提升，教師教學實踐能力在提高。
三、加強師德培訓，提升教師師德規(guī)范
本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子;“愛與責任”師活動比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。教師禮儀展示，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象�；顒又腥珗@形成和諧、進取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個新臺階。
四、存在的問題和努力的方向：
盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐;環(huán)境創(chuàng)設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發(fā)展;教科研方面我們可以根據(jù)實際情況從經(jīng)驗總結(jié)、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高;在教育教學常規(guī)工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習。
校本研訓培訓總結(jié)6
我校依據(jù)區(qū)教育局和教師發(fā)展中心的整體工作安排，以各學科課程標準為指導，以浙江省各學科教學建議和《溫州市小學語文教學常規(guī)》為指南，以“學本課堂”備課三要素為研究重點，以“教師專業(yè)素養(yǎng)崗位培訓”為抓手，積極開展科研訓活動，切實履行“研究、指導、服務、管理”職責，探尋學科科研訓工作新方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高我校教學質(zhì)量。
我校各教研組以常規(guī)為指南，每學期活動前學期常規(guī)，語文組圍繞有效聽寫展開核心作業(yè)設計，科學組圍繞有效研討開展核心問題設計，學校層面積極創(chuàng)設平臺，開展教師專業(yè)寫作培訓，毛筆字培訓，讀書交流活動，提升教師技能技巧。
一、主題教研，提升研修質(zhì)量
1、借課題研究，搭建教研活動的平臺
我校語文教研組借著課題研究的契機，針對課題需要研究的問題進行教研。以“農(nóng)村小學三年級小學語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”的課題為引領(lǐng)，積極收集材料，進行開題報告、集體文本解讀、聽寫練習設計與課堂實踐。
首先，開題報告，確定主題。為了讓基于作業(yè)單設計的教研活動有效開展，我們語文組課題負責人進行了課題的開題報告，讓我們對本次的教研活動指點迷津，有了更加明確的方向，確定了以課題為引領(lǐng)的教研活動主題——“農(nóng)村小學三年級小學語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”。并布置了相關(guān)任務。
接著，單人設計，集體改進。聽寫練習設計追求高質(zhì)量高效，我們要針對某一練習設計進行研討改進，交流碰撞出單元作業(yè)設計的框架模式、技巧方法，讓老師能夠更快地學習到練習設計的秘妙，舉一隅而以三隅反。我校全體語文教師對王老師設計的第一單元課堂聽寫練習進行了交流與研討。討論過程中，我們有欣賞，有思考，有收獲，有建議。各個成長階段的老師在研討中都受益頗多。
最后，課堂實踐，運用作業(yè)。結(jié)合前一次教研活動研討改進后的聽寫練習，我校語文教研組成員夏老師、王老師一一執(zhí)教了第六單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽寫練習融入課堂，展示了自己不同的教學風格，孩子們學得認真，習得有效，課堂練習得到了有效反饋。在評課過程中，老師們各抒己見，眾說紛紜，碰撞起思維的火花。老師們在課題引領(lǐng)式教研活動中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！
2、借聯(lián)片教研，拓寬教研活動的深度
首先，多次討論，確定主題。20xx年9月24日早上，我們科學教研員林老師專程來我校指導校本教研和片區(qū)教研活動。針對本片區(qū)及本校中存在的問題，提出了幾個待研究的主題：實驗時溫馨提示的合理使用，微視頻在實驗教學中的運用，教師課堂理答技巧及應用。本片區(qū)從中選取一個主題進行研討，持續(xù)一個學期甚至是幾年�；诼�(lián)片教研主題，及平時多次的觀課，我校的教學實際，我們決定我�？茖W校本教研也圍繞“小學科學課堂實驗后學生匯報與研討”這一主題。10月29日在龍水一小開展了關(guān)于“小學科學課堂實驗后匯報與研討”的聯(lián)片教研活動。我校分配到的任務是研究學生思維發(fā)展的深度。由此，在聯(lián)片教研主題的帶動下，我校科學校本教研確定子主題為“學生實驗匯報與研討之思維層次發(fā)展”。
接著，校本教研，設計量表。在聯(lián)片教研制定主題及確定我校觀測點之后，我校開始設計“實驗后研討學生思維發(fā)展層次”的課堂觀察量表。我們正思考如何去觀測學生的思維發(fā)展之時，正遇上陳素平老師的一次講座，講座中提出可以運用solo法來分析學生思維，我們就決定朝這個方向發(fā)展。通過搜索資料，閱讀文獻《可見的學習》《可觀察的學習結(jié)果》等書討論與設計了量表。我們運用solo評價表來分析學生的思維發(fā)展層次，力求通過這個量表觀課，能更直觀地呈現(xiàn)學生的思維發(fā)展，反思教師的課堂提問。
其次，運用量表，以片促校。20xx年11月5日下午，永中北片區(qū)小學科學教師齊聚龍水一小，運用課堂觀察量表觀課議課。12月17日永中北片區(qū)小學科學教師集中龍水三小，再次進行關(guān)于“小學科學課堂試驗后匯報與研討”的教研活動。第二次研討我們重在分析出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，觀察點之間相互聯(lián)系；“學生研討中的思維發(fā)展”這個量表，重在學生研討過程中思維層次，而忽視了研討后學生思維是否提升，所以應該再設計一些后測試題進行后測，評價學生在研討后思維是否提升。如果允許的話，還可以做前測，并且對指定的小組進行課前，課中，課后觀測，推測研討是否對學生思維產(chǎn)生影響。教研員林孝亮整合各個教師的觀測點，幫我們尋找了各個觀測點之間的聯(lián)系。教師研討時出現(xiàn)的問題，影響了知識目標的達成，思維層次，以及學生新問題的產(chǎn)生，學生的參與度。所以建議我們在備課時應該關(guān)注研討時的'問題，以及追問的預設點。
最后，后續(xù)跟蹤，深化教研。在我校教研之后，我們科學組覺得離我們理想中的目標還有些距離，于是準備再次深入研討《水和食用油的比較》，重視學生思維發(fā)展和教師引導語。針對上節(jié)課研討問題，20xx年1月7日，我們討論了該如何設計一個研討環(huán)節(jié)的教案，以供以后的執(zhí)教者參與改進。20xx年1月11日，邵崇冰老師根據(jù)研討出的新教案再次執(zhí)教《水和食用油的比較》。此次研討有了充分的預設，匯報方式比較清晰，研討比較深入。這次研討重點放在了液滴比較法，研討顯得有條理，有層次。但是總覺得教師扶的還太多，教師預設問題的時候，就可以看出來教師語言過多。怎樣做到用簡潔的語言，就能引發(fā)學生繼續(xù)研討下來，能夠一生接一生研討，而不是教師一問學生一答。
二、信息提升，實踐智慧教育
本學期，語文組數(shù)學組老師積極參加了中國教師研修網(wǎng)所舉辦的信息技術(shù)能力培訓提升工程。經(jīng)過長達近兩個多月的信息技術(shù)提升工程培訓，通過網(wǎng)絡課程學習、課例的實踐運用，我們在認知與實踐上都對信息技術(shù)與語文學科的整合有了更深的認識。我們利用信息技術(shù)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生探索、參與意識。同時，突破教學重難點，培養(yǎng)學生的自學能力。此外，利用信息技術(shù)因材施教，可以適應個別差異，構(gòu)建自主化學習環(huán)境。這學期的信息技術(shù)培訓，雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、團隊賽課，研磨經(jīng)典好課
雖然我們學校只有11位語文老師，但是眾人石材火焰高。本學期，我們借著區(qū)團隊賽課的契機，團隊合作，進行了一次又一次的團隊磨課實踐。我們語文團體進行了語文教學新常規(guī)的學習，并以團隊賽課課題——《跨越海峽的生命橋》為例，進行了備課思路的交流與討論，總共進行了三次課堂研磨。賽課老師夏老師在課中穩(wěn)步自若，娓娓道來，深受學生的喜愛。磨課過程中，全體老師針對夏老師這堂課的教學情況參與評議，由教科室主任陳曉霞老師主評，在課堂師生關(guān)系、主問題的設計、版塊設計等方面都提出了自己的意見和建議，其他老師們也相互交流，針對各個教學環(huán)節(jié)提出了自己對于這堂課的解讀和優(yōu)化方案。最后，教務處主任趙老師對這堂四年級的閱讀教學課做了總評。此外，對于說課和評課，我們團隊也始終捆綁在一起，互相討論，評價，改進。通過團隊賽課，本著“學本課堂”的大方向，在語文組教師對這堂課共同解讀的基礎上，相互交流與探討，深度打磨，集思廣益，為夏老師的課堂教學優(yōu)化獻計獻策，共同鍛造一堂好課。相信，在不斷的磨課研討中，我們的語文教學將走得更加精彩！
四、墨香書云，積淀文化底蘊
“最是墨香能致遠，腹有詩書氣自華”。看到擺放的文房四寶，聞到那濃濃的墨香，我們仿佛回到了學生時代，回憶起了揮筆涂抹的年代，回憶起了那揮筆涂抹的年代。為了傳承中華民族文化，為了提升教師文化底蘊，提高教師素養(yǎng)，20xx年10月19日我校舉行教師毛筆字培訓活動，邀請了永昌三小王斌校長為我們做專題講座。講座之后，王斌進行現(xiàn)場指導。老師們興趣盎然，盡情揮筆，王詩夢老師的字受到王斌老師的稱贊，并指出不足。講座之后，教師們積極練習毛筆字，20xx年1月20日中午進行教師毛筆字考核。
“墨香素箋，相思西窗，剪燭私語。”我們相信通過這次講座，通過老師們的勤學苦練，每個老師都會“墨香潤心田，技能巧提升”。希望我們的老師，用墨香傳承文化，用墨香浸潤童心！
20xx年12月14日下午3:30龍水三小會議室舉行了一場別開生面的教師讀書沙龍活動，此次活動由副校長趙春強主持，在高山流水的音樂聲中，活動漸漸拉開了帷幕。王詩夢等五位老師分別交流了《孩子，你慢慢來》、《狼王夢》、《1988——我想和這個世界談談》、《做一個聰明的教師》4本書籍的閱讀體會和一部影片《放牛班的春天》的觀后感。交流教師的精心準備，與會教師的認真聆聽與發(fā)言，讓大家感受到了分享帶來的快樂，閱讀引發(fā)的思考。王詩夢老師的《于冷峻的筆下，感受那一抹溫柔——走進龍應臺先生》讓我們感悟在孩子成長的道路中家長教師應當耐心等候。陳曉霞老師的《狼王夢
中國夢——關(guān)于“夢想與教育”的思考》讓我們捕捉到了教育走向夢想的關(guān)鍵詞“尊重”。夏翁羽以音樂教師的角度解讀《放牛班的春天》，讓我們頓悟閱讀也好，影視也好，都應關(guān)注時代背景，關(guān)注細節(jié)。最后王建秋校長對這5本書做了歸納，對全體教師提出了：教育要有博大的胸懷，有耐心，寬容心；教育要轉(zhuǎn)變觀念，不是把人人培養(yǎng)成“之最”，而是要因材施教；雖然教育之路有坎坷，但我們一定要為理想為夢想奮斗。
本學期，我們還非常幸運地迎來了區(qū)“愛閱讀”指導團送閱讀進我們學校。在臨近期末時，我校全體語文老師和一、三年級的學生共聚一堂，享受了一場“閱讀”盛宴——區(qū)“愛閱讀”公益指導團成員張顯燕老師和宋靜老師帶來的兩堂閱讀導讀課。兩堂妙趣橫生的閱讀導讀課，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時光。我們?nèi)w老師在活動中相互探討、借鑒，共同學習、成長。閱讀滋潤著孩子們稚嫩的心田，也滋潤著我們?nèi)w教師的閱讀心田。這次閱讀指導，讓我們在閱讀觀摩課的快樂中度過了美好的時光，抵達了一個無限廣闊和全新的閱讀天地。有了區(qū)愛閱讀指導團的指導，我們的教研活動迸發(fā)出了新的生機。
我校本學期教科研存在的不足點有：
1、學校層面關(guān)于教學方面的引領(lǐng)不夠。
2、數(shù)學、英語學科教研主題不夠凸顯，一個學期的教研活動有些松散。
感謝各教研組的積極配合，感謝校領(lǐng)導的支持與鼓勵，使得本學期教研活動圓滿完成校本教研計劃。希望我們在下個學期能夠彌補不足，做得更加優(yōu)秀。
校本研訓培訓總結(jié)7
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領(lǐng)導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓活動中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。
一、關(guān)注教研生命的立場
活動一：專家引領(lǐng)為科研護航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W校（永中二小永昌五小東方學校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業(yè)培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內(nèi)涵”、“言語發(fā)現(xiàn)”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學期我們首次試將微信平臺引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進行發(fā)言預熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團員在團長帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡下先暢所欲言，團員語音，團長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團隊愿景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。
活動四：經(jīng)驗交流
本學期校本研訓安排校學本實驗班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學數(shù)學任務導學課堂的實踐》講座。張老師提出構(gòu)建學本課堂的高效教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的途徑就是課堂上設計一個“好任務”，讓“好任務”引導學生與課本對話，引導學生展現(xiàn)思維的過程。最后張老師提出任務導學課堂促使教師的任務設計盡可能從學生出發(fā)，師退生進，讓學生的自主學習真正發(fā)生。一線教師的學本經(jīng)驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進教師專業(yè)成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領(lǐng)導班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40周歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業(yè)務成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進行同伴互助評課。
活動六：承擔區(qū)信息技術(shù)培訓活動
青年教師是我校的后備軍團，作為學校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設計評比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學信息技術(shù)學科“新教材新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養(yǎng)工程
1、加強骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學習；張紅參加了溫州市數(shù)學骨干教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨干教師培養(yǎng)的同時，保證足夠的培訓經(jīng)費投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教育創(chuàng)意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數(shù)學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經(jīng)驗交流。
活動八：新教師匯報課
新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發(fā)展的未來，學校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真?zhèn)湔n，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節(jié)課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭�；顒尤〉昧藞A滿成功。
學校不僅重視對xxxx級新教師的培養(yǎng)，對20xx級xxxx級教師的培養(yǎng)也是不放松的，請學校骨干教師繼續(xù)擔任她們的指導師，同時對于明年參評區(qū)教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務水平。
活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)
本學期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。
二、學習共同體的思維
�。ㄒ唬┬１窘萄兄芤�(guī)范化
經(jīng)過一年來的探索，并借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，改變了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內(nèi)分配任務，打造學習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學設計及可操作的方法。
第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課匯報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“溫州市小學低年級語文教學要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學后教和先教后學兩種不同的方式學會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學以致用。
科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。
�。ǘ⿲W本論壇眾人亮相
本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實的“技能學科老師風采�！�
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應該關(guān)注什么？教學之路不是千篇一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學習積極性。
美術(shù)社團名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺帶大家進入了藝術(shù)的世界。本學期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來無限的可能。
�。ㄈ├^續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學校的教育管理，關(guān)系到學校的教學質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學期繼續(xù)通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障�！队乐卸〗萄薪M工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿創(chuàng)造的實踐
（一）團隊熱身之我有個團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領(lǐng)下在半個小時內(nèi)分工合作，群策群力，進行了一番智慧大考驗。各團根據(jù)自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最后用體態(tài)展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內(nèi)，各“團”充分發(fā)揮了團隊精神：音體美組的“創(chuàng)心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數(shù)學軍團”的拍手歌、英語科學組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
�。ǘ奥傋x”永中二小讀書會
提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學期在范玲玲副校長帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞��！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內(nèi)容，成立閱讀獎勵制度。本學期評選優(yōu)秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續(xù)做到底。
�。ㄈ疤厣睦硌杏枺河H子課堂
本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收獲，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績。
2項區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項，區(qū)級獲獎22項，市區(qū)級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學信息技術(shù)微課程設計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，打造高素質(zhì)的“學習共同體”，實現(xiàn)了學�？沙掷m(xù)發(fā)展，凸顯了辦學特色�！靶１窘萄小睂⒊蔀槲倚Ｉ钊雽嵤┧刭|(zhì)教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。
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