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教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事（通用12篇）
現(xiàn)在的你，不愿運(yùn)動(dòng)，卻總會(huì)幻想自己瘦了的時(shí)候;不愿早睡，卻總會(huì)幻想皮膚好的一天;不愿改變 卻總會(huì)幻想變了性格的自己;不愿意行動(dòng) 卻會(huì)想要做夢(mèng)。其實(shí)，想一千次不如去做一次，你不成長(zhǎng)沒(méi)人替你成長(zhǎng)。下面是小編給大家?guī)?lái)的教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事，歡迎大家閱讀!
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇1
培養(yǎng)建議一：父母要愿意與人分享
如果想要孩子學(xué)會(huì)與人分享，父母自己先要做好。父母的言行舉止都是孩子模仿的重要對(duì)象。在日常生活中，孩子都處于最自然的狀態(tài)，隨機(jī)地進(jìn)行教育效果會(huì)更好，少了嚴(yán)肅的氛圍和刻意的說(shuō)教，再加上父母的以身作則，孩子可以更好地接受。
在公共場(chǎng)所，和孩子一起遵守秩序，什么時(shí)候該安靜，什么時(shí)候需要排隊(duì)，遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)環(huán)境等。其實(shí)，這也是與大家一起分享良好公共環(huán)境的一種表現(xiàn)。
在家里，父母可以把自己的新東西跟孩子分享。不要因?yàn)榕潞⒆优K弄壞而不讓孩子沾邊，或是只允許孩子拿舊玩具、不好的東西跟其他孩子一起玩，這些都會(huì)影響孩子對(duì)與人分享的正確理解。父母在孩子面前，互相關(guān)愛(ài)，不分你的我的。當(dāng)家里做了什么好吃的東西，也讓孩子給對(duì)門(mén)送去嘗一嘗，等等，其實(shí)這都是在給孩子做榜樣。
父母不僅僅要愛(ài)孩子，還要尊敬老人。老人的生日和孩子的生日要一樣隆重，最好是讓孩子參與準(zhǔn)備的過(guò)程，這樣會(huì)讓孩子很有成就感，體驗(yàn)回到家人一起分享的樂(lè)趣。上街買(mǎi)東西，要照顧到家里的所有成員，而不只是買(mǎi)孩子愛(ài)的那份。如果給孩子特殊照顧，會(huì)讓孩子覺(jué)得他就是該享受最好的，那他以后還愿意與人分享嗎？
培養(yǎng)建議二：讓孩子在集體中學(xué)會(huì)分享
學(xué)會(huì)分享是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里什么好的都是孩子一個(gè)人的，養(yǎng)成了自我為中心的壞習(xí)慣。但是當(dāng)他們?cè)谝粋�(gè)集體中時(shí)，他們的“我”第一就會(huì)處處碰壁。
有一次，8歲的劉輝高高興興地帶著爸爸給自己新買(mǎi)的漫畫(huà)書(shū)去上學(xué)，下課后把漫畫(huà)書(shū)拿出來(lái)看。同學(xué)張寧看到了，就走到劉輝面前說(shuō)：“劉輝，把你的漫畫(huà)書(shū)借給我看看，好不好？”劉輝馬上回答說(shuō)：“不好”。張寧接著問(wèn)道：“那我們可以一起看嗎？”“不可以，這是我的書(shū)，為什么要跟你一起看？”劉輝說(shuō)完把漫畫(huà)書(shū)緊緊地揣在懷里。
老師看到這些后并沒(méi)有馬上批評(píng)劉輝，她知道劉輝平時(shí)很愛(ài)看故事書(shū)，于是從自己的辦公室拿來(lái)了一些故事書(shū)，并向大家說(shuō)：“這些書(shū)非常有意思，但由于今天的書(shū)不多，所以只給那些大方的同學(xué)。張寧一直很大方，愿意跟大家分享自己的東西，所以給張寧一本�！�
這時(shí)，聰明的劉輝馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬上跟老師說(shuō)：“老師，我的書(shū)也愿意和大家分享，你也給我一本故事書(shū)，好不好？”聽(tīng)了他的話(huà)后，老師很高興地給了劉輝一本書(shū)。
老師及時(shí)給劉輝上了重要的一課，在集體中生活，你要是想得到別人的東西就必須要分享自己的東西。如果孩子不愿意與人分享，那么沒(méi)孩子會(huì)愿意與他玩，也會(huì)被排擠。沒(méi)有朋友的人是孤單的，孩子也不例外，所以這就迫使孩子犧牲自己心愛(ài)的東西來(lái)拉攏小伙伴，慢慢懂得需要和別人分享了。
所以，為了讓孩子更好地成長(zhǎng)，不要總把孩子關(guān)在家里，應(yīng)該讓孩子走出去，多參加集體活動(dòng)，讓孩子在集體中學(xué)會(huì)分享。
培養(yǎng)建議三：尊重孩子的'自主權(quán)利
當(dāng)然，有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)一下孩子的權(quán)利。孩子也是有感情的，失去自己心愛(ài)的東西也會(huì)心疼。有時(shí)候不愿意拿出自己心愛(ài)的玩具，很可能是孩子比較珍惜玩具，怕別人弄壞而已，所以要保證借出的玩具收回時(shí)是完好的。
父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，如果想孩子拿東西與別人一起分享時(shí)，事先要征得孩子的同意。但是，先不要去拿他特別喜歡的東西，應(yīng)該先拿出他愿意給別人玩的東西，讓他在和別人一起玩的時(shí)候體會(huì)分享的快樂(lè)，然后孩子會(huì)慢慢變得大方起來(lái)，愿意與人分享的東西也會(huì)越來(lái)越多。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)孩子分享的內(nèi)容和場(chǎng)合，也會(huì)激起孩子的逆反情緒。因此，父母在教育孩子分享的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)該尊重孩子的自主權(quán)利。
【小結(jié)】
與人分享是一個(gè)人必備的重要品質(zhì)之一，所以父母要注意培養(yǎng)孩子與人分享的意識(shí)。當(dāng)然，父母要給孩子樹(shù)立一個(gè)與人分享的好榜樣；要說(shuō)到做到，家人要做到該一起分享的就一起分享，不要給孩子“搞特殊”；選擇一種孩子比較樂(lè)意接受的方式讓孩子分享，讓孩子心甘情愿地去分享；另外，還要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去分享。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇2
高斯數(shù)學(xué)難題
1796年的一天，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。像往常一樣，前2道題目在2個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。但青年發(fā)現(xiàn)今天導(dǎo)師給他多布置了一道題。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒(méi)有多想，就做了起來(lái)。然而，青年感到非常吃力。
開(kāi)始，他還想，也許導(dǎo)師特意給我增加難度吧。但是，隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。青年絞盡腦汁，感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解開(kāi)這道題沒(méi)有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來(lái)!他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫(huà)著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題…當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于做出了這道難題!見(jiàn)到導(dǎo)師時(shí)，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”導(dǎo)師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說(shuō)：“這……真是你自己……做出來(lái)的`?”青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個(gè)晚上才做出來(lái)�！�
導(dǎo)師讓他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，叫青年當(dāng)著他的面做這道題。青年很快就解開(kāi)了這道題。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)青年說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題?牛頓也沒(méi)有解出來(lái)，阿基米德沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了!你真是天才啊!我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時(shí)，不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的題目里�！焙髞�(lái)，每當(dāng)這個(gè)青年回憶這件事時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能就無(wú)法解開(kāi)它。這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。
孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時(shí)，孩子往往能夠做得更好。其實(shí)，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對(duì)自己沒(méi)有信心。所以，在教育孩子的過(guò)程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢想敢做，建立自信。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇3
油燈的光芒依舊
一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊├蠋�，所以總是不敢�?wèn)問(wèn)題。這個(gè)老師非常細(xì)心，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生們的相處，老師終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，就問(wèn)他原因。學(xué)生說(shuō)：”老師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請(qǐng)教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了!“老師想了想，對(duì)他說(shuō)：”你先去點(diǎn)一盞油燈�！皩W(xué)生照做了。老師接著又說(shuō)：”再去多拿幾盞油燈來(lái)，用第一盞燈去點(diǎn)燃它們�！皩W(xué)生也照做了。這時(shí)老師笑著對(duì)他說(shuō)：”其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎?“學(xué)生回答道：”沒(méi)有啊!“老師又對(duì)他說(shuō)：”和你們分享我所擁有的知識(shí)，我不但不會(huì)有損失，反而會(huì)有更大的`快樂(lè)和滿(mǎn)足。所以，有問(wèn)題的時(shí)候，歡迎你隨時(shí)來(lái)找我。“
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道，一個(gè)人的知識(shí)是很有限的，但經(jīng)過(guò)多人長(zhǎng)時(shí)間的互相討論、請(qǐng)教，他們的知識(shí)和底蘊(yùn)都會(huì)有所提高，所以，如果遇到什么問(wèn)題你不會(huì)不懂，就去問(wèn)別人。請(qǐng)教也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每時(shí)每刻都可以去請(qǐng)教，只是請(qǐng)教的對(duì)象不同，有直接，有間接。可以向書(shū)本請(qǐng)教，也可以向同學(xué)、老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。沒(méi)有請(qǐng)教就沒(méi)有進(jìn)步，就沒(méi)有成功。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇4
讓計(jì)劃讓位于行動(dòng)
奧馬爾是一個(gè)有作為的皇帝。他的頭腦里充滿(mǎn)了智慧，而且穩(wěn)健、博學(xué)，為人們所敬仰。有一次，一個(gè)年輕人問(wèn)他：”您是如何做到這一切的，剛—開(kāi)始您是否就已經(jīng)制定了—生的計(jì)劃了呢?“奧馬爾微笑著說(shuō)：”到了現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，我才知道制定計(jì)劃是沒(méi)有用的�！爱�(dāng)我20歲的時(shí)候我對(duì)自己說(shuō)：”我要用20歲以后的第一個(gè)10年學(xué)習(xí)知識(shí);第二個(gè)10年去國(guó)外旅行;第三個(gè)10年，我要和一個(gè)漂亮的姑娘結(jié)婚并且生幾個(gè)孩子。
在最后的10年里，我將在鄉(xiāng)村地區(qū)，過(guò)著隱居生活，思考人生�！敖K于有一天，在前10年的第7個(gè)年頭，我發(fā)現(xiàn)自已什么也沒(méi)有學(xué)到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時(shí)間里，我學(xué)習(xí)了法律。并且成了這一領(lǐng)域舉足輕重自的人物，人們把我當(dāng)作楷模。這個(gè)時(shí)候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。但是各種各樣的事情讓我無(wú)法抽身離開(kāi)。我害怕人們?cè)诒澈蟪庳?zé)我不負(fù)責(zé)任，后來(lái)我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時(shí)候，我開(kāi)始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的.時(shí)候，我還是單身一個(gè)人，那時(shí)候我為自己這么大一把年紀(jì)還想結(jié)婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個(gè)姑娘并且和她結(jié)婚的想法。后來(lái)我想到了最后一個(gè)愿望，那擾是找一個(gè)僻靜的地方隱居下來(lái)。但是我一直沒(méi)有找到這樣一個(gè)地方，如果患上疾病，我連這個(gè)愿望都完成不了。這就是我一生的計(jì)劃，但是一個(gè)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)�！蹦贻p人，不要把時(shí)間放在制定漫長(zhǎng)的計(jì)劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計(jì)劃，立刻行動(dòng)吧!“奧馬爾最后說(shuō)。
在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與其給孩子制定漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不如督促孩子立即開(kāi)始行動(dòng)，把握好當(dāng)下的時(shí)光。在具體行動(dòng)中，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，或許會(huì)有新的想法。如果適時(shí)做出調(diào)整，或許能夠找到更適合自己孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的新辦法和新途徑。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇5
留心孩子的特長(zhǎng)
有一個(gè)落魄的青年流浪到了巴黎，他期望父親的朋友查爾斯叔叔能幫助自己找一份謀生的差事�！睌�(shù)學(xué)精通嗎?“查爾斯問(wèn)。青年羞澀地?fù)u頭�！睔v史地理怎么樣?“青年還是不好意思的搖頭�！蹦欠稍趺礃�?“青年窘困地垂下頭。查爾斯接連的發(fā)問(wèn)，青年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎沒(méi)有任何長(zhǎng)處，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不到�！蹦悄阆劝炎约旱淖≈穼�(xiě)下來(lái)，我總得幫你找一份事做。“查爾斯最后說(shuō)。青年羞澀地寫(xiě)下自己的名字和住址，轉(zhuǎn)身要走，卻被查爾斯一把拉住了：”你的.名字寫(xiě)得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊�！鞍衙謱�(xiě)好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?青年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。我能把名字寫(xiě)得叫人稱(chēng)贊，那我就能把字寫(xiě)漂亮，能把字寫(xiě)漂亮，我就能把文章寫(xiě)得好看……受到鼓勵(lì)的青年，一點(diǎn)點(diǎn)地放大著自己的優(yōu)點(diǎn)，他的腳步立刻輕松起來(lái)。數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。這個(gè)年輕人就是家喻戶(hù)曉的18世紀(jì)法國(guó)著名作家大仲馬。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷給予鼓勵(lì)和自我激勵(lì)。發(fā)掘一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)潛能，能夠極大地激發(fā)他們的自信心和自尊心。生活中有很多孩子都擁有一些諸如”能把名字寫(xiě)好“這類(lèi)小小的優(yōu)點(diǎn)，但家長(zhǎng)卻常常忽略了。父母要培養(yǎng)孩子的”特長(zhǎng)“，就要留心孩子有哪些愛(ài)好，有哪些長(zhǎng)處可以發(fā)展為”特長(zhǎng)“，然后在這方面刻意增強(qiáng)孩子的興趣。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇6
小約翰拼地圖
牧師正在準(zhǔn)備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無(wú)可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說(shuō)道：”約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你2角5分錢(qián)�！澳翈熞詾檫@樣會(huì)使約翰花費(fèi)整整一個(gè)上午的時(shí)間，這樣自己就可以靜下心來(lái)思考問(wèn)題了。但是，沒(méi)過(guò)10分鐘，兒子就敲開(kāi)了他的房門(mén)，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對(duì)約翰如此之快地就拼好了一幅世界地圖感到十分驚奇，他問(wèn)道：”孩子，你怎么這樣快就拼好了地圖?“”啊，“小約翰說(shuō)，”這很容易。在另一面有一個(gè)人的照片，我就把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想如果這個(gè)人是正確的，那么，這個(gè)世界地圖也就是正確的�！澳翈熚⑿ζ饋�(lái)，給了他兒子2角5分錢(qián)，對(duì)他說(shuō)：”謝謝你!你替我準(zhǔn)備了明天講道的.題目：如果一個(gè)人是正確的，他的世界就會(huì)是正確的�！�
解決同一問(wèn)題有多種途徑、方法。孩子的思維是活躍的，也富于聯(lián)想，他們能想出很多成人想不出的東西。所以，家長(zhǎng)要善于把握孩子的這個(gè)特點(diǎn)，注意孩子思維的寬闊、靈活，抓住事物之間的相關(guān)性，鍛煉發(fā)散思維能力，并引導(dǎo)他不斷向前發(fā)展。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇7
他是最聰明的孩子
著名成功學(xué)家拿破侖·希爾從小曾經(jīng)被認(rèn)定是一個(gè)壞孩子。母牛走失了，樹(shù)莫名其妙被砍倒了，每個(gè)人都認(rèn)定是他做的。甚至父親和哥哥都認(rèn)為他很壞。人們都認(rèn)為母親死了，沒(méi)有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認(rèn)為，他也就無(wú)所謂了。有一天，父親說(shuō)要再婚，大家都擔(dān)心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進(jìn)家門(mén)，她走到每個(gè)房間，愉快地向每個(gè)人打招呼。當(dāng)走到希爾面前時(shí)，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒(méi)有，”這就是拿破侖，“父親介紹說(shuō)，”全家最壞的`孩子�！�
令希爾永生難忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話(huà)。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒。”最壞的孩子?“她說(shuō)，”一點(diǎn)也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導(dǎo)出來(lái)�！袄^母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個(gè)好孩子。對(duì)一個(gè)人有這種信心，他就會(huì)成功。
不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，將決定孩子不同的命運(yùn)�？墒�，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，許多家長(zhǎng)卻往往一味地指責(zé)，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過(guò)自己的責(zé)任，不在自己身上找原因。結(jié)果，很多父母把原本活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒(méi)有志氣、沒(méi)有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過(guò)一生的人。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇8
我的女兒百里挑一
高考前的第一次模擬考試，女兒的成績(jī)不理想，她愁眉苦臉地對(duì)父親說(shuō)，老師讓她根據(jù)自己成績(jī)?cè)诎嗬锏呐琶?jì)算一下自己在全校的排名，在全區(qū)的排名，在全市的'排名，孩子說(shuō)這樣一算，她可能上專(zhuān)科都懸。父親馬上說(shuō)：”我的女兒百里挑一�！芭畠阂苫蟛唤�。父親于是算了一筆賬：初中畢業(yè)時(shí)全市近14萬(wàn)人參加中考，只有3萬(wàn)多人能上高中，能上市重點(diǎn)中學(xué)的只有幾千人，我女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢北３衷诎嗉?jí)人數(shù)前1/3內(nèi)，這樣算下來(lái)不是百里挑一嗎?經(jīng)父親這么一算，孩子的眼睛頓時(shí)就亮了，臉上也綻開(kāi)了笑容，撲上來(lái)?yè)е赣H：”爸爸，你的賬跟老師的賬不一樣�！�
每一個(gè)人都是有個(gè)性的，人沒(méi)有絕對(duì)相同的。因此”人與人相比“毫無(wú)意義可言。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點(diǎn)、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會(huì)用積極的態(tài)度進(jìn)行比較。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇9
我想做比爾·蓋茨第二
在一次英語(yǔ)口語(yǔ)課上，老師叫孩子們用英語(yǔ)逐一說(shuō)出自己的夢(mèng)想。有的說(shuō)，我想當(dāng)護(hù)士;有的說(shuō)，我想當(dāng)演員;有的說(shuō)，我現(xiàn)在什么也不想;有一個(gè)叫鮑勃的`孩子大聲說(shuō)道，我想做比爾·蓋茨第二。有人在下面小聲議論：能做到嗎?每當(dāng)鮑勃跟父親談到自己的理想時(shí)，總是神采奕奕、信心十足。這個(gè)時(shí)候，父親也非常樂(lè)意做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，跟孩子一起分享他對(duì)未來(lái)的憧憬，聽(tīng)著聽(tīng)著，父親最后也會(huì)被他感動(dòng)。有一次鮑勃的英語(yǔ)考試只得了69.5分，以致他不敢把試卷拿出來(lái)。父親知道后并沒(méi)有責(zé)備他。但是，鮑勃在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，對(duì)英語(yǔ)不再有興趣。于是，每天睡覺(jué)前，父親跟孩子一起躺在床上炭彼此的夢(mèng)想。父親告訴兒子，爸爸、媽媽都為他擁有這樣的夢(mèng)想而自豪和高興，也相信他一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有一天，鮑勃說(shuō)，我一定要把英語(yǔ)學(xué)好，比爾·蓋茨的英語(yǔ)可不是蒙人的。后來(lái)，父親給他買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)課外讀物《書(shū)蟲(chóng)》，經(jīng)常跟他一起閱讀，并鼓勵(lì)他每天用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短小的作文，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，他的英語(yǔ)水平便上來(lái)了，期末英語(yǔ)考試還得了滿(mǎn)分。經(jīng)歷過(guò)這件事，鮑勃對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。
幾乎每個(gè)孩子都對(duì)自己未來(lái)有關(guān)好的設(shè)計(jì)，盡管他們不知道夢(mèng)想實(shí)施起來(lái)有多么艱難。但不可否認(rèn)的是，夢(mèng)想在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有巨大的激勵(lì)作用。
其實(shí)，孩子的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)與否并不重要，重要的是有了夢(mèng)想孩子才會(huì)有所期望，從而增強(qiáng)自己的自信心。即使最終沒(méi)有成就自己的夢(mèng)想，但至少孩子會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)和發(fā)展空間。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇10
一本正經(jīng)的小湯姆
3歲的湯姆跟同齡的孩子一樣，喜坎吃零食，喜歡喝碳酸飲料，喜歡各種新奇的玩具。媽媽也是把他當(dāng)成一個(gè)不懂什么叫責(zé)任感，除了吃吃喝喝之外，其他都不會(huì)的小孩。不過(guò)，一次意外的機(jī)會(huì)讓她徹底改變了這種想法。
那一年，湯姆家搬到了一個(gè)新的城市，湯姆也進(jìn)了一所新的幼兒園。兩個(gè)月后，幼兒園要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，湯姆媽媽也在被邀請(qǐng)之列。去幼兒園的路上，媽媽開(kāi)玩笑地劉湯姆說(shuō)：”兒子，媽媽還沒(méi)有完全適應(yīng)這個(gè)城市，在你們幼兒園里，媽媽更是一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，到時(shí)候你可要幫我啊�！皽芬槐菊�(jīng)地說(shuō)：”沒(méi)問(wèn)題，媽媽。我認(rèn)識(shí)那里所有的老師和小朋友，包括每天接送小朋友的爸爸媽媽�！皨寢尶此J(rèn)真的樣子覺(jué)得很新鮮，但她也只是笑笑，沒(méi)有放在心上。到了幼兒園，湯姆開(kāi)始履行他的承諾，他負(fù)責(zé)地陪媽媽到會(huì)議室，又嚴(yán)肅地把媽媽介紹給校長(zhǎng)和其他老師，又認(rèn)真地向媽媽介紹了幼兒園的每一個(gè)小朋友，最后告訴媽媽小朋友們的名字以及哪位是他們的爸爸或媽媽。接著，湯姆把媽媽帶到一個(gè)沙發(fā)面前，給她端來(lái)了一杯水，”媽媽?zhuān)阆茸谶@兒，我去趟廁所，一會(huì)兒就回來(lái)�！罢且�?yàn)闇返腵媽媽在無(wú)意之中，表現(xiàn)出了對(duì)湯姆的尊重，這才激發(fā)了湯姆的價(jià)值感和責(zé)任感。
父母常常抱怨孩子缺少責(zé)任感。也有一些父母認(rèn)為，責(zé)任心是成年人才能夠擁有的。其實(shí)，責(zé)任心是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的。一個(gè)人，無(wú)論是成人還是孩子，只有能夠得到別人的喜愛(ài)和尊重，他才能油然而生自豪的感受。在引導(dǎo)和放飛孩子夢(mèng)想的過(guò)程中，相信孩子的自我認(rèn)識(shí)和自我塑造能力是必不可少的。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇11
作家的基本素質(zhì)
希蘿用了很長(zhǎng)的時(shí)間寫(xiě)了一篇小說(shuō)，然后送給一位著名的作家，希望能得到他的教誨。她來(lái)到了作家的家里，作家很熱情地接待了她，因?yàn)樽骷已劬Σ惶�，希蘿就念給作家聽(tīng)。很快，她就讀完了，停頓了下來(lái)。作家問(wèn)：”結(jié)束了嗎?“”聽(tīng)她的語(yǔ)氣，似乎渴望能有下文!“想到這里，希蘿立刻產(chǎn)生了靈感，回答說(shuō)：”沒(méi)有啊，后面的`部分更精彩。“于是她就根據(jù)自己的想像繼續(xù)往下”念“。過(guò)了一會(huì)兒，作家又問(wèn)：”結(jié)束了嗎?“希蘿心想：”作家肯定是渴望把整個(gè)故事聽(tīng)完�！坝谑撬徒又蛳履�。如果不是突然響起的電話(huà)鈴聲打斷了她的話(huà)，她會(huì)一直念下去的。作家因?yàn)橛惺滦枰R上出門(mén)。臨走前，作家說(shuō)：”其實(shí)你的小說(shuō)早該收筆，在我第一次詢(xún)問(wèn)你是否結(jié)束了的時(shí)候，就應(yīng)該結(jié)束。何必畫(huà)蛇添足、狗尾續(xù)貂?看來(lái)你缺少作為一名作者最基本的素質(zhì)——決斷。決斷是當(dāng)作家的根本，拖泥帶水的作品怎么能打動(dòng)讀者呢?“
聽(tīng)了作家的話(huà)，希蘿后悔莫及，心想：”看來(lái)自己不適合從事寫(xiě)作的事，還是放棄吧，為自己重新找—個(gè)方向吧!“很多年后，希蘿從事了繪畫(huà)的職業(yè)，但是她從心里還是喜歡寫(xiě)作，那是她兒時(shí)的夢(mèng)想。但是自己偏偏不具備寫(xiě)作的基本素質(zhì)。人生真的是有很多不如意。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，希蘿結(jié)識(shí)了一位更著名的作家，當(dāng)希蘿和他談及當(dāng)年給作家念小說(shuō)的事情時(shí)，這位作家驚呼：”你能在那么短的時(shí)間里編造出那么精彩的故事，真是不容易呀!這是作為一個(gè)優(yōu)秀作家應(yīng)該擁有的最基本的能力!而你放棄了寫(xiě)作實(shí)在是太可惜了!“
同一件事情，在不同，人的眼中會(huì)有不同的觀點(diǎn)，即便他們是成功人士，在更多的時(shí)候，孩子需要相信自己，堅(jiān)持定自己的路，因?yàn)閯e人的話(huà)不一定正確作為家長(zhǎng)，在很大程度上要給孩子以自信心，自信心比其他什么都重要。
教孩子學(xué)會(huì)與人分享的建議勵(lì)志故事 篇12
分享是一種力量，在選擇給予別人的同時(shí)，自己本身也能收獲到心靈上的慰藉和溫暖，更何況善行的背后，往往是源源不斷的資源自發(fā)地朝自己聚攏。
讓孩子學(xué)會(huì)分享，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)難。如果孩子還小，父母可以以身作則來(lái)示范分享，多和鄰居往來(lái)，多和孩子講講自己的故事，在生活中把分享演繹得自然而然。
孩子都喜歡玩玩具，作為父母可以鼓勵(lì)孩子把自己最心愛(ài)的玩具拿到學(xué)校與別的小朋友一同分享，讓他們通過(guò)玩玩具來(lái)溝通感情。孩子首先享用自己的玩具，而后就會(huì)玩別人的玩具，在這樣的過(guò)程中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與同伴分享，學(xué)會(huì)相互謙讓。
當(dāng)孩子樂(lè)于與他人分享的時(shí)候，他的快樂(lè)就變成了雙倍的快樂(lè)，從而也就體會(huì)到了交友中真正的樂(lè)趣。作為父母，在鼓勵(lì)孩子“樂(lè)于與人分享”時(shí)，既要培養(yǎng)孩子大度寬容的品格，也要培養(yǎng)孩子體貼他人、自信、豪爽的性格；同時(shí)，還應(yīng)該增加孩子與他人交往的機(jī)會(huì)，使孩子認(rèn)識(shí)到，人與人之間通過(guò)分享，可以獲得更多快樂(lè)。
在日常生活中，父母關(guān)心別人、幫助別人，自然會(huì)給孩子潛移默化的影響。父母要做與人分享的模范，經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心和幫助別人。做了好吃的點(diǎn)心分給鄰居嘗嘗，毫不吝惜地借給別人需用的物品等，都會(huì)為培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)起表率作用。
假若父母凡事都自私自利，斤斤計(jì)較，那么孩子就不可能大方，與人友好相處，更談不上進(jìn)行有關(guān)的合作活動(dòng)了。因此，父母有必要讓孩子表現(xiàn)出一定程度的慷慨大方，體會(huì)到分享的快樂(lè)。這里面有些父母值得注意的原則和技巧問(wèn)題，比如，要讓自己的孩子和別的孩子分享他所喜愛(ài)的玩具，切忌對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)迫，也無(wú)須向他講一些空洞的大道理。
不妨這樣跟他說(shuō)：“你玩一會(huì)兒，讓他玩一會(huì)兒，你們倆都高興，不是很好嗎？”適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，多給他鼓勵(lì)，他就會(huì)感到分享對(duì)他不是一種剝奪，而是一種增添更新更多的樂(lè)趣的'機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子較小時(shí)，父母不妨就對(duì)孩子進(jìn)行這方面的“分享訓(xùn)練”。當(dāng)孩子手中拿著畫(huà)冊(cè)時(shí)，父母可拿著一個(gè)玩具，然后溫柔地、慢慢地遞給他玩具，并從其手中取走畫(huà)冊(cè)。這樣通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，孩子便學(xué)會(huì)了互惠與信任。
【正面管教秘訣】
父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他和別的小朋友一起玩，假日里帶孩子到親友家去串門(mén)，請(qǐng)有小孩的同事、朋友帶孩子到家里來(lái)做客，讓孩子把自己的玩具、圖書(shū)拿出來(lái)與小伙伴分享。
麗麗今年7歲，極其自私，只要她認(rèn)為是好的東西，誰(shuí)都不許碰，特別是好吃的，絕對(duì)是獨(dú)享。之所以會(huì)這樣，就是因?yàn)閺男「改柑^(guò)嬌慣，把好吃的好玩的都給她的緣故。
每個(gè)家庭應(yīng)該有這樣一條規(guī)矩：有好吃的東西，大家都應(yīng)該分享；即使是單給孩子的東西，也要教育他能給父母分享一點(diǎn)。父母在這時(shí)不要推辭或假裝吃，否則時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)覺(jué)得，只有他自己應(yīng)該吃，“給父母”不過(guò)是裝樣子；一旦父母真的吃了，他就會(huì)立即“哇”的一聲大哭起來(lái)，這樣的事在生活中太多了。這正暴露了孩子的自私心理，也暴露了家庭中不良習(xí)慣所帶給他的影響。
【正面管教秘訣】
父母一方面應(yīng)該要求自己不自私，以正面形象影響教育孩子；另一方面，要從小事做起，去逐漸引導(dǎo)孩子克服利己主義心理；家里還應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子從小就覺(jué)得應(yīng)該先人后己，形成無(wú)私大度的品格。
在生活中，有些父母對(duì)孩子說(shuō)話(huà)總是用命令的語(yǔ)氣，要求孩子服從父母的意志或是任意指使孩子干這干那，從不考慮孩子的意愿或是征求孩子的意見(jiàn)。
人際交往能力是孩子綜合能力中重要的一項(xiàng)，是需要從小培養(yǎng)的。如果父母在與孩子的交往中，總是命令、要求孩子服從，而從來(lái)不與孩子商量、不尊重孩子的意愿，那么孩子很可能會(huì)用同樣的方法對(duì)待其他人。如對(duì)別人指手畫(huà)腳，要求他人按照他的想法行事；不懂得與他人溝通協(xié)商，總是以自我為中心等。這樣，往往形成與同學(xué)之間的沖突和矛盾，影響同學(xué)之間的合作和友誼，使孩子在同學(xué)和伙伴中十分孤立，沒(méi)有好朋友。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)習(xí)慣了這種處世方法，并不能意識(shí)到自己的問(wèn)題，還會(huì)反過(guò)來(lái)遷怒于別人。
【正面管教秘訣】
父母首先要學(xué)會(huì)以商量的態(tài)度對(duì)待孩子，遇事與孩子討論、分析，共同決定解決問(wèn)題的方式方法，才能讓孩子學(xué)會(huì)以商量的態(tài)度對(duì)待他人。
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