新加坡的教育制度在繼承了英國的教育體系的基礎上，又加入了自身獨有的教育理念和教育模式，不僅普及普通的國民教育，同時注重精英教育;不僅在教學質量上精益求精，更在學生品格和價值觀上著力培養。可以說，新加坡教育的成功是跟這個國家合理的教育理念密不可分的。
1、普及國民教育
新加坡的教育質量舉世聞名。新加坡政府很重視普及教育，為所有的學生提供至少10年的普通教育，這種教育雖非強制性的，但家長們都自覺讓子女完成普通教育。
2、注重學生的全面發展
新加坡教育以“育人為本”為理念，認為每一個學生都是獨立個體，致力于讓他們充分展現自己的才華，發揮各自的潛能，并培養他們終身學習的興趣。他們學校的培養目標不在于讓學生通過升學考試，而在于使他們全面發展。
3、注重培養孩子的品格
新加坡注重培養孩子的良好價值觀和品格素養。建立品格教育是教育部整體發展計劃的一部分，要孩子學會關懷別人。在公民教育方面要做到忠心耿耿，促進社會的凝聚力，正確培養孩子的人生觀和價值觀。把品格與公民教育作為教育領域最困難也是最需要培養的一部分。
4、重視教學質量，培養精英人才
新加坡沒有什么天然資源，因此對每一分資源都十分珍惜，尤其是人力資源，所以特別重視教育質量。
新加坡總理吳作棟在1997年6月，明確提出了建設“重思考的學校，好學習的國民”的愿景，要求教育要培育具有創新能力和企業家精神，具有在不可預測環境下生存的能力，能夠終身學習，以保持新加坡未來活力與成功的新型人才。
配合這一愿景，新加坡教育部制定了五個教育改革與發展的方向：一是使教育更多元化;二是創造以學習者為中心的學習環境;三是培養高素質的教育團隊;四是追求卓越行政;五是發展高素質的高等教育。
新的教育改革使原有的以效率為主導的教育模式逐漸轉變為以能力為主導的、注重質量和選擇性學習的新型教育模式。
5、因材施教
要保證教學的質量就要因材施教。新加坡中小學均實行分流制度，學生分流后，仍可根據自己成績的變化進行轉流。這一制度就是為了因材施教，使精英教育和普通教育能夠并舉，在培養高端人才的同時，更積極、更有針對性地幫助學習能力較差的學生，最終把每一個學生的智力或潛能充分開發出來。
6、少教多學
2004年，在慶祝建國39周年舉行的群眾大會上，新任總理李顯龍對教育改革與發展提出新的要求。“我們得少教一點，讓學生多學一點。成績誠然重要，考試一定要及格，但成績不是生命的唯一大事，在學校里，還有許多生活上的事務值得我們學習。”“少教多學”一經提出，就成為新加坡教育的熱門話題，為新加坡新世紀教育改革與發展注入了新的活力。
同年，在教育部工作規劃研討會上，教育部對總理的要求進行了詮釋，并于2005年成立了“少教多學委員會”，正式推介“少教多學”教育理念。倡導將傳統上以“教師為主體的多教”轉換到“以學生為主體的多學”，激發學生對學習的興趣，強化學生的自學能力，從而培養學生積極主動的學習精神。
詹姆斯庫克大學新加坡校區(https://www.jcuedu.com/)成立于2003年，是第一間由澳洲政府大學在新加坡的直屬校區。學校所開設的課程、頒發的學位證書都與澳洲主校區完全相同，在新加坡國際校區學習的學生們可以獲得同樣優質的教育和豐富的大學生活。
教學模式：
JCU新加坡把JCU的優勢課程并且是受到亞洲學生需求、雇主好評的課程開設在新加坡校區。所有課程都采用和澳洲各校區完全相同的教學大綱和教學制度。學生統一參加學校的考試，文憑也由學校直接頒發并受國際認可的。
教學管理：
JCU新加坡校區的高層教學與管理人員都是由澳洲JCU大學直接委任和長期派駐在新加坡執行教學與管理工作的，新加坡校區所有聘請的教學老師至少都是擁有碩士或博士以上學位的資深老師，這些老師都必須通過澳洲JCU大學的審批才可受聘于新加坡校區執教。這樣就可以充分的保證新加坡校區的所有教學與管理都是和澳洲各校區同步進行的，為學生提供了高質量的教學。
教學特點：
JCU新加坡校區針對國際學生開設的全日制課程采用小班制教學，學生和老師之間有更多的互動與接觸。除此之外，新加坡校區還針對目前已經在新加坡工作的海外人事開設了部分兼職課程，他們可以利用工作以外的時間繼續進修，一舉兩得。針對新加坡本地其它學校的轉學生，JCU新加坡校區也會根據學生實際所學科目給予相應的學分減免，學生可以更快完成學業。