每年申請美國本科的中國學生大軍，最終錄取了多少?根據去年的數據來看，美國15所頂尖大學，只接收了220名中國學生。雖然從錄取率上看似乎公平，但也有教育評論者認為，由于申美國際生在各方面都十分頂尖，將他們置于和良莠不齊的美國本土學生同樣的錄取率中，是不合理的。
這些年美國大學錄取的國際學生越來越多了，雖然所有的留學生在申請那些低錄取率的大學時看起來是被平等對待的，其實則存在巨大的差異甚至歧視。
美國頂尖大學招收中國學生的數據：
中國學生去美國留學成為了近年來的潮流。十年前到現在，已經有超過100萬中國學生在美國留學了。雖然我們一直努力爭取獲得每年申請和最終被哈佛和斯坦福錄取的中國學生數據，最終得到了去年被幾所錄取率最低的學校接受的中國學生數據，雖然不是100%精確，不過總體應該很接近了。
下面就是這些學校對中國學生的錄取率：
斯坦福大學 Stanford 13人 5.6%
哈佛大學 Harvard 9人 5.79%
耶魯大學 Yale 13人 6.72%
哥倫比亞大學 Columbia 14人 6.89%
普林斯頓大學 Princeton 14人 7.29%
麻省理工大學 MIT 5人 8.2%
芝加哥大學 Chicago 25人 8.89%
布朗大學 Brown 27人 9.16%
達特茅斯大學 Dartmouth 4人 10.05%
加州理工學院 Caltech 6人 10.55%
杜克大學 Duke 26人 11.58%
范德堡大學 Vanderbilt 27人 11.97%
賓夕法尼亞大學 UPenn 16人 12.1%
波摩納學院 Pomona 16人 12.89%
阿默斯特大學 Amherst 5人 13.67%
以上總共220個學生。
去年一年美國最好的學校一共只收了220個中國學生。去年某項研究公布，中國學生在Pisa測試(一個水平好過任何一個標準化測試的學術水平測試)中的成績位列世界第一，相比之下這樣的錄取率低得奇怪。
我幾乎可以肯定，頂尖學校對中國學生的錄取率遠低于整體平均水平。一些美國媒體最近報道了加州理工大學的申請競爭非常激烈，不過我覺得這至少有一部分也是歸因于他們對國際學生和國內學生近乎平等的錄取率，這就相當于把有很強競爭力的國際學生與美國本土學生放在一個標準上衡量，造成了競爭的加劇。
雖然頂尖的學�？偸钦f自己對中國學生的錄取沒有固定限制名額，但是要知道限制名額是一個具體的數字而不是學校的目標。每個學校都有自己的目標，也只有有限的空間，所以從旁觀者的角度看，想要從中國的頂尖學校中拔尖出來被錄取就會更難。
為什么對于某些國家來說這些學校會更難進呢?盡管學校也都有自己的留學生目標比例，但是考慮到中國學生的數量和質量，這個比例似乎就有一些失常了。
相比有太多學生來自同一個國家，各個學校還是愿意有一些多樣性，因此也就會限制中國學生的比例(學校不會這么說，不過我是在和某些招生官一起私聊的時候得到消息的)。
美國大學對其他亞洲國家的招生錄取情況
韓國
事實上韓國原來曾經是錄取率最低的國家。而且因為現在中國申請的洪流和韓國申請的數量已經接近峰值，這個錄取率甚至又下降了。
盡管如此，韓國還是有非常多的最頂尖高中出來的學生無法進入美國前15名的大學。比如韓國Minjook學校，也是世界上最好的學校之一，每年也只能有很少一部分進入前十名的學校。
不過也有人是這么說的，因為進入最頂尖的學校的同學不僅僅要面臨全世界申請人的激烈競爭，還要面對自己學校的同學的比拼。大學通常不會愿意接收太多已經錄取過的中國、韓國或者美國的學校里的學生。
KMLA這個學校幾乎擁有著全世界最高的SAT平均考分，而且我見過他們的學生，絕不僅僅是高分低能的學習機器那么簡單。他們在課外也參加過很多非常棒的活動，他們有著一切好學校需要的學生的品質，但是卻因為學校offer的一些相關政策(學校永遠不會把這些公布于眾)最終只有很少的人進入了前15左右的好學校。學校都不會說自己對一個國家或者某些學校有限制名額，但是我之前寫過這種挑選方式和政策相關的文章，就是這樣的。
新加坡
新加坡國家雖小，但是一些學校卻有自己的非常棒的推送最好的學生去好學校念書的機制。其中一個是Raffles JC，這應該是全世界最好的學校了。
每年他們有上百個學生都能夠獲四個A的完美成績，這讓他們有足夠資格去申請牛津劍橋這樣的學校。這個學校有1000多學生，各方面情況都很優秀。除此之外，新加坡政府也會給從亞洲去頂尖大學讀書的學生發獎學金來鼓勵他們在大學好好學習，增長自己國家的智慧，為經濟做貢獻(其他國家也應該效仿)。
不過像韓國的KMLA和其他的學校，相比之下就不這么受青睞了。
印度
印度申請美國大學的人數也是非常多的。不過，大多數人都是去申請讀研究生的。而且如果這個趨勢繼續的話，印度還在不久的將來會有更多的本科生也去申請美國最頂尖的大學, 不過能進去的不會太多。
泰國
泰國政府有一個特別棒的項目——泰國學者。在一定的年份，泰國政府會資助國考的前40-50名學生去美國學習，一直到他們讀完PhD學位。唯一的要求就是他們必須每年回一次泰國，然后在他們在美國學習的領域工作。
這些學生要去美國讀一年最好的寄宿學校，然后自己申請美國大學。但是很遺憾的是，美國非常好的學�？偸侵唤邮蘸苌俚奶﹪鴮W生，雖然很多人都是國際奧林匹克競賽的獎牌得主，而且他們幾乎花掉了大部分高中時期的暑假來參加這些競賽，但是最終還是只有很少的人進了頭20名的學校。
這樣看來幾乎所有進美國大學很費勁的學生都來自亞洲，而這也是絕大多數申請美國學校國際學生的所在地。什么?你說歐洲的學生哪里去了?我覺得他們主要是來參加party的。
美國的學校都喜歡說他們的學生來自很多地方，這樣能讓公眾還有媒體對他們學校的簡介有更好的評價。不過這實在是個讓人不爽的伎倆。
學生的組成更國際化給學校帶來的好處是顯而易見的，學生多樣的經驗和背景無論課內課外都會成為其他學生的教育資源。學生看問題的視角通常也能讓教授受到啟發，全球化的視野會讓學生們看問題的角度、方法都有所改變。美國本土的學生也同樣受到過留學生的影響。