中國留學生出國后，常會遭遇“水土不服”。半年前，美國媒體甚至出示一組數據稱，25%的中國留學生輟學常青藤，引起社會嘩然。中國留學生出國后到底會遭遇哪些挑戰?面對這些挑戰，準留學生們該如何應對呢?日前，專訪了哈佛商學院MBA畢業生Calvin，他以自己的親身經歷發現，有的常春藤名校的中國留學生最終會走向輟學的道路，主要原因有三:無法適應海外互動式教學的課堂學習;難以融入當地文化導致的社交障礙;常春藤學校本身“嚴進更嚴出”的招生培養模式。
“發言不必做到最全面，一兩句拋磚引玉的話能引發大家的思考就好”
Calvin說，他和許多中國學生一樣，從小也是經歷中考、高考，在比拼分數的競爭考核體系中成長起來的，對于考試頗有心得并游刃有余。但是，剛進入哈佛，尤其是在競爭激烈的商學院中，在長達半年的時間里，他也曾經感到不適應。
“舉個例子，在國內學校的課堂中，常常是老師講解理論知識和習題，學生記筆記，以單向授課為主，每學期期末的考試是衡量學生的主要標準。但國外則截然不同，教師采取的是引導式的互動教學法，通過讓學生獨立研究和相互討論的方式，來提高學生分析問題和解決問題的能力。在哈佛的成績考核體系中，課堂參與與期末考試或論文各占50%的成績。我發現，當老師組織大家討論時，那些在歐美教育體系中成長起來的學生一個個都踴躍發言，而我，剛開始時卻總是插不上話。”
Calvin事實上并不是不愿意回答，但很多時候，他總是想著更好地組織思路，等思考成熟后再發言，本想不鳴則已一鳴驚人，卻往往因此錯失課堂參與的機會。直到有一天，導師的話點醒了他，“其實你的發言不必做到最全面或最有深度，有時候，你的一兩句話，可能也會拋磚引玉，引發大家思考。”Calvin說，確實，仔細想來，那些美國學生說的難道就是真知灼見嗎?那些想法有時非常天馬行空，但他們敢說、愿意分享，這恰恰是西方課堂表現考核中，最為看重的一點。
“在常青藤名校，學習不僅限于書本和課堂”
中國留學生在海外喜歡“抱團”，華人通常都呆在華人圈，這一現象的背后，除了語言障礙——很多優秀學生聽得懂教授上課的內容，卻聽不懂日常生活中的俚語，更多的是文化差異。
“初入哈佛校園，我和美國同學交流時，常常找不到共同的話題，比如他們討論的橄欖球、棒球明星，或是音樂、美食等日常話題，對我來說都很陌生，所以，在一場談話中，我常扮演著‘局外人’的角色。但我告訴自己，必須融入當地文化!與華人在一起，說著熟悉的普通話，永遠都無法獲得進步。于是，第一學期時，我就參加了亞洲商業俱樂部、市場營銷俱樂部、攝影俱樂部以及哈佛校刊的編寫小組等學生組織，通過這些課外活動，我和當地學生有了共同的語言，極大程度地融入了當地文化，也擴大了自己的社交圈。”
Calvin強調，很多中國學生不喜歡、不擅長社交，到了國外，依然采取“閉門造車”的學習方式，下了課就泡圖書館，不參與社團活動，久而久之，就會變得社交圈狹隘，甚至出現心理問題。“事實上，在常青藤名校，學習不僅限于書本和課堂，我們強調的是綜合能力的發展，通過各類活動，培養軟實力。埋頭死讀書在哈佛是沒法生存的。”
Calvin建議，為了在激烈和殘酷的競爭中生存，中國學生必須早作準備，這些準備不僅局限于留學前的推薦信、個人陳述、托福雅思英語考試等，更重要的是提前適應海外課堂，熟悉當地文化，防止“水土不服”。出國留學，材料申請只是第一步，入學后，更大的挑戰還在后面。為了在海外高校激烈的競爭環境中生存，溝通能力、演講能力、批判性思維等必備素質必須從小培養。