教師個人培訓總結三篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的教師個人培訓總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師個人培訓總結 篇1
結束了緊張而又忙碌的高三教學，帶著更多的疑惑和心得，我校高三全體任課教師開始了教育培訓之旅。
此次培訓由東北師范大學教育發展學院承辦，由專家講座和教學實地觀摩交流兩部分組成。日程緊張，教學內容豐富，讓所有的一線教師體會到了另一種學習心得，收獲了更多的感悟。
第一節課為《理性回歸與勇往直前——對信息技術在教學中適切應用的思考》。日本留學歸來的鄭燕林教授結合自己多年的專業研究以及日本留學的經驗體會與我們交流了當前信息技術的利與弊。尤其是一些簡單而實用的教學編輯軟件更讓我們受益匪淺。期間，我們也針對鄭教授提出的教學中的“適切”理論展開了討論，結合附中的理念以及自己多年教學的心得，形成了一個初具規模有待深入研究的課題，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚了附中教師發現問題解決問題的實戰精神以及科研能力。
第二節課為東北師范大學教授、長春外國語學院校長賀慶國老師主講的《讀書與反思——教師專業發展的起點》。每一個聽課的老師都深為賀教授學富五車旁征博引的知識所折服。賀教授通過自己的言傳身教向我們展示了作為一名教育工作者，讀書的重要性以及必要性。在交流期間，附中的教務副主任也向賀教授介紹了附中的讀書計劃，包括圖書館的建設，教務計劃中關于學科論文以及學期閱讀的指標規定，附中“人人讀好書，師生共進步”的教學理念，令賀教授刮目相看，大為贊賞。我們通過微信平臺一起建立了長期互動合作關系，利用賀教授的資源以及附中強大的實力，旨將打造出新一期的書院型學校。
接下來的幾天，我們開始了長春幾大名校的參觀學習。期間，十一高的校園文化建設，六高的“自主學習理念”，省實驗的“多元文化推動”等特色教育讓我們深有體會。附中也將自己的“特色教育理念”等與各個學校進行交流，并就當前學生的發展，高考的變化，未來的發展等問題與各個名校展開討論，在許多方面達成共識，在專業教學領域建立互信，為附中與吉林省名校間的深入合作交流搭建了平臺。
接下來我們又陸續聆聽了黃寶國教授的《差點教育理論》和師大附中全國優秀教育工作者王玉杰老師的《從管理走向引導》兩節課。讓附中人感到驕傲的是，黃教授作為全國著名的教育家，他所倡導的“差點教育理論”與附中多年來一直在推行的教育思想不謀而合。黃教授在附中找到了試驗田，而附中人在黃教授身上找到了理論源泉。
轉瞬間，一周的時間過去了。雖然大家都有意猶未盡之感，然而前路更多的教學實踐等待著我們用先進的理論去解決。這一周，我們，開闊的視界，學習了理論，提高了專業素養。更為重要的是，我們收獲了作為一名附中人的信心與驕傲。
教師個人培訓總結 篇2
省教師培訓，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯系實際，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經驗，發揮輻射作用。
下面就把教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統的教育觀念。
1、在新課改中，教師應以學生為本位。
關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到，潛能達到極限努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘桃子”。另統的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學情境，自主構建教學活動。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下，教師應成為學生潛質的開發者，教育教學的研究者，學生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
一個正，，應具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、邏輯---數學智能、空間智能、肢體---運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發展程度上有所不同，所以在教學中應差異，促進學生個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學生的好奇心、求知欲，鼓勵其發明創造。
4、做新課改中的師。
首先、要轉換師生關系。
新課改形勢下的師生關系，應是師生平等、教學相長的關系。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，目光要平視學生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。
即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。
5、教師應具備相應學科的`專業知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪里，學生的注意就在哪里。還應具備的人格魅力，在學生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質。
(1)改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
(2)改變課程結構過于單一，缺乏學科之間整合的現狀。
(3)改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯系。注重學生的興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。
(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之后有關理論知識方面的總結。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個人的體會：
1、在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發現自己有很多不足。理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有的現象，沒有形成自己的教學模式。
2、實踐上，在培訓期間聽了六節高中課，兩節初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。
教師個人培訓總結 篇3
今年我10月份有幸參加了本次教師遠程全員培訓學習，所以十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會。通過這短暫時間的網上培訓學習，我明白了網上學習的重要性和快捷性。在培訓學習中，我對備課以及相關知識有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學理論和專業知識素養。使我在教育觀念和教學理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學中的困惑，為我今后更進一步提高教育教學質量打下了堅實的基礎。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于從教于農村小學，教育教學條件雖然在有所改善，但還是較差。沒有機會更好地了解現代教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏更進一步的、全面的了解。通過此次培訓，我更清楚地知道了“百年大接計、教育為本，教育大計、教師為本”的深刻含義，以及國家對教育的如此重視，特別是對鄉村學校教師的如此關愛，給了我們學習、交流、提高的平臺。使我們懂得了在新的歷史時期教師所肩負的培育好下一代責任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網絡培訓研修學習。通過培訓使我知道，網絡學習的即時性，有利于自主安排學習;
網絡學習的快捷性，有助于提高學習和實踐應用的效率;網絡學習的互動性，有助于我和眾多學員及時學習和解決一些實際問題，去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身的科學素養和教育教學水平，在教學過程中不斷地反思總結自己的得失，不斷提升自己�；畹嚼�、做到老、學到老，才能適應新的歷史時期教育發展對教師的總體要求。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說操作，通過這次培訓學習，我能比較熟練的利用計算機進行好幾種方式的操作，例如打字、在文檔中完成一些文稿的撰寫、發電子郵件等。通過經常光顧我們學員的頁，看他們的教育教學論壇;看他們對備課、教學、設計作業、輔導學生的經驗交流;看他們利用多媒體教學的成功經驗等，收獲頗豐。遠程培訓學習，填補了我的計算機操作知識的空白。
三、通過培訓，更新了教育教學理念、夯實了專業知識基礎。
作為一名小學的英語教師，不僅應該具備全面系統的學科本位知識，而且還應懂得社會在發展，教育理念也要不斷的更新，教學方法也據學生實際隨之而不斷改變。通過培訓使我更深刻的懂得了高質量的教育在很大程度上取決于高質的課堂教學質量，而備課則是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成。這足以說明備課的重要性。但備課也不是簡單拼湊，當前鄉村學校在備課問題上存在兩個誤區：
備課就是寫教案，備課是不得己完成的任務。
要走出誤區，必須重新認識，重新認識就是學習。學習中交流、學習中提高、學習中發展。如果只是靠研讀一些與備課相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材，那是不夠的�，F在，有遠程培訓了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便快捷。
通過培訓學習，使我更進一步懂得了備課新的含義：
備課是教學過程的精心預設;是知識的內化;是對教學資源的開發、整合、與利用的過程;是對學生研究與關注;是教師再學習的過程。同時，備課還必須以新課程標準為準繩、以教科書為導向、結合學生實際精心設計師生參與、互動的環節，時刻考慮學生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。
通過培訓學習，使我懂得了在備課、教學過程中還有一個十分重要的環節不能忽視，那就是教案通過在教育教學過程中展示后的“反思”。所謂“反思”：通俗地說就是教師圍繞教案的設計，教學過程中師生的積極交流、溝通、理解和互動，以及學生合作、自主、探究學習的情況反饋，實施回顧總結而開展的一系列反思活動。這種活動包含教師對教案的自我回顧和對教學活動的自我評價便于進一步的調整，使通過教學活動展示的教案得以不斷地豐富和完善，調動學生學習的興趣，從而不斷提高教育教學質量。
因此，備課不再是教材內容的詮釋，教學過程的簡單安排、教學方法的隨意展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。通過培訓學習使我真正懂得了備課在各個教學環節中的重要地位和作用。通過參與學習、交流、反思體會，幫助我更準確地把握初中思想品德課備課的基本要領和尋找教學重難點的技能、技巧，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，且能夠有效的、具體的運用到自己的實際教學中去。
四、通過培訓，解決了教學上一些困惑
本次培訓，班上學員間的互助評論交流成為提高自己教育教學水平的一條捷經，培訓中，我積極地嘗試與其他學員之間的交流。在交流中，我特別關注他們是如何處理教學中遇到的各種困惑，以及他們對教材的把握與處理。培訓中不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓中學員們暢所欲言，各抒己見，提出的許多觀點、問題，都是教學中存在的實際問題，引起了大家的共鳴，也給我極大的啟示，對于我今后的教育教學有著積極的促進作用。
五、通過培訓，學會利用網上交流平臺。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習的過程中，多數情況下還是自己探導，自己思考。通過這次培訓，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，通過這次培訓，拓展了我的教育教學視野，提升了我的教研能力，讓我的教育理念、教學思想和教育行為有了跨越式的轉變。加之遠程網絡研修學習的互動、快捷、即時，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。有助于我提高學習和實踐應用的效率;有助于我和眾多教師及時學習和解決一些教育教學中的實際問題。在今后的教育教學工作中，我會更加不斷地學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，力爭做一名優秀的人民教師。
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