考研是一件好事，可是并不是所有的人和學習任何專業的人都適合選擇考研，一定要具體情況具體分析。同時，在考研時一定要了解社會的需要和所學專業知識的特點，否則就會事與愿違，以致出現學歷越高就業率越低的落差。
許多同學因為當時的年少或一時盲從的原因，到了大學后發現自己根本不喜歡或者不適合學習本科期間的專業。因此，就想通過考研來改變曾經的錯誤選擇。事實上，人的一生中或多或少都會犯錯誤，有些錯誤是可以避免的，有些錯誤是可以加以調整的，然而，還有一些錯誤無論怎樣都無法挽回，在考研的路上也是如此。在此提醒考生，結合知識和學科本身的特點，考研必須要和自己攻讀專業的知識特點以及今后應用和發展前景聯系在一起。下面就未來5大適宜先就業再考研的學科進行介紹，讀完下面的文字，希望大家會有一個屬于自己的判斷。
工科類專業
很多工科類專業都是一些實踐背景強的專業，考生須結合社會用人實際和本專業的學科特點認真作出判斷，不適合立即作出考研的選擇。即使選擇考研，也應先到實踐中磨練數年，再返回到研究生課堂當中。工科是培養學生技術和工藝水平的操作性很強的專業，它是理科與工程技術之間的橋梁，是將科學研究成果轉化為工農業生產的紐帶。工科的專業名稱往往不帶“學”字，而是多以“技術”、“工程”以及“科學”為后綴或直接以技術名稱命名。如計算機技術、通信工程、熱能與動力工程、材料科學、機械、電機、電子、自動化、建筑工程、石油化工等等。工科各種專業是為國家經濟建設的需要所設的，這個行業需要很強的動手能力和實踐背景，因此不太適合立即選擇考研，學生可考慮先到實踐中磨練數年后，再返回到研究生的課堂中。
我們最近了解到一則關于大學生開展社會實踐的新聞：一位某重點科技大學畢業的大學生參加社會實踐，在與工人師傅一起工作時居然把螺絲都擰反了，這位工人師傅嘆息道：“大學培養出如此大學生，怎能找到工作?!”所以，攻讀工科專業的學生一定要將自己和社會現實需要聯系在一起，為自己確立一個實實在在的發展起點，不要盲從選擇讀研。
教育類專業
教育類專業以培養教師尤其是培養中小學教師為主要目標，在決定是否考研的時候，同學們應該慎重。教師職業是一項實踐性非常強的工作，不但需要教師有較專業的基礎知識，而且在教學實踐中不斷總結獲取一線教學經驗尤為重要。
本科階段學習教育類專業的同學，最好能在獲取一定的教學實踐經驗后再選擇考研，為將來能成為既有一線教學經驗，又有較高的理論研究水平的復合型教育人才做好長期的個人職業發展規劃，在國內，這類人才是比較稀缺的。根據針對許多中小學包括一些著名中小學開展的調查發現，在許多的學校，教學一線的教師的教學水平很高，但理論研究水平卻很低;另一類則恰恰相反，在高校里的研究生、教授們，教育理論水平很高，但卻距離實際的教學十分遙遠，所寫的教育論著對現今的教育教學常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學的人不搞教學科研，而那些從事教育科學研究的人卻又往往不搞教學的局面，致使在教育領域教學與科研嚴重脫節，而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。這一較為普遍的現象值得當今的教育類專業大學生深思。所以，讀教育學類專業的學生可以考慮在畢業后不要立即考研，不妨先選擇走近學生、走進課堂，為自己確立一個好的發展基點。
語言文學類中某些側重實踐性的專業
如新聞學專業、外語類等專業，需要到實踐中去學習鍛煉，試看有多少知名記者是從課堂里培養出來的。所以，像新聞學這類專業應先到社會中實踐，鍛煉幾年后再根據自己的發展需要決定是否考研，這樣才能夠將實踐和理論很好地結合在一起。