小學數學培訓感悟總結
小學數學培訓感悟總結范文1
暑假這十一天學習活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂,實施有效教學”,小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執教近幾年來的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中,我知道了小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發展區,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該
能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
其次,為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
因為這種教學準備活動耗時費力,不可能把準備過程全部呈現給大家。所以,應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。 首先,培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中,小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動
后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程。教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發展區,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。<蓮>只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
其次,為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,<蓮~山>每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
小學數學培訓感悟總結范文2
在路上……
很幸運,來到西子湖畔,走進華家池校區,親歷千課萬人課堂。名師智慧精彩的課堂,精致的會議資料,婉轉悅耳的歌聲——這是一場視聽盛宴,更是一場腦力風暴。
久仰吳正憲老師的大名,初見,親切睿智的氣息撲面而來。如她所說,只有教數學的人被數學的魅力感染,學數學的人才有可能被數學的魅力所感動。一個深愛數學深懂學生的人,她課堂的舉手投足,一言一問,都散發出濃濃的數學味!墩J識方程》這堂以智慧的設計、精煉的語言、大氣的教態、活躍的氣氛,深深震撼著我們。她先讓學生針對方程提問題,這些問題其實就是孩子們的疑惑。然后她利用自制天平的平衡與不平衡寫等式或不等式,再把孩子們寫的式子分類,通過這一系列的活動,讓學生在比較中歸納出方程是含有未知數的等式。接著,她把直觀的天平拿走,引導學生建立自己腦海中的天平,通過水壺倒水這個情境,把抽象方程與生活聯系起來,同時也讓天平住進了孩子心里。多有心的課堂,多有趣的數學!
俞正強老師的課一如既往地詼諧幽默,卻又每次都給我們不同的感受,枯燥的數字到他那里就仿佛有了靈氣,看似簡單的方法,聽似隨意的語言,卻牢牢抓住了問題的關鍵,并且把課堂演繹得妙趣橫生。尤其是他的提問,牢牢抓住關鍵點,精煉有效。這次的《平均數》,分析的是小偉跑步五次的成績,從“為什么要涂掉?”“13在哪里?”“15是他的什么水平?14是他的什么水平?13是他的什么水平?”……這些不同層次的問題,讓學生深刻認識了平均數的意義,并且在這些問題的.解決中體會學習的愉悅。尤其是“13在哪里?”這一問,精彩絕倫,答案也是千呼萬喚始出來,讓聽課的我們時而大笑,時而沉思,不知不覺就被他的機敏與幽默、孩子的活力和靈動吸引。短短的一節課,許多的意外,許多的生成,許多的驚喜。
自從聽過唐彩斌老師的《長方體表面積復習》,便成為了他的忠實粉絲。這次的《分數乘除法練習》更是讓我耳目一新。運算的世界需要“先見森林,再見樹木”,他先整體回顧整數、小數、分數的四則運算,然后一個“估一估,猜一猜,哪種運算的結果最大”,請學生“先見森林”,再聚焦分數運算,重點回顧分數乘除法的算理,讓學生“再見樹木”。行云流水,生機無限。真正把課堂交給了學生,抓住學生每一次思維的閃現,用自己的有心讓數學的種子在孩子們心中生根發芽成長。
這是最專業的引領,這是最智慧的啟迪?蓪懣烧b的還有許多許多,吳正憲、柏繼明、朱樂平、俞正強、李水平、唐彩斌、顧志能、袁曉萍、劉忠陽……這每一個名字都是一股清新的空氣,讓我們享受著不同的課堂,感悟著不同的幸福。
真幸運,在千課薈萃的美麗華家池,真幸福,在追求更好數學教育的路上。其實,許多收獲都是潤物細無聲的。那么,僅以唐彩斌老師的“數學教育的公平不是讓每個孩子都一樣,而是讓每個孩子都變得不一樣”共勉吧。
小學數學培訓感悟總結范文3
我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓。本次培訓主要是針對xx版新課標進行培訓:
本次培訓主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進行。
首先是王冬梅老師做一個整體性報告。從中我解讀到了新課標的一些新內涵、新要求。比如說課程目標改為:尊重差異,面向全體,培養合格公民,非精英教育。在教育過程中我們應該引導孩子經歷學習的過程,掌握學習的方法,而不僅僅著眼于學生對結果的掌握和應用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個有關“數與代數”的報告。我的體會:我們要重視學生數感的培養,重視學生口算能力和估算能力的培養,這些恰是實用性很強,但考查比較難的地方。在講授計算時,應該重視學生對算理的理解,而不應僅僅側重于算法的掌握。算理要講明白,洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關“圖形與幾何”。感悟:要讓學生從實物中感受幾何體的特征,培養學生先動手,再思考的好習慣,進而培養學生的空間幾何觀念,達到先想象,后動手的程度。同時我們要建立學生一個單位的表象,使學生會在現實生活中估測距離、面積等。
總之,新課標的理念就是讓我們教師教會學生怎樣將所學知識用到現實生活中,讓學生體會到數學的實用價值。
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