學校班主任培訓總結(精選5篇)
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的學校班主任培訓總結(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學校班主任培訓總結1
前幾天,本人有幸小學班主任培訓,在培訓期間,我認真聽取了來自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育等方面分別對班主任工作進行科學分析,告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓,學習專家老師的先進經驗,我深深感到活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松有效。下面我談談參加這次培訓的體會:
一、要實現角色轉變,做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學生的學習伙伴,也是學生健康成長的引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界!彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學生進行心靈約會。
2、要理解孩子在錯誤中成長的規律,教師要有一顆寬容的心,善待孩子犯下的錯誤,允許孩子在錯誤中成長,走向成熟。
3、要關注弱勢群體,實施公平教育、和諧教育,溫xx說過:“公平正義比太陽還要有光輝!比绻覀兘o學生一個機會,他往往會給我們一個奇跡。
二、要善于激勵學生,培養學生的自信心。
好學生都是夸出來的,一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功!
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生,要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。(班主任)有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。
學生最關心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發現他們的優點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發現,學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
三、要做個懂法的班主任。
林雪卿教授為我們做了題為《學生傷害事故處理涉及的法律問題》的報告,從“學生傷害事故的類型,學校責任事故原因分析,學校、教師在預防學生傷害事故發生中的法定責任”三方面進行闡述,讓我進一步了解了與學生傷害事故相關的法律法規,明確了管理的義務和責任,對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。
林教授列舉了許多我們身邊的例子,告訴我們應該依法治教。她特別強調,一定不能體罰或變相體罰學生,聽了報告,我的心都沉甸甸的,教育無小事,只要做好每一件小事,我們才能防范于未然。
市教育局的鄭建樹老師、鄭華強老師分別解讀了《義務教育法》和《班主任的德育工作》,讓我認識到肩上的擔子,我們不僅應該關心學生的學業成績更應該關注學生的生命化教育,督促學生養成十個良好習慣。
四、要重視家校溝通,共同當好孩子人生的導師。
學校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生,教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子,了解孩子身心發育情況及存在問題,進一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的,他們的教育觀念也不同,班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會產生動情效應,從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的,但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業知識,以飽滿的熱情,積極投身到工作中去,真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
學校班主任培訓總結2
通過參加全國中小學班主任國家遠程培訓學習一個多月以來,學習了王寶祥老師的《班主任的每一天》、陳愛老師的《班主任的每一學年》、熊華生老師的《班主任與每次活動》、齊學紅老師的《班主任與每個班級》、吳增強老師的《班主任與每個學生》、《班主任育人與管理專題講座》、《三人行》;真是受益非淺,讓我真正領悟到作為一名新時期的班主任應有的新理念、新思想,構建現代化和諧的班集體,下面就我的學習和認識談培訓總結:
一、努力抓好班級日常管理,全面提高學生的綜合素質。
班主任的日常管理工作,主要是指完成學校的教育教學計劃和保證班集體正常運行所進行的管理工作;班級是學校管理的基層單位,是學生健康成長個性化和人才成長的搖籃,班主任工作繁重而艱苦,平凡有普通,既教書有育人,既教人探索科學真理,又啟人覺悟,學做真人,既要學高為師,又要身正為范。
二、師生之間要多進行交流和溝通。
在班級建設中,作為班主任,需要了解學生,研究學生,因為只有了解學生,才能認識學生,班主任的育人工作才能有的防矢,而師生之間的交流和溝通是班主任了解學生研究學生的最好途徑,目前在我們農村學校,留守兒童比較嚴重,許多學生存在厭學、自私、任性、抑郁、耐挫力差等一系列的心理因素,這些心理問題需要師生之間加強交流和溝通,需要班主任根據學生的個性和存在的問題,變換角色選擇好時機和環境,采用多種交流進行溝通。
班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,針對小學生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應該制訂嚴密的管理制度,對學生進行嚴格的要求,增強教育力度,提高學生思想認識,促進行為規范。
三、加強學困生的轉化教育工作:
目前農村學校由于受各種因素的嚴重影響,在每一個班級中,都存在一些學困生,而且其隊伍逐漸壯大,因此轉化學困生是當前農村學校乃至我們彭水縣農村學校的一項重要任務,為了把這項工作抓好,其方法是:
1、抓好學困生的思想轉化、注重情感教育、表揚與激勵的榜樣不可少。
2、排除學生的自卑心理發揚其閃光點、排除學生的逆反心理建立其相容點、排除學生的戒備心理彌和其融洽點、排除學生的厭學心理激活其樂學點。
四、怎樣樹立班主任的威信:
班主任要想管好一個班,必須樹立起自己的威信,也就是自己的能力、學識、人格、教學理念和方法等,能得到學生們的尊重和信賴,主要體現在:一是班主任要有胸懷的理想和充滿激情與自信。二是班主任要有完善自身的素質。三是班主任要有堅強的意志力。四是班主任要有很強的教育教學能力。
除此以外,我們在工作中,對自己所教學科要掌握其基本理論要精通,了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用,抓住要領,掌握重點、難點。在教育教學中,班主任不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。
五、三人行給我帶來的快樂:
因為我每天堅持上網,上網瀏覽,發布新帖子,每天必須得有新的內容,為了寫得精彩,必須做得精彩。這就有力地促使我們每天去做一些新的嘗試,三人行給我們創造了機會。教育本身是一項很沉重很繁瑣的工作,可因網絡的存在,我們的不斷嘗試常常能使這項工作浪漫起來,詩意起來。就在這種良性的循環中,剛開始為寫而寫,到后來為做而寫,到最后為寫而做,最終落腳點在實踐。三人行給我們帶來榮譽的同時,也讓我們養成了勤于思考、大膽實踐的好習慣,網絡教育,真的改變了我們!
作為老師要樹立正確的學生觀,也就是要尊重學生的人權,學生的獨立性,學生的差異性,不要用成人的是非觀念判斷學生,孩子是一個成長中的人,雖然會犯這樣那樣的錯誤,但是在人格上完全與自己平等,具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生,與他站在同一個角度上看待他的世界,走進他的心里,多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
總而言之,通過這次培訓,提高了認識,明確了班主任的職責,一個好的班主任是成就一個優秀班集體的關鍵,班主任要以人為本,要報著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的思想;在今后的班主任工作實踐中加倍地努力,辛勤地工作,營造和諧進取的優秀班集體。
精心組織,加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、后勤等部門取得聯系,對培訓的會場布置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;后勤保障供應進行了協調安排,保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜,清理并登記參培教師的信息,培訓過程嚴格考勤,既有紀律要求,又講人性關懷,并將參訓情況列入培訓考核范圍,每次培訓情況都記錄在案,以便參考。保證培訓的有序進行。
學校班主任培訓總結3
今年,我參加了為期三天的奉賢區班主任培訓,聽了幾位專家的報告,感到受益非淺。班級是一個集體,是不同個性學生的組成單位,他們智力發展水平,文化素養,道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異,而班級管理是學校管理的一個有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學校的工作看,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談談本人在培訓后的幾點體會:
首先,熱愛尊重學生,體現以人為本的教育理念。每個學生都有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽!毕M侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c,應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識,激發他們的學習熱情,實現自我教育,按照老師的意向投入學習處理好學習、生活,工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力,產生強大的凝聚力。在講座中舉了非常生動的案例,讓我體會到班主任工作中以學生為本教育理念的重要性。其實無論怎么做,都需要我們做到兩點,付出我們的愛,并不斷地學習提高。只有愛是不夠的',老師對學生的愛有多少,還體現在我們的能力上,我相信人性本善良的,所以我們還必須不斷地學習提高。
其次,走進學生內心,體現教師情感教育的重要性。個人遇到問題怎么處理,其實好的處理辦法都有一個共同點,善于換位思考。我想以后我也應該無論遇到什么事,多從不同的角度去想想,站在別人的角度去考慮以下,能互相理解不僅只是大人們的需要,孩子們也一樣渴望被理解。當學生們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現實思想情況,實現師生真正的有效交流。愛是無私的,是平等的,是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道”。我們的教育才會取得預期的效果。
再次,給學生創造機會,實現班級自主管理機制。以前總是事事親力親為,弄得自己很累,結果不斷抱怨學生,最終兩敗俱傷。這次講座讓我回憶起我們班上的一些活動,其實孩子們是愛這個集體的,他們希望得到老師同學的認可,他們也可以自己完成很多事情,為什么不能信任他們,把一些工作交給他們去干呢?孩子們之所以害怕做些事,也有我們大人的原因,是我們的抱怨和不滿讓他們放慢前進的步伐。比如說,在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學都創造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學都有當干部的機會,既服務了同學,又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。
最后,提高班主任自身教育素養,增加工作實效。俗話說,身正為師。師者對于學生的應道作用是舉足輕重的,教師自身的專業素養極大地影響著學生的成長。,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。如何做到自身素質修養的提高呢?首先,要有扎實的專業知識,自覺堅持繼續教育,不斷更新知識,始終站在教育知識的前沿,掌握教育科學理論,把理論應用于實際工作中去。其次,班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者,要求班主任必須有精深的專業知識,必備的教育學科知識,廣博的科學文化知識,還必須具備相應的能力。
總之,作為班主任在教育教學上需要更加精益求精。需要提高管理方面的能力素質如:較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動;要有創新開拓的科研意識;要慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生,再如何根據各人所長,知人善任。這就需要班主任教師的不斷豐富自我,提高自我。當然,我也要調整心態,快樂生活和工作。當今班主任工作很辛苦,這是從事班主任工作的所有老師的心聲,尤其是高中的班主任,沒有星期天,沒有假期,一天到晚、一年到頭沒日沒夜的超負荷的工作,這種工作上和生活上的雙重壓力會影響教師的正常的心理。面對這樣的狀況,我們首先應該自我調整,用平和、積極的心態來面對每一天,讓自己的每一天都快樂順暢。
所以,這次學習對我的幫助很大,我將不斷反省自己,多做些班級管理的思索。這次培訓雖然是短暫的,但通過培訓,讓我開闊了視野,找到了差距,學到了很多東西,得到了很多啟示。真誠地希望今后能夠多一些這樣的培訓和學習機會,讓教師走出去、請進來,豐富自己的專業和理論知識在以后的日子里,我會再次用一顆善良向上的心來面對我的工作,并創新一些東西,想做一個稱職的,讓學生家長都放心的優秀班主任。
學校班主任培訓總結4
為進一步提高學校德育工作水平,增強班主任隊伍工作素質,我校于20xx年8月16日進行了夯實的班主任工作培訓會,參加培訓會的有學校領導、相關處室負責人、優秀班主任代表和高一年級全體班主任老師,會議由政教處負責人么惠芳老師主持。
本次班主任工作培訓會上,首先校黨委書記陳耀鋒老師用熱情洋溢的語言講解了學校德育工作和班主任工作的重要性,讓大家明白德育是教育的最終目的;接著校長王常勞老師對在座班主任老師提出殷切的希望,勉勵全體班主任在今后的工作中加強業務學習,講究工作藝術,再創佳績;隨后各處室負責人詳細介紹了學校德育教育計劃、班團和學生社團管理制度、年級部及班級管理經驗等多方面內容;最后優秀班主任代表朱曉輝老師從班級干部隊伍的組建、班級文化的建設、建立和諧的師生關系等方面介紹了自己的班級管理經驗,得到了大家的熱烈掌聲和一致認可。緊張充實的班主任培訓會在歡樂祥和的氛圍中圓滿結束。
經過這次班主任培訓,參會老師對班主任工作從理性和感性上都有了更深刻的認識,大家一致表示將帶著滿滿的收獲融會貫通于自己的班主任工作中,推動學校德育的建設與管理。
學校班主任培訓總結5
本學年,我非常有幸通過學校領導的推薦,參加了區骨干班主任培訓班。一轉眼,持續一年的培訓結束了。講課的專家用許多生動的案例,讓我重新思考什么是德育,作為班主任,與學生之間該建立怎樣的師生關系,面對小學生常見的心理問題,特別是低年級學生對學習的不適應該如何處理。
班主任骨干培訓讓我不但掌握了心理學知識和心育技能,更為重要的是通過學習和實踐活動,讓我重新審視了自己,發現了自己教育工作上的盲點,理清了內心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領悟到教育的真諦。這次骨干班主任培訓對我個人來說,不僅是理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認識到班主任工作的重要性,明白班主任工作不僅需要認真負責的態度,更需要藝術性和實效性。
領導的熱情關懷、專家的悉心輔導,使我學有所獲,學有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無上的,班主任的話對孩子們是最具號召力的,在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作,要具備這三個重要的前提:理解、尊重、真誠。班主任應該平等地對待班里的每個孩子,尊重他們,珍視他們的價值潛能,要深信我們教育的每個孩子都有改變自己的美好愿望,要從積極的方面來看待這些孩子,認識到他們的獨特性和差異性。要叩開孩子的心扉,站在孩子的立場上,設身處地地考慮問題,用孩子的眼睛來觀察,用孩子的心靈來感受,以一顆全無偏見的心來包容孩子,這樣才能真正走進孩子們的內心世界,讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師,是一個可以信賴的真心朋友。
通過這次培訓,讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的,我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力,我們應該放下架子,巧妙地孩子溝通交流,了解他們的興趣愛好,并且多渠道地完善自己的知識體系,加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐,走不進他們感興趣的領域,那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級,本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力,教會孩子們學會正確處理個人與集體,變他律為自律,調適行為的偏差,從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心,好比是一團火,又好似一灣水。我們班主任的工作,就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火,來耐心引導這灣水,讓它順利流向未來。
此次班主任骨干培訓對我以前的班主任工作理論和實務進行了一次梳理和總結,我感到非常慶幸,又為我以后的班主任工作打開了一扇智慧之窗,遞來了一支行走之杖。兩袖清風,滿懷明月,一腔真愛,兩肩道義。班主任,何其平凡普通,粉筆灰染白青春歲月;三尺講臺,又何其天高地寬,桃李春風傳遞千秋萬載。我要用智慧去撬動愛的杠桿,真正促進學生的健康發展。
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