在雅思考試中提到雅思寫作，不少考生的第一反應就是雅思寫作詞匯量，認為詞匯量越大，雅思寫作的分數自然就會越高。這種想法是有一定道理的，只有基礎知識才能使得考試能夠輕松，大家一定要關注詞匯的積累。下面看看小編為大家搜集的信息內容吧。
積累詞匯，無可厚非，但如果只是從A到Z一味地背誦詞匯，那就是一種浪費時間，消耗精力而且收效頗微的方法了，其原因在于：一、大多數人都會半途而廢，背了后面忘了前面，所以往往詞匯書的前面部分會被翻得比較舊，而后面部分幾乎“人跡罕至”; 二、通過背詞匯書所積累的單詞，往往只停留在認知或眼熟的程度，想要在寫作中，特別是雅思考場寫作中想到并且正確運用的可能性是很小的。如何解決?
首先我們要對“Vocabulary range”進行正確的認識。
有些學生認為詞匯量就是長詞、難詞，這是一個誤區。“詞匯量”中“量”的意思是指詞匯掌握的范圍廣度，而不是單詞本身的長短或者是難度，而且難易度這是一個相對概念。舉個例子來說，當表達“急速上升” 時，“soar” 和 “increase” 都有增長、上升的意思，但不能說前者單詞很短，所以不好、不去用它。很明顯的，前者更能夠精練的表達出“急劇上升” 的意思，而后者需要加上副詞修飾程度才可以更準確的表達出上升的趨勢(increase dramatically);再說說“難詞”，對于“難詞”的解讀，很多人都解釋為其他考生不常用的單詞。其他考生不會，甚至是不懂得用的這些詞，就是難詞。
其實，不同教育背景下，學生掌握的詞匯還是會有所不同，雖然大致內容是一致的。也就是這一小部分不同的詞匯，也許針對某一地區的學生是生詞，但對另一地區的學生卻是常用詞。
比如，考生背了單詞“rational”，覺得其他考生都不知道或者不會用，用起來考官一定會覺得是難詞。但是，假設下，如果考官從小到大“rational” 就是一個常用慣用詞，當考官看到這個詞的時候就跟普通的詞沒兩樣。再者，反過來說，掌握了“難詞”也不能說明詞匯量就大。所以，不要把背“長詞、難詞”作為掌握詞匯量的目標。
以下是一些對詞匯量提高的學習方法：
第一，基本詞匯的掌握。
雅思寫作建立在一定的詞匯和語法基礎上。哪些詞匯才是基本詞匯，詞匯量大概是多少?簡單來說，就是高中的詞匯再加上大學四級的詞匯，4000-5000詞左右。也是基本交流當中會用到的詞匯，這些詞至少能讓學生基本表達出意思。順帶一提，單詞要多拼拼多寫寫，寫作的時候才不會出現單詞拼寫不完全或者是拼寫錯誤。不要到考試中才發現，平時看單詞的時候看的懂，但是寫的時候才發現對詞匯的記憶非常模糊，單詞拼寫不完整，這樣Vocabulary accuracy還是會被扣分。
第二，詞性之間的變換。
閱讀一些雅思官方范文，可以看到，很多詞不難，但是用得很恰當，自己以前沒有這樣用過，這就是范文的高明之處了。詞匯量一方面是指認知詞匯的廣度，但另一方面就是掌握詞匯的深度了。很多詞匯，我們認識，但不一定完全會用。雅思官方提供的雅思范文中，有提到這樣一條考官建議：“If you find yourself repeating a word， try changing the form of it from a verb to a noun。”其實，這就說明了詞性變換的重要性�？忌毡檎J為同一個詞就算是不同詞性，還是同一個“字”，其實不然。
比如說 “fluctuate”， “fluctuation” 和 “fluctuating”，我們的考生就會認為是同一個詞，都表示波動、起伏。但是在考官眼里，這是三個詞。它們雖然表達同樣的意思，但是分別是用了動詞、名詞、形容詞，是不同的詞!所以，這是一個擴充詞匯量的突破口，在我們原有詞匯的基礎上，進行詞性的變換。
簡要說說詞性之間的變換的三個好處：
首先是有規律，易于詞匯的變形。
通常名詞結尾都是些-tion、-ation，-ness，-ment;形容詞以-able，-ent，- ary，-ese，-ical，-less，-ist結尾;副詞常以-ly為后綴。比如一般我們講到年齡，第一個反應就是用age，但是它的名詞還有個 ageing。改變詞性后句子可以寫成Rich countries’ pollutions are ageing fast。
其次是容易掌握，且記憶深刻。
原本就掌握了其中一個詞性，所以印象深刻，只需稍微加強下詞性變換的形式累積背誦，往往單詞記憶不僅牢固而且長久，不用費時費腦。
最后是，換詞性還能迫使考生換句型、改變句子結構，從而還能在Sentences variety and complexity加分。
以簡單表達“曲線上升”為例，名詞increase，動詞increased(用過去式)，形容詞 increasing，那么句子依次可以寫成”An increase can be found”，“The line increased”，“There is an increasing trend for the line”。是不是覺得詞性之間的變換不僅能做到提高詞匯量，還能做到句式的多樣性，一舉兩得。
第三，反義詞的應用。
也就是說，要逆向思維，反著去表達意思。比如說明明要表達“A國的生活水平比B國來的低”，也可以說成是“B 國的生活水平比A國的高”。其實，平時學的反義詞不少，如Significant與insignificant、rise與fall等等，這些可以靠平時的積累，用反義詞去表達另一方面的意思。
第四，同義詞的替換。
還是剛剛上面提到的那條考官建議“If you find yourself repeating a word， try changing the form of it from a verb to a noun。”只是這次強調的是前面的部分。寫作用詞要多替換，考官的建議是“Diversity is a basic requirement”換句話說，考官其實不希望同樣的意思，一直用同一個詞重復表達，所以我們也要做到同義詞替換，諸如Oppose to = object to = against，Claim = state = assert = argue。