郭敬明名人讀書(shū)故事
讀書(shū)是一種樂(lè)趣，你看過(guò)哪些名人的讀書(shū)故事呢?下面帶來(lái)郭敬明的名人讀書(shū)故事，歡迎品讀!
那個(gè)“騷年”郭敬明
郭敬明的初中班主任黃國(guó)榮，至今記得他剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。
新生入學(xué)，第一件事是到操場(chǎng)拔草。拔草是有組織有紀(jì)律的，按個(gè)頭大小分配勞動(dòng)工具。正當(dāng)黃國(guó)榮組織勞動(dòng)時(shí)，一個(gè)小男生拎著一把小鐮刀迎面走來(lái)。他走路唰唰的，很快，挺胸抬頭，那股勁頭兒讓黃國(guó)榮記憶至今：“當(dāng)時(shí)不興噴發(fā)膠，可是他那個(gè)頭發(fā)呀，一根一根。十多年了，我都忘不了那個(gè)頭發(fā)!”
“這郭敬明咋變了?”
1996年，郭敬明考上自貢九中。自貢九中位于這座小城的一處高地上，周?chē)笃椒浚樦鴼馕犊梢哉业矫恳粋�(gè)公共廁所，操場(chǎng)上雜草叢生。其教學(xué)質(zhì)量并不太好，入學(xué)分?jǐn)?shù)線也低。
郭敬明當(dāng)年升初中考試，成績(jī)不錯(cuò)，九中校長(zhǎng)殷道謙說(shuō)，考其他中學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但要交一筆數(shù)目不小的借讀費(fèi)。而按照學(xué)區(qū)劃分，郭家所在小區(qū)的孩子將全部升入自貢九中，享受義務(wù)教育。考慮到這筆借讀費(fèi)，成績(jī)不錯(cuò)的郭敬明還是選擇升入九中。
入學(xué)不久，所有老師都以各自的方式記住了郭敬明。
化學(xué)老師劉曉記得，郭敬明從來(lái)不穿羽絨服，冬天戴條白色長(zhǎng)圍巾，飄然垂在膝蓋下面，人群中非常打眼，“簡(jiǎn)直是一道風(fēng)景”。
那時(shí)郭敬明在班級(jí)當(dāng)學(xué)習(xí)委員，發(fā)作業(yè)，收作業(yè)，走路筆直。雖然他在課上很少發(fā)言，但兼任生物老師的殷道謙很快注意到了他。殷道謙說(shuō)，郭敬明的隨和中含著一股子狠勁。一次殷在課上講起進(jìn)化論里的“物競(jìng)天擇，適者生存”，郭敬明課后找殷道謙，說(shuō)人類(lèi)社會(huì)也該這樣，用戰(zhàn)爭(zhēng)和瘟疫淘汰一批弱者。
他以一種奇特的自律，約束著自己的初中生活。黃國(guó)榮回憶，十來(lái)歲的郭敬明從來(lái)不吃零食，從不在外面玩兒，放學(xué)立即回家。一旦成績(jī)下滑，母親鄒慧蘭必定要來(lái)找班主任“交流”。
一次“交流”時(shí)，鄒慧蘭含糊地說(shuō)，兒子不想當(dāng)班里新派給的團(tuán)支部書(shū)記，還想當(dāng)原來(lái)的學(xué)習(xí)委員。黃國(guó)榮有點(diǎn)兒詫異，從“官職”上來(lái)說(shuō)，團(tuán)支部書(shū)記比學(xué)習(xí)委員大，兩個(gè)職位不在一個(gè)等級(jí)。鄒慧蘭委婉地表示，兒子覺(jué)得團(tuán)支部書(shū)記手下才三四個(gè)人，學(xué)習(xí)委員就不一樣了，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，全班的事兒都管。當(dāng)時(shí)入團(tuán)的同學(xué)不多，團(tuán)支部書(shū)記就是個(gè)閑職。那時(shí)黃國(guó)榮才知道，因?yàn)檫@個(gè)，郭敬明一度對(duì)他“有點(diǎn)兒意見(jiàn)”。
那時(shí)的郭敬明已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)文章，偶爾會(huì)把自己滿(mǎn)意的文章給幾個(gè)“認(rèn)為能交流”、“互相懂得”的朋友看。能被郭敬明挑中的人有那么四五個(gè)，多是班上的小文青。
自貢九中的語(yǔ)文老師張政兵喜歡他，“郭敬明兒郭敬明兒”地叫，叫過(guò)來(lái)摸他的頭。黃國(guó)榮回憶說(shuō)，張政兵總是順著發(fā)型摸，從不弄亂郭敬明的小偏分。初二時(shí)郭敬明寫(xiě)了篇描寫(xiě)小商小販的散文，張政兵特地拿給班主任黃國(guó)榮看：“小商小販都被他寫(xiě)活了!”
郭敬明成名后，黃國(guó)榮找來(lái)《幻城》看，看著看著皺起眉頭：“這郭敬明咋變了?咋不如初二寫(xiě)得好?”
說(shuō)起郭敬明最近的作品，黃國(guó)榮欲言又止：“他現(xiàn)在的文章呢，唉，我呀，還是欣賞他初二的文章，第一，文字優(yōu)美;第二，人都寫(xiě)活了。我說(shuō)呀，他要是真想獲得諾貝爾獎(jiǎng)，還得像他初二那么寫(xiě)文章。”
縣城文青
郭敬明后來(lái)寫(xiě)的《1995～2005夏至未至》大熱后，大批女孩從成都、重慶趕到富順二中，“要看看郭老師的香樟樹(shù)”。
富順二中位于自貢市下屬富順縣城，距離自貢市約60里。郭敬明從1999年開(kāi)始在此讀高中。該校校園里有太多香樟樹(shù)，究竟哪棵是“郭老師的”，連校長(zhǎng)盧健全也很迷惑。后經(jīng)校方考證，認(rèn)為就是教學(xué)樓左手邊的那棵。此后，這棵樹(shù)被叫作“郭老師的香樟樹(shù)”，常有人拍照留念。
當(dāng)時(shí)盧健全是富順二中的教務(wù)主任，對(duì)郭敬明印象很深：“他不愿意讀死書(shū)，不想一本正經(jīng)走高考這條路。又想搞寫(xiě)作，又想考個(gè)大學(xué)上著，兩面都想要，很矛盾噻!”
高一第一篇作文，所有同學(xué)都按要求寫(xiě)了800字，郭敬明寫(xiě)了2000字。語(yǔ)文老師陳明華拿到作文，認(rèn)為他超長(zhǎng)的'篇幅是強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的體現(xiàn)：“考試你要注意字?jǐn)?shù)!考試這樣寫(xiě)，閱卷老師很反感!”郭敬明點(diǎn)頭答應(yīng)，下一回，陳明華又收到一篇2000字長(zhǎng)文，A4紙單面打印，錯(cuò)別字非常多，行文多用長(zhǎng)句，贊美母愛(ài)，抒發(fā)感情。這篇文章被當(dāng)作范文，當(dāng)著全班念的時(shí)候，郭敬明語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
當(dāng)時(shí)郭敬明開(kāi)始混跡于文學(xué)原創(chuàng)網(wǎng)站“榕樹(shù)下”，以“第四維”的名字發(fā)表文章，并小有名氣。“我所看的書(shū)很是極端，要么就是如許佳、恩雅般的安靜恬淡，要么就是如蘇童、安妮寶貝般的冷艷張揚(yáng)，或許我天生就是個(gè)極端的人。”他在一篇文章中如是寫(xiě)道。
富順二中資深語(yǔ)文老師陳澤林，在一場(chǎng)考試中不聲不響站在郭敬明身后，眼看他40分鐘不到寫(xiě)完作文，“好小子!不錯(cuò)呀!”“小郭”成了他的得意門(mén)生。之后兩年里，陳澤林對(duì)郭敬明說(shuō)，課外的作文，你只要肯寫(xiě)，我就給你改。在郭敬明的第一本書(shū)《愛(ài)與痛的邊緣》里，《我上高二了》這篇散文陳澤林足足改了一周。那時(shí)，郭敬明最?lèi)?ài)引用的詩(shī)句是“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”。
正是在高二那年，郭敬明開(kāi)始研究“新概念作文”。
1998年，趙長(zhǎng)天依托《萌芽》雜志，創(chuàng)辦了“新概念作文大賽”，并于1999年舉辦了第一屆比賽。和郭敬明同時(shí)進(jìn)入高中的韓寒，連續(xù)參加了兩屆，并分獲一、二等獎(jiǎng)。
郭敬明也決定參加。參賽前夕，他找到陳澤林：“我要去參賽，老師你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。”
陳澤林帶著郭敬明在二中的湖邊上一圈一圈地走。“你在意識(shí)流上下下功夫，但還是要有一個(gè)線索，不能太散。你肯定獲獎(jiǎng)，但幾等獎(jiǎng)就看你造化了。”
郭敬明得了一等獎(jiǎng)。那是2001年，他參加了“新概念”第三屆的比賽，以《假如明天沒(méi)有太陽(yáng)》一文獲得第一名。跟參加了前兩屆的韓寒一樣，他的人生也從此開(kāi)始改變。
郭敬明返校
畢業(yè)后的郭敬明第一次回富順二中是2005年。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)名聲大噪，學(xué)校動(dòng)用保衛(wèi)部，拉起警戒線。郭敬明在二中階梯教室辦了幾場(chǎng)講座，座席要預(yù)訂，二十余家媒體來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，大批學(xué)生從成都、重慶趕來(lái)。
陳澤林沒(méi)去，“他們前呼后擁的，我不愛(ài)去。”他尋思一會(huì)兒，又補(bǔ)充道：“而且我要上課，一百多學(xué)生等我上課。”
但陳澤林夾著書(shū)在校園里走時(shí)，一輛車(chē)對(duì)面駛來(lái)，停在他面前。郭敬明從車(chē)?yán)镒叱�，拉住他的手�?ldquo;老師，我們中午單獨(dú)吃個(gè)飯。”
陳澤林帶著郭敬明高中時(shí)的三篇作文手稿——《生活之象》、《凈·靜·境》、《清水出芙蓉》——趕赴飯局。現(xiàn)場(chǎng)圍了好多人，不斷有學(xué)生沖破警戒線進(jìn)來(lái)，要求簽名。郭敬明一一簽名，偶爾回頭跟陳澤林說(shuō)抱歉。陳澤林說(shuō)：“沒(méi)事，你很忙，我退休了，我不忙，沒(méi)事。”
記者們開(kāi)始采訪陳澤林。陪他采訪的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)記者說(shuō)：“你呀，要寫(xiě)出來(lái)，母校哇，對(duì)郭敬明寄予厚望。你呀，要想一下怎么表達(dá)這種厚望。”
現(xiàn)在，偶爾會(huì)有學(xué)生認(rèn)出陳澤林：“你是郭敬明的老師!”陳澤林說(shuō)“我不是”，“我不愛(ài)拿這個(gè)出來(lái)炫耀。”
“郭敬明對(duì)我很好的。”陳澤林再次提及那個(gè)飯局，“那次回來(lái)，他單獨(dú)跟我吃飯，單獨(dú)呀!吃了有20分鐘呢。”
此后八年，兩人再無(wú)聯(lián)系。他與自貢九中的關(guān)系，也逐漸斷掉了。只是九中的學(xué)籍卡上，還保留著他的筆跡。18年前，稚氣未脫的郭敬明工工整整寫(xiě)下了自己的家庭住址：貢井區(qū)東風(fēng)路34棟6樓12號(hào)。但現(xiàn)在，他的父母早已經(jīng)搬到自貢市第二豪華的小區(qū)里了。這個(gè)地方也與他再?zèng)]關(guān)系。
18年后，當(dāng)出租車(chē)司機(jī)狐疑地轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，終于在一條窄窄的巷子口停下后，記者看到了那棟曾見(jiàn)證這個(gè)少年成長(zhǎng)起來(lái)的舊樓，掩映在一群墻皮剝蝕的灰色樓群里。大樓對(duì)外界，毫不設(shè)防，漆黑狹長(zhǎng)的樓道里，堆滿(mǎn)雜物。樓房外面，卷起背心、露出肚子的男人們?cè)诖曛閷�，不時(shí)地，一口痰脫口而出，吐到地上。
臺(tái)灣著名舞臺(tái)劇導(dǎo)演賴(lài)聲川1978年到美國(guó)加州伯克利大學(xué)讀戲劇藝術(shù)時(shí)，導(dǎo)師告訴他和其他同學(xué)，要做藝術(shù)，就應(yīng)該講創(chuàng)意。但“創(chuàng)意”是什么?賴(lài)聲川始終沒(méi)明白，直到有一天他看見(jiàn)了一張行走的床。
那是賴(lài)聲川剛到伯克利大學(xué)不久后的一天。那天早上，賴(lài)聲川上完一節(jié)課后，走出教室準(zhǔn)備去另一個(gè)教室上第二節(jié)課。走廊上的人很多，賴(lài)聲川隨意瞄了一眼，竟然看到一張床在走廊上緩緩移動(dòng)!這到底是怎么一回事?好奇的賴(lài)聲川忍不住多看了兩眼。
那張床其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有四肢的殘疾人的輪椅。輪椅上有幾個(gè)開(kāi)關(guān)，還有一個(gè)后視鏡。此刻，那個(gè)殘疾人正躺在輪椅上，一邊觀察后視鏡，一邊用嘴巴操控幾個(gè)開(kāi)關(guān)，讓輪椅行走。他的身邊沒(méi)有助理，周?chē)矝](méi)有一個(gè)同學(xué)幫他一把。
賴(lài)聲川不禁感嘆：一個(gè)沒(méi)了四肢的人竟然也能在這里得到教育，伯克利大學(xué)真是一個(gè)富有愛(ài)心、偉大的學(xué)校!他正想上前搭一把手，卻被同寢室的一個(gè)同學(xué)攔住了：“你要是去幫他，他會(huì)生氣的。”
“為什么?”賴(lài)聲川大為不解。
同學(xué)問(wèn)：“如果他問(wèn)你‘你為什么要幫我’，你會(huì)怎么回答?”
賴(lài)聲川說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)說(shuō)‘因?yàn)槟闶菤堈先耸?rsquo;啊。”
“錯(cuò)!”同學(xué)否定道。之后，他向賴(lài)聲川講解了伯克利的一個(gè)特殊風(fēng)情：“這個(gè)城市明文規(guī)定：1.每條街道的人行道和建筑大門(mén)的臺(tái)階旁必須修建斜坡，以方便殘障人士的輪椅出入;2.不能歧視殘疾人員，否則將面臨嚴(yán)重的罰款。其實(shí)，政府做這些規(guī)定的目的只有一個(gè)，不管殘疾人缺失了什么，他們都享有同樣的權(quán)利和義務(wù)。好比剛才那位同學(xué)，他雖然沒(méi)了四肢，但他照樣是一個(gè)人，同樣享有平等教育的機(jī)會(huì)。”
賴(lài)聲川這才意識(shí)到，自己從看到那張行走的床的第一眼開(kāi)始，腦子始終只印著“殘疾”兩個(gè)字，而忽視了躺在床上的首先是一個(gè)人。他也終于明白，伯克利大學(xué)真正的偉大之處在于給了所有人平等教育的機(jī)會(huì)，而不是施舍機(jī)會(huì)給殘疾人。同樣，對(duì)于老師說(shuō)的“創(chuàng)意”這個(gè)詞，賴(lài)聲川一直只知道在心里想著這個(gè)概念，沒(méi)去挖掘它真正的含義。
認(rèn)識(shí)到這些之后，賴(lài)聲川更加珍惜在伯克利大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1983年，29歲的賴(lài)聲川回到臺(tái)灣。此時(shí)他面臨的最大問(wèn)題就是：我要教學(xué)生什么?莎士比亞嗎?“不，我不要走別人走過(guò)的路，我要開(kāi)拓一條我完全不明白的路，那就是自己的戲劇創(chuàng)作。”賴(lài)聲川這樣對(duì)自己說(shuō)。
于是，他和學(xué)生們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，打造出第一個(gè)作品——《我們就是這樣長(zhǎng)大的》。在這個(gè)作品里，賴(lài)聲川讓學(xué)生們自己演自己，講解成長(zhǎng)經(jīng)歷里一些關(guān)鍵性的經(jīng)驗(yàn)。1984年1月10日，臺(tái)北的一個(gè)禮堂里臨時(shí)搭建劇場(chǎng)，上演了這個(gè)剛從國(guó)外回來(lái)的老師的小作品。但就是這個(gè)無(wú)關(guān)緊要的小作品，吸引來(lái)了楊德昌、侯孝賢等著名導(dǎo)演的觀看�？吹綄W(xué)生們表演得那么自然，導(dǎo)演們驚訝于賴(lài)聲川平淡而又不俗的創(chuàng)意。之后的事情可想而知，大腕導(dǎo)演們紛紛向賴(lài)聲川拋去了橄欖枝。
就這樣，賴(lài)聲川和大導(dǎo)演們開(kāi)始了合作，而這些合作，讓他的創(chuàng)意得以無(wú)限噴發(fā)。時(shí)至今日，賴(lài)聲川仍說(shuō)自己的成功得益于那張行走的床：“就是那張床，讓我明白創(chuàng)意就是要去掉固有的概念。當(dāng)初，我正是一面做好一切研究，一面又放掉所有的概念，才迎來(lái)了真正的創(chuàng)意。”
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