骨干教師培訓總結范文(通用5篇)
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編收集整理的骨干教師培訓總結范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓總結1
在整個培訓中有幾個問題常常引發我長時間的思考,如何做一名好老師?小學語文教學如何更高效?
首先,如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后,理解其中深意。國之發展,教育為先,百年大計,教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個優秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。
其次,關于教師師德問題。
教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個有著高尚師德的教師,應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說,有才無德、有德無才都是不健全的,唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外,學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的,好苗結好果,好苗要靠教師培育。
如何在教學中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道,但在經濟轉型、全球化的今天,浮躁充斥著整個社會,校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。
做個有良知的教師,對學生需要關心時不會淡然漠視,更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護,一點鼓勵,也許會有意想不到的'收獲,不是很好的事嗎?
人無完人,教師也是普通的人,在工作中也會有各種失誤發生,但只要堅持住教師的良知,讓良好的師德影響學生,就是成功了。
總之,通過這幾天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
骨干教師培訓總結2
我有幸成為區體育骨干教師培訓班的一員,榮幸地獲得了再學習、再提高的機會。合川教師進修學校安排的這次培訓內容豐富,形式多樣,既有集中培訓的專家講座,又有網路研修,還有學員間的互動交流。三天的集中培訓里分別聆聽了,遲希新博士題為《做最好的自己,做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學校發展規劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《基礎教育課程改革的發展趨勢》、西南大學副教授于波題為《行動研究與教育實踐改進》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座,講座深刻體現了大師成長之路與風范,詮釋了前沿的教育教學理念,為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省,他們超凡的人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中獲得的幾點深刻體會:
我認識到,作為高校教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領域的社會主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度,防止教學事故的發生,從而確保教學任務的順利完成。
現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學,在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢?首先是理解老師與學生的關系。老師并不是圣人,也有不足,必須終身學習;學生并不是一無所知,他們也有許多值得我們老師去學習的,正如孔子所說的“三人行,必有我師焉”一樣。這就是“老師學生”、“學生老師”的關系。其次是要讀懂學生,包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等,我們的教學就是要走在學生的前面——引領學生在現有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學,才能真正體現以學生發展為本的課堂價值觀。
通過此次培訓,我的教育觀有了更大程度的轉變。
傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”已經遠遠不能滿足現代教育要求,已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教會學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,善于給學生留白,留給學生充分的空間、時間,促使學生發揮他們充分的想象力和創造力,F代教師必須通過學習掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新的新方法,為學生終身發展奠基。
通過培訓,讓我深刻認識到,作為一名教師,必須不斷地學習,積極進行知識的更新。
當今社會,經濟、科技、文化正發生著日新月異的變化,學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速,教師如果不拓展學習的渠道,不間斷地加強學習,難以跟上學生的需求;現代教育方法與手段也在不斷更新,多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊傳統的教學模式,作為一個現代教師,必須得具備熟練掌握現代教育技術的本領。
通過培訓,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
作為現代教師,應該是有文化、有思想的教師,正如平時常說的“給學生一碗水,自己需要有一桶水”,我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變,必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的,可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得,也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源,一個創新性的教師,隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師,必須要以扎實的作風潛心學習,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態全面學習,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光甄別真偽,識別科學有效的方法;要不斷創新的勇氣,敢于完善自己知識結構。
通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,克服職業倦怠。
第一,學會了尋找成功,教師的職業是個清苦的職業,是個奉獻的職業,不能與大官比權力地位,也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人,把教書育人作為最幸福的事情,我們的收獲便是看到學生知識的豐富,快樂地成長,我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂;
第二,學會了做好自身職業規劃,一步步實現區級、市級骨干教師,區級、市級名師,努力實現研究生考取與學習,為實現一個個既定奮斗目標,在不斷攀登中尋找新的`快樂;
第三,學會了理性妥協,對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價,適當降低了成就欲和期待值,從而使自己擺脫沉重的失落,難解的怨氣,無名的惆悵;
第四,思考和學習生活,在煩瑣、細膩的工作之余,安排了固定的讀書、鍛煉時間,逐步將自己培養成驢友,徒步遠游,了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”,只能更好地去愛我的學生,才能讓我的學生在更好的環境下健康的成長,長大成才后回報社會,讓社會充滿更多的愛。
通過培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做科研型教師。
目前,我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段,與發達國家還有很大的差距,我們不能簡單地學習別國的經驗,需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓,我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展“行動研究”。一名科研型教師,要把握教育科研最新動態、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師,使自己的工作更具前瞻性,培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來。為了更好發展自己、更好培養學生,我將時時處處加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中,我將積極投身于課程改革中去,不做旁觀者,從細小的教法、學法開始研究,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,成為學校、區里的課改積極實施者與引導者。
通過培訓,讓我深刻地認識到要成為骨干教師,必須得有帶頭示范的能力。
我深深地認識到骨干教師必須是學生尊敬的人,家長放心的人,群體認可的人,實績突出的教師;必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀;必須具有愛心、事業心、責任心、進取心。接下來,我將細細消化吸納專家們講解的理論知識,認真加強網絡學習和網絡教研,充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運用現代技術作為重要學習內容,認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓,并做到學以致用;帶頭實踐課改精神,上好各類示范課、公開課,常上常新,積極帶領同事們開展教學研究;積極參與教師中開展頌師德,揚師風,鑄師魂的活動,使自己早日成為本校、本區師德修養,職業素質相對優異,有一定知名度的教師;積極樹立信心,不斷進取,力爭讓自己盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師,早日成為學習乃至全區的示范型教師。
通過培訓,讓我成為專家型、學者型教師充滿信心。
六位上課的專家有學者、有高級管理者、有大學教授、有專業科研專家,但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是,我有理由相信,我這種一線的教師完全可以走上科研的道路,成為一名專家型、學者型教師。從現在開始,我將重新定位自己,按陳希新教師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西,多參加一點競賽,外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己,努力向科研型、學者型教師邁進。
三天的學習是短暫的,但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的,闡釋的新課程理念是的深刻,充滿著了教育智慧,使我們開闊了眼界,洗禮凈化了我的心靈,豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為,靈活運用到學習與教育教學工作過程中去,結合學校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀劃策,結合自己的工作,從最簡單的開始,努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網絡研修階段,努力學習骨干班同學的學習態度,求知精神,協作能力,用優秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時,我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在我的教育事業中大放光彩。
骨干教師培訓總結3
20xx年7月8日-10日我有幸參加了海口市中、小學骨干教師培訓;仡櫲斓膶W習,我感觸很深,收獲頗多。本次培訓的內容豐富,形式多樣,。這次培訓,使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩,作為一位體育教師,必須具有淵博的學科知識,熟練的教育技術技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得:
一、培訓情況簡介
本次培訓安排的課程有:陳素梅副院長作市骨干教師培訓開班報告。聽張衛東院長作關于《教師專業化發展解讀》報告。學科分組研討教學設計分析、學情與教材分析,專家點評。學科學習制作微課課件與翻轉課堂課件設計。小組作品分享與研討,專家點評。課堂觀察與指導講座,分組研討與集中講評。課堂觀察維度與架構,學科組成員拿出一份觀察維度表集中講評。培訓總結會。
二、個人收獲與提高
1、加深了對教師專業化成長與職業道德修養的認識與理解
教師專業化發展是落實教師法的必然要求;是落實教育規劃綱要的緊要任務;是深化我國師范與教師道德教育改革的需要;是新課程改革對教師提出的更高要求;也是國際上教師專業化發展的潮流與趨勢。其基本理念從師德為先,學生為本,能力為重,終身學習等幾個方面進行了詳細闡述。該標準從3個維度,14個領域,63條要求明確規范了新時期一名合格教師應達到的高度。
2、提高專業水平,拓寬專業知識架構
通過本次培訓,知道了微課與翻轉課堂的.定義、內涵與作用。學會了如何制作一堂微課。如何進行翻轉課堂設計。小組學員制作微課及微課作品展示與研討。通過學習與交流深深體會到新時期教育工作者掌握這門教學手段意義重大。此外,我們還學習了如何制作一堂教學觀察表。我們根據楊瑞鋼老師上的一堂省優質調教課進行分組設計及研討。會上大家踴躍發言。各抒己見。加深了制定教學觀察表的意義與作用的理解。
3、結識了全市骨干優秀骨干教師和幾位名師。
此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全市教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我有幸認識了曾維娜、施瓊英兩位省級骨干教師。兩位骨干教師對教學都有著非常獨到的見解,白駒學校的陳皎武,其計算機技術運用得比較嫻熟,班長陳維春,組長潘國林,他們熱情大方,樂于助人,在這短短這三天時間里,我們共同學習,一起討論,學習了微課的制作,如何設計一堂課堂教學觀察表,如何評課等等。我們還設立了一個微信群,方便大家以后繼續交流。
能參加這次市骨干教師培訓,我深感榮幸,我珍惜這次學習機會,在今后的工作中我將把所學的知識與技能應用到教學中去,不斷改進和提高教育教學水平,更新教育觀念,提升個人師德修養,為我校體育教育工作奉獻一份力量。
骨干教師培訓總結4
在普通小學的舞臺上辛勤耕耘了十一個春秋后,轉行接觸特殊教育,原先在普教的天地間得心應手的我,面對那一群群折翅的天使,有時真不知道該怎樣讓自己成功轉型為一名特殊教育的行家里手,怎樣才能讓特殊教育彰顯無限的生命力,為了緊隨特殊教育發展的步伐,能了解全新的科學研究的理念,熟悉相關教育科研的知識,掌握一定的科研方法,2013年4月20日至26日,我有幸參加了江蘇省特?蒲泄歉山處熍嘤柊嗟膶n}學習。
此次培訓內容的十分豐富,包括科研興校的理念、科研選題與文獻檢索的方法、SPSS教育系統軟件的使用、教育規劃課題的設計與論證等。為了保障本次培訓高質量完成,江蘇省特殊教育師資培訓中心為此次培訓配備了高層次的專家團隊負責各個課程的傳授,有江蘇省教育規劃領導小組辦公室副主任蔡守龍、南京特教學院黨委書記丁勇、南京特教學院科研處處長談秀菁、南京特教學院殘疾人事業發展研究所副所長何侃等,他們都是從事科研管理或科學研究工作多年,具有豐富的科學研究和科研管理驗,他們為培訓作了充分的準備,他們分析了當前特殊教育發展的趨勢和方向;教育科研對學校發展的重要性;并就如何選題、如何做科研、如何撰寫論文、如何寫好一份項目申請書提出了很多很好的指導性意見?蒲泄歉膳嘤柊嗟呐嘤栃问揭桓倪^去枯燥的.一言堂,既有理論講授、又有實際操作;既有集中授課、又有合作討論與研討交流。這些理論學習、實踐研究,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,他們參與示范、指導,讓所有學員動耳動口動腦動手,在靈活多樣的授課方式中與科研親密接觸。
通過培訓學習,我清晰地認識到教育科研的真正價值,認識到開展教育科研對自身成長和學校發展的重要作用,對今后如何開展科研工作有了一定的思路,對如何撰寫科技論文和如何成功申請科研項目及做好項目有了一定的信心。
一、不斷更新科學研究理念
當下教育改革盛行,特殊教育也面臨著改革和突破,為了能讓我們的特殊教育能成為教育界綻放的奇葩,作為一名特殊教育工作者,同時也是特殊教育科研工作者,要有一顆不斷汲取新鮮理念的頭腦,對特殊教育的發展規律有一定認識,對特教發展中所出現的相關問題要有一定的敏感性,要善于用新的科研政策理論武裝自己的頭腦,從而很好地運用于實際科研中去,引領學校的教育呈良性發展的趨勢。南京特教學院黨委書記、研究院在講到科研興校時強調,科研興校是一種先進的辦學理念,科研工作的正常開展,能有效地促進教師專業水平的提升,提高教育質量,促進學校特色的形成,是促進學校內涵發展的一種戰略。因而,無論是站在學校管理者的高度,還是居身于課堂教學的一線,我們都要學會用科研的態度耕耘在特殊教育的園地里,要將教育科研化為自覺行動,來推動個人進步和學校發展。
二、掌握科學的研究方法
教育科研是一項量大而有一定深度和高度的工作,初學者覺得甚是神秘、高深、困難,不敢輕易涉及,心里有一種為難的情緒在困擾,而躊躇難行。在科研骨干教師培訓班上,我認識到科研工作可以是高尖端的科學理論研究,也可以是對實際工作的出現問題及一定的規律進行分析研究。如我們作為培智教育的科研工作者,可以結合自己的實際工作開展相關研究。如從學生的來源、家庭教育狀況、學生心理健康等方面開展學生管理研究;從課程改革、實踐教學、康復基地建設、揚長教育等方面開展教育教學研究;從融合教育、教師隊伍的培養等方面開展有關學校管理的研究等。
在從事科研工作的過程中,如果我們還是停留在以前的水平,局限在以往的科研空間里,那么我們的科研工作仍然是徒勞,因為教育的對象在不停變換,教育的環境在不斷更新,教育改革的步伐在不斷加快,所以,在科研過程中,我們要用發展的眼光看特教科研。如在課題研究中,我們從選題開始就要慎重思考,究竟在教育過程中,哪些地方仍然存有問題,那么我們就可以讓這些問題成為我們所研究的對象,在研究中逐步尋求解決這些問題的方法,從而帶動教師團隊的整體提升研究的水平,讓研究成為發現問題、解決問題的最佳途徑。
由此可見,在實際科研工作的開展中,從實際生活工作發現問題,探究教育發展的成因或規律,積極嘗試開展科學研究,從一篇科研的論文寫起,從一個課題做起,從小的切入點參與科研,做到以工作帶科研,以研究促工作,逐步鍛煉、提高科研能力。
三、他山之石巧借鑒
從特殊教育學?蒲泄ぷ鞯默F狀調查數據不難看出,特教科研工作開展遲滯、底子薄弱、教師科研能力相對較弱、科研經費少和科研成果不顯著,要想較快地推動特校的科研工作,營造良好的科研氛圍,不僅僅需要我們全體特教教師要潛心于自己的專業領域和工作領域進行研究,更需要大家走出校園與兄弟特校的進行交流,了解各類科技科研信息,學習課題申報及申請書的撰寫方法,分享科研管理的成功經驗。像此次參加培訓,在培訓班上,來自江蘇省各個市區的特教精英組成一個團隊參與培訓,不僅讓我學到了很多科研的知識與方法,期間的經驗交流、研討交流就是提供了一個借鑒成功經驗的好平臺,促動我不斷熟悉科研、掌握科研方法,為學校科研帶來發展的新希望。何侃教授在談及文獻檢索時也提到,那么多的數據庫就是在告訴我們,可以去參考文獻,我們目前所參與的研究是站立在“巨人的肩膀”上的,那我們要善于在別人研究的基礎上,借鑒別人的經驗,同時要有自己的創新,那么這樣的研究就是有意義的。
培訓,揭開了特教科研的看似神秘的面紗,培訓,讓我不再徘徊在科研的門外!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,只有不斷地參加培訓學習,才能不斷地吸收正能量,讓自己在特殊教育的跑道上走得更穩、跑得更遠。
骨干教師培訓總結5
20xx年x月份我有幸參加了金華市“領雁工程”小學科學骨干教師的培訓,我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段:
首先,理論培訓持續了整整四個星期,幾位專家的思想引領,使我感觸較深。
從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃,這些都是我們農村教師所迫切關注及需要的知識,分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學的有效性;許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優秀專家的講座。他們從自身的經驗體會出發,暢談了他們對各個教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時想到問題確實太少了,作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次,實踐培訓本來要回縣里。
但是由于縣里領導對我們的支持,統一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意,因為交通的不方便。但是到了那里,看到實踐導師的敬業精神,又讓我的感觸進一步的加深,我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師,他是學校的教導主任,平常工作就很忙,我們培訓學員是脫產的,而導師不是,在做好自己份內工作之余,擠出時間為我們進行指導和幫助,我們每每聽好或上好一節課,導師就讓我們和他一起進行評課活動,提出課的優點和不足,并且提出改進的意見和方法,在教學中找出問題,然后進行集體討論,并進行教案的修改再上課。另外,王老師精心準備他的課堂教學,讓我們去聽課,給他的課提意見。在他那里,我們學到了很多的課堂教學方法,學習了她的教學理念和教學風格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺得時間不夠用:備課、批改作業、處理班級事務。經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書,好好地去寫一寫了。常?吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書,如果教師不能不斷地讀書,拓展視野,增長學識,不僅不能教好學生,反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的`沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓,讓我重新坐在講臺下,重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西,更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐,給我感觸最深的不是某一種教學模式,而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大,課后教學常規還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內容,新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習,無疑,新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學,這種需要是解決學生關于學習、關于生活的需要,而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后,便開始著手編寫教案。指導老師告訴我,教案是教師和學生一起共同完成的,除了要體現教學思路,還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題,這些啟發性問題的設置就大有學問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。
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