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應(yīng)如何應(yīng)對(duì)面試
對(duì)面試內(nèi)容有一個(gè)大致的了解之后，我們就要考慮如何應(yīng)對(duì)面試了。雖然考生在平時(shí)進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，也做足了充分的準(zhǔn)備，但是由于環(huán)境的差異在真正的考場(chǎng)中依然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和不必要的失誤。環(huán)境的差異是指平時(shí)的模擬訓(xùn)練情景與考場(chǎng)中的實(shí)戰(zhàn)情景在氛圍上出入較大。平時(shí)模擬較為輕松、自然，老師與學(xué)生彼此熟悉，而且“評(píng)委”數(shù)量也達(dá)不到實(shí)戰(zhàn)中的要求，而在真正的考場(chǎng)里面氣氛一般都較為壓抑，考生在心理上處于一種高度緊張的狀態(tài)，再加上其他考生制造的各種干擾因素會(huì)不自然地影響到自己情緒的變化。這種變化帶來(lái)的后果便是各種失誤頻出，本來(lái)心里面已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容再進(jìn)到考場(chǎng)的那一剎那就全部消失和蒸發(fā)了，隨之也就出現(xiàn)了大家所常說(shuō)的“怯場(chǎng)”、“忘詞”的情況。那么應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生呢?考生應(yīng)該做好哪些應(yīng)對(duì)措施呢?接下來(lái)我們就先來(lái)看一下可能會(huì)出現(xiàn)的各種失誤，然后針對(duì)這些失誤尋找出解決的辦法和措施。
一、容易出現(xiàn)的問(wèn)題
考生在考場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)五花八門的失誤，這些失誤有的是因?yàn)榭忌旧頊?zhǔn)備不足、倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，有的是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差，出現(xiàn)臨場(chǎng)膽怯，還有的是因?yàn)槿狈ο饨绺蓴_的能力導(dǎo)致心理壓力過(guò)大�？偟膩�(lái)說(shuō)，以下幾種情況是考場(chǎng)中最為常見(jiàn)的：
1.心理緊張、膽怯，不敢正視評(píng)委
由于考生心理素質(zhì)過(guò)差，當(dāng)他(她)走進(jìn)考場(chǎng)的那一瞬間，發(fā)現(xiàn)如此之多的評(píng)委，心里面一下子緊張起來(lái)，站在基點(diǎn)位置上不斷地顫抖，久久無(wú)法平靜下來(lái)。由于平時(shí)的訓(xùn)練更多的是在同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間，所以此時(shí)的心理比較放松，說(shuō)錯(cuò)了頂多也就再來(lái)一次，但是考場(chǎng)中的評(píng)委全部都是陌生的面孔，而且人數(shù)一般都在五人左右，如果再加上攝像、采集、錄入、監(jiān)督可能會(huì)達(dá)到十人左右，例如播音省統(tǒng)考的每個(gè)考場(chǎng)都有九位人員，五名評(píng)委，四名工作人員，再加上現(xiàn)場(chǎng)的各種視頻監(jiān)控設(shè)備，考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境之中難免會(huì)出現(xiàn)心理上的巨大變化，不過(guò)這種心理緊張情況的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是在于考生心理素質(zhì)偏差的原因造成的，缺乏應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)以及短時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境的能力。
2.言語(yǔ)羅嗦，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不順暢
在緊張心理的影響下，考生進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)羅嗦、口頭表達(dá)不順暢的情況。言語(yǔ)羅嗦的具體形式有很多種，最常見(jiàn)的就是來(lái)回重復(fù)一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，甚至是一段話，有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)、一句話會(huì)連續(xù)說(shuō)四五次，最終出現(xiàn)思維斷檔，前后句之間聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有直接關(guān)系的情況。言語(yǔ)羅嗦最容易打斷考生的思維，在重復(fù)的過(guò)程中考生還在想后面的內(nèi)容應(yīng)該怎么說(shuō)，說(shuō)些什么，這種邊說(shuō)邊想是導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不順暢的直接原因。
3. 停頓過(guò)長(zhǎng)，上下句不連接(忘詞)，前后出現(xiàn)矛盾 在言語(yǔ)羅嗦的基礎(chǔ)上就會(huì)很容易出現(xiàn)停頓過(guò)長(zhǎng)的情況，有時(shí)候考生站在原地一個(gè)字不說(shuō)可達(dá)半分鐘，盡管評(píng)委多次提示不要著急慢慢說(shuō)，但是仍然無(wú)濟(jì)于事，考生依然無(wú)法完成后面的評(píng)述，即使想了半天突然蹦出來(lái)一句話也是上下句不銜接，語(yǔ)義前后出現(xiàn)矛盾。這種情況是緊接著上面而出現(xiàn)的，它們之間的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，所以考生一定要格外注意。
4.語(yǔ)氣詞、連詞、代詞頗多
這里的連詞、代詞頗多指的是考生一會(huì)“這個(gè)”，一會(huì)“那個(gè)”，一會(huì)“然后”，凡是每句話之前總要出現(xiàn)個(gè)“引導(dǎo)語(yǔ)”，給考官心里帶來(lái)不必要的煩躁。大家都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你連續(xù)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)“然后”的時(shí)候你的心里會(huì)很急躁，總想說(shuō)一句“你能不能不再然后啊”，這對(duì)評(píng)委來(lái)講是一個(gè)道理。另外，語(yǔ)氣詞主要是指考生在邊說(shuō)邊想的過(guò)程中接二連三的使用“嗯、呃、啊、呀、咿”等，當(dāng)然如果出現(xiàn)兩三次也無(wú)關(guān)緊要，畢竟在那么緊張的環(huán)境中是很難做到一口氣說(shuō)下來(lái)的，但是如果每句前面都是這樣的話則是相當(dāng)影響成績(jī)的。所以，考生在以后的訓(xùn)練中如果感覺(jué)自己想說(shuō)這些詞的時(shí)候不妨先做個(gè)短暫地停留，并接著進(jìn)行后面的表達(dá)部分。
5.時(shí)間超時(shí)
考場(chǎng)中的口頭表達(dá)時(shí)間一般是三分鐘，大部分考生都能把時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，較少出現(xiàn)時(shí)間超時(shí)的情況，但是總有個(gè)別考生因?yàn)?ldquo;思維活躍”、“語(yǔ)義豐富”等而“滔滔不絕”，這里的雙引號(hào)指的是考生在前面過(guò)多的涉及了無(wú)關(guān)緊要的話，導(dǎo)致自己的觀點(diǎn)遲遲不能得到總結(jié)，也就是說(shuō)前面過(guò)多的羅索擠占了后面的主題闡述時(shí)間，并最終出現(xiàn)了超時(shí)的情況。超時(shí)是要被扣分的，盡管評(píng)委沒(méi)有說(shuō)扣掉了多少分，但是他們?cè)诖蚍值臅r(shí)候已經(jīng)將超時(shí)因素考慮了進(jìn)去，所以考生以后要盡量在三分鐘之內(nèi)完成自己的表達(dá)。
6.邏輯混亂，前后順序顛倒，表達(dá)無(wú)章法
以上幾種情況的綜合結(jié)果就是導(dǎo)致口頭表達(dá)的語(yǔ)句出現(xiàn)邏輯混亂，本來(lái)已經(jīng)想好的結(jié)構(gòu)在異常緊張心理的作祟下被打亂，考生說(shuō)來(lái)說(shuō)去總是對(duì)一句話的翻版、再翻版。有時(shí)候考生處于過(guò)度緊張不知道該如何組織自己的語(yǔ)言就出現(xiàn)了東拉西扯的情況，完全不在乎論據(jù)是否與主題有什么關(guān)聯(lián)，反正是一個(gè)勁兒的說(shuō)，就連評(píng)委也對(duì)他(她)的邏輯感到模糊。這種情況的出現(xiàn)主要是考生沒(méi)有一個(gè)合理的表達(dá)結(jié)構(gòu)，不知道應(yīng)該先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，一上去就是一鍋粥，反正是個(gè)大雜燴，完全一個(gè)表達(dá)無(wú)章法，這怎能不使人傷透腦筋?
7.觀點(diǎn)模糊不鮮明
相對(duì)而言這種情況不經(jīng)常出現(xiàn)，由于材料一般都是很常見(jiàn)或者比較熟悉，所以這就為考生選擇論點(diǎn)提供了保證，但是有的考生也可能會(huì)抽到自己不是很了解的話題，所以他們就很可能對(duì)話題的觀點(diǎn)選擇不是很清楚，有一種似是而非的感覺(jué)。另外一種情況就是考生選擇的觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤，但是這種情況也很少出現(xiàn)，最常見(jiàn)的就是論據(jù)不充分以至于導(dǎo)致自己的觀點(diǎn)也跟著模糊。為了給評(píng)委一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，考生應(yīng)該首先亮明觀點(diǎn)，然后再圍繞其進(jìn)行詳盡、深刻、全面的分析，至于表達(dá)結(jié)構(gòu)和模式我們將在后面講解。
二、解決的方法
當(dāng)考生在面試過(guò)程中出現(xiàn)以上問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該如何解決呢?能不能盡量避免這些問(wèn)題的發(fā)生呢?我們剛才講了，以上諸多情況出現(xiàn)的癥結(jié)和根源在于考生心理素質(zhì)過(guò)差，缺乏應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)以及不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境。那么接下來(lái)我們就針對(duì)以上問(wèn)題提出一些解決意見(jiàn)和措施以供大家參考。
1.準(zhǔn)備充分，放松心情，做到胸有成竹
考生在平時(shí)的訓(xùn)練中要做多方面的訓(xùn)練，注意關(guān)注社會(huì)重大新聞以及積累一些有哲理、有思想的句子，同時(shí)還要多了解一些典型人物，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。知識(shí)面的擴(kuò)充有很多方面，例如了解一下近兩年的道德模范人物事跡，閱讀一些有啟迪人生思想的書籍等。在進(jìn)入備考環(huán)節(jié)，考生要首先對(duì)話體材料確定一個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定之后要適當(dāng)?shù)陌才疟磉_(dá)結(jié)構(gòu)并確定相關(guān)論據(jù)，在形式上做到完善，在心理上做到胸有成竹。
在進(jìn)入考場(chǎng)之前做兩到三次深呼吸，放松自己的心情，從容、自信地走進(jìn)考場(chǎng)。進(jìn)行入考場(chǎng)的過(guò)程中要面帶微笑，用余光掃描一下評(píng)委的位置，同時(shí)找到話筒前的基點(diǎn)(也就是站的位置)，有禮貌的向評(píng)委問(wèn)號(hào)，做到第一階段的成功。
2.適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言輔助自己的表達(dá)，緩解自己的緊張情緒 當(dāng)進(jìn)行話題表達(dá)的時(shí)候，考生可以適當(dāng)?shù)慕柚謩?shì)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，此時(shí)考生不要亂動(dòng)，更不要走動(dòng)，只需要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要作一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作就可以了，這樣做的目的一是為了借助手勢(shì)輔助語(yǔ)言表達(dá)，另外一點(diǎn)就是緩解緊張情緒，這個(gè)時(shí)候壓力和緊張被轉(zhuǎn)移到手上，而考生借助手勢(shì)又可以輔助表達(dá)，所以手勢(shì)是緩解緊張情緒的有效方法。
3.給評(píng)委一個(gè)微笑，表明自己的信心 當(dāng)出現(xiàn)停頓的時(shí)候可以給評(píng)委一個(gè)微笑，讓他們感覺(jué)到我們還能繼續(xù)說(shuō)下去，這不僅是一種自信的表現(xiàn)，也是很好地為自己爭(zhēng)取思考時(shí)間的良方。所以考生此時(shí)切忌不要“傻笑”下去，要抓緊時(shí)間進(jìn)行思考。
4.適當(dāng)重復(fù)上一句話
適當(dāng)重復(fù)上一句話不是要考生把上一句話原字原句地說(shuō)出來(lái)，而是要考生在上一句話的基礎(chǔ)上做出一些適當(dāng)?shù)母淖儯簿褪钦f(shuō)換一種說(shuō)法表達(dá)出來(lái)，改直接闡述為間接表達(dá)。舉一個(gè)例子把“明星修改國(guó)籍是個(gè)人的權(quán)利”修改為“沒(méi)有人說(shuō)明星就不能更改國(guó)籍，因?yàn)樗麄冎愿膰?guó)籍很大原因在于利于自己來(lái)往國(guó)內(nèi)外拍戲，當(dāng)然這也是憲法賦予他們的權(quán)利，不能說(shuō)更改國(guó)籍就意味著不愛(ài)國(guó)，這可能還是傳播中國(guó)文化的一種渠道。”由此一來(lái)，既想到了后文又避免了停頓，還適當(dāng)延長(zhǎng)了時(shí)間可謂一舉多得。
5.轉(zhuǎn)移視線，旁敲側(cè)擊
當(dāng)沿著一條線無(wú)法繼續(xù)說(shuō)下去的時(shí)候，考生可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移一下視線，從其它方面進(jìn)行評(píng)述，評(píng)述要與話題有一定的關(guān)聯(lián)，不是隨意發(fā)揮、亂說(shuō)一氣，只要與主題或者觀點(diǎn)有一定的關(guān)聯(lián)就可以，或者只要能夠自圓其說(shuō)也可以。
三、合理安排結(jié)構(gòu)
一個(gè)安排合理、條理清晰的結(jié)構(gòu)是口頭表達(dá)得以順暢的保證，結(jié)構(gòu)的安排也就是口頭表達(dá)時(shí)的先后順序，里面包括觀點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐、論法的選擇，另外還有各部分的時(shí)間分配和控制等。
備稿過(guò)程中，考生要先明確一個(gè)觀點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開論證，選擇那些可以證明和說(shuō)法自己論點(diǎn)的事件、句子、人物等，這些論據(jù)的選擇要典型、有力、新穎，不能千篇一律，要有自己的特色，它是個(gè)人知識(shí)面的體現(xiàn)和反映。同時(shí)，還要注意各個(gè)部分的時(shí)間安排，比方說(shuō)觀點(diǎn)的提出用時(shí)、中間的介紹用時(shí)、結(jié)尾的總結(jié)用時(shí)等，要把它們盡量控制在三分鐘以內(nèi)，不要超時(shí)。我們來(lái)看看口頭表達(dá)的一般結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配：
1.進(jìn)場(chǎng)問(wèn)好，自報(bào)家門，時(shí)間大致10秒 進(jìn)場(chǎng)的問(wèn)好是很重要的一部分，它是考生給評(píng)委留下第一印象的至關(guān)環(huán)節(jié)，流暢的自報(bào)家門可以加深評(píng)委對(duì)考生的良好印象，同時(shí)這也是考生調(diào)節(jié)心理、適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的重要機(jī)會(huì)，因此要給予注意。
進(jìn)場(chǎng)問(wèn)好的方式有多種，最常見(jiàn)也最簡(jiǎn)練的方式是直截了當(dāng)，避免拐彎抹角、故弄玄虛，例如有的考生上來(lái)就是一句“今天站在這里，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)，在這激動(dòng)的時(shí)刻我想激動(dòng)的表達(dá)我的觀點(diǎn)„„”,還有的考生是“評(píng)委老師你們好嗎?很高興見(jiàn)到你們„„”，這些表達(dá)方式非但不能調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，相反還會(huì)影響評(píng)委對(duì)考生的評(píng)判，一般常見(jiàn)的問(wèn)好形式是“評(píng)委老師好，我是xx號(hào)考生，我的話題是„„”，這種形式最重要的特點(diǎn)就是直接明了，易于引出自己的話題，它不落俗套而又“結(jié)實(shí)耐用”，在考場(chǎng)中也最為常見(jiàn)。
2.選擇論據(jù),合理論證,時(shí)間大致1分半鐘
考生在引出所講話題之后就要考慮采用何種論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，這一部分是整個(gè)話題表達(dá)環(huán)節(jié)的最重要的一環(huán)，論據(jù)的選擇是否得當(dāng)、口頭表達(dá)是否流暢、知識(shí)面是否廣泛均取決于論據(jù)的選擇和表達(dá)。
至于考生采用何種論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，一般要遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即典型性、唯一性、生活性，要選擇日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的具有一定代表性和典型性的例子，這在前面我們也已經(jīng)闡述過(guò)，這里不再贅述。論據(jù)可以是例子，也可以是道理等理論性語(yǔ)句，既可以是對(duì)話題現(xiàn)象的探究，也可以是對(duì)其產(chǎn)生影響的分析，還可以是對(duì)其所引發(fā)人們關(guān)注的深深思考，總之凡是與所給話題有一定關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象和結(jié)果均可作為闡述的對(duì)象和理由。編導(dǎo)制作類口試多為社會(huì)現(xiàn)象類話題，這就告訴考生要從話題產(chǎn)生的社會(huì)原因說(shuō)起，進(jìn)而分析其所產(chǎn)生的社會(huì)影響，最后分析如何解決這種問(wèn)題，這與我們經(jīng)常所說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”所類似，也是考場(chǎng)中最容易取得評(píng)委青睞的結(jié)構(gòu)。這種固定的結(jié)構(gòu)模式一般是“原因+措施+思考”
3.完美收尾，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，時(shí)間大致10秒 論據(jù)結(jié)束之后，緊接著就是整個(gè)話題表達(dá)的結(jié)尾了，這看似無(wú)關(guān)緊要的幾秒鐘或許會(huì)影響考生的整個(gè)成績(jī)。話題的結(jié)尾應(yīng)該適當(dāng)對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，加深考官的印象，不過(guò)考生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)提高個(gè)人的語(yǔ)氣，以示對(duì)自己的話題充滿信心。例如上面的例子“因此我的觀點(diǎn)是漢字的‘整形’要建立在社會(huì)的需要基礎(chǔ)之上，而不是僅憑極個(gè)別人的審美習(xí)慣來(lái)決定絕大多數(shù)人的書寫習(xí)慣。以上就是我對(duì)本次漢字‘整形’的基本看法，謝謝評(píng)委老師。”就是這樣。
有的考生喜歡在最后加上“以上就是我的個(gè)人觀點(diǎn)，希望評(píng)委們批評(píng)指正，最后祝愿評(píng)委春節(jié)愉快”，這樣做也無(wú)可厚非，考生可以根據(jù)個(gè)人情況決定。但是有的考生結(jié)尾是“希望評(píng)委們給我一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”這樣做徒勞無(wú)益，而且還會(huì)影響自己的成績(jī)，因?yàn)榭紙?chǎng)上沒(méi)有人情分、悲憐分，一切都要依靠廣大考生的真正實(shí)力。
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