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非學歷培訓總結范文（精選3篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的非學歷培訓總結范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
非學歷培訓總結1
小學繼續教育遠程非學歷培訓即將結束，回顧這半年多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。
從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采，這一切讓我的學識收獲不少，使我的業務素質與日俱增。
還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、視野變廣了，有了一個嶄新學習環境，使我的'業務能力有了進一步提升。
每天除了少先隊工作，剩余的時間我幾乎都用在了遠程培訓上。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。
教師專業成長需要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡學習順應了當代教師的這一需求，它給我提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，并促成了合作。
遠程培訓給我的工作和生活帶來勃勃生機。也給我提供了學習的機會，使我從此不再迷茫。
非學歷培訓總結2
網絡給我們創造了一個良好而又廣闊的學習環境，為我們提供了一個學習交流的平臺；用好用足課余時間，在線時間飽滿，充分利用網絡資源，真正明白了自己應該做一名怎樣的教師。教師非學歷遠程培訓活動，拓展了我的學習時間與空間，提高了我的自學能力；除此之外，教師非學歷遠程培訓活動，還促進了我的教學實踐與反思，提高了我的'教學能力。
1、統一思想，明確目標。遠程培訓是提高教師隊伍整體素質的迫切需要；是教師全員培訓的有效手段；是教師享受優質培訓課程資源和服務指導的有效途徑；是適應教育信息化時代發展、構建終身學習體系的需要；遠程網絡學習模式是教師校本培訓的有效載體。
2、加強領導，完善措施。拓展中小學教師學習資源，完善本市在職教師繼續絡平臺；利用現代教育網絡技術，引導受訓教師熟練掌握科學、開放、高效的繼續教育學習方式；規范教師繼續教育驗證制度，促進教師在職繼續教育健康發展；建立健全教師非學歷繼續教育的考核與評估體系；加強領導，建立相應的組織機構。
3、把握重點，攻克難點，全力以赴推進遠程非學歷教育。以改革為先導，不斷完善繼續教育機制；與時俱進、不斷創新，努力實現遠程教育與校本研修的整和；以信息化帶動教師教育現代化；骨干帶頭、全員推進，
我要抓住機遇，提高自己的素質，善于總結經驗；創新教師繼續教育模式加強領導；推進教師教育現代化水平。
非學歷培訓總結3
通過一段時間的遠程培訓學習，我學習了各位專家學者的教育新理念，學習了不少新的課堂教學理念，提高了自己的教學水平，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會：
一、我們教師要善于學習。
我看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰的原因不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。
現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。通過這次學習，使我重新認識了自己責任的重大。老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。
二、我們教師應具備研究性的學習意識。
上課不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的'精神。授課時要激發學生學習的興趣，強調英語課程的應用性和實踐性，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發展的課程評價體系;有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。
三、我們教師必須是優秀的組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究，要學會“拿把椅子給學生坐”。要了解學習需要和發展方向和可能性，創設情景，提出問題，提供工具，參與學習過程給予幫助、指導，共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。應倡導主動學習，發揮學生學習的主體性、能動性和獨立性，讓學生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與(認知參與、情感參與、行為參與)學習，通過學習活動不斷提高認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法，以取得良好的學習效果。
通過這次學習，我意識到教育無小事。一個細節有可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。我將在今后的教育和教學過程中不斷的豐富和完善。