進入五月份，同學們已經陸續進行了詞匯和語法學習。在詞匯方面，通過有計劃地輸入新詞匯和鞏固原先已經掌握的詞匯，同學們能夠明顯感受到自己在詞匯學習這一塊取得的進步。而有了一定數量的詞匯輸入，多數同學會發現自己對考研英語的進一步準備有了一些底氣和信心。但是對如何去鞏固詞匯的學習成果和進一步夯實詞匯基礎這個問題，許多同學仍存在疑問。在語法方面，通過認真學習相關的語法知識，很多同學更真切地體會到了考研英語的語法要點，一方面對于語法知識充滿渴求，另一方面在具體學習過程中存在一些困難，尚待解決。我們英語教研室的馬雪軍老師針對同學們存在的疑問和困難，結合考研英語學習的階段性任務，就基礎階段后期如何進行詞匯和語法學習給出如下建議。
一、詞匯方面
在基礎階段前期，同學們學習考研詞匯經歷了從不知到知、從只知其一到不但知其一而且知其二、知其三的過程。對英語詞匯的學習，同學們體會到的是一個由易到難、由淺入深的漸進式學習過程。在這個過程中，同學們在單位時間內集中輸入詞匯，充分發揮了大腦的短期記憶效用。在基礎階段后期，即5-6月份，大家需要對自己之前花大力氣背誦過的詞匯進行一次重新梳理，讓自己能夠對考研詞匯的拼寫、發音、含義和用法有更為深刻的記憶。具體來說，在5-6月份應該從兩個方面來深化對詞匯的記憶。
第一，重溫詞匯書本，從詞形、詞義和詞法的角度把握詞匯，這涉及眼、口、手、耳、腦并用，充分調動自己學習詞匯的主觀積極性。這一階段對詞匯的學習是復習和鞏固，所以節奏上需要有所加快，遇到一個單詞，掃一眼，快速朗讀一遍，之后動手默寫一遍，在大腦留下印記。如果能夠下載詞匯書的音頻，可以在復習完當天的單詞之后，再聽聽詞匯音頻，聽的時候可以努力回憶詞匯的拼寫、發音、含義和用法。通過這種方式，全方位地調動自己的感官，達到良好的學習效果。
第二，進行適當的閱讀練習，在閱讀練習中激活自己的詞匯儲備庫，觸發自己對詞匯的聯想，讓自己能夠在句子和篇章中體會一個個單詞和詞組的用法。由于詞匯只有在句子和篇章中才能有其確定無疑的含義，所以同學們在具體的句子和篇章中去體會詞匯的用法是掌握詞匯的有效方式。
二、語法方面
在基礎階段前期，同學們對考研英語中高頻考查的語法點進行了初步學習，對各語法點的知識有了一定的認識。進入基礎階段的后期，同學們需要對自己之前接觸過的語法知識進行二次復習和鞏固，深化理解，培養自己的語法意識。馬雪軍老師建議考生從以下三個方面來復習和鞏固語法知識。
第一，對通過一遍復習已經基本理解的語法知識點，同學們需要做的是增強自己識別這些語法點的能力和提高自己運用這些語法知識進行句法分析的熟練度，完善自己對這些知識的理解和掌握。比如，對句子的基本結構形式“主語+謂語+賓語”需要有非常強的辨識能力，并能夠運用這一基本結構對平常遇到的句子進行句法成分分析。
第二，對經過基礎階段前期學習而尚存疑問的語法知識，同學們應該進行深度復習，即首先從定義上去加深對語法知識的理解，然后通過實例對相應語法規則的適用性進行充分了解，再將這些語法知識運用到自己遇到的句子中去，幫助自己進行句法結構分析，從而實現對這些語法知識的真正理解與掌握。
第三，對在基礎階段有所了解但了解尚未全面的語法知識，需要予以完善。比如，對“as”的語法功能，很多同學的認識就不夠全面，有些同學對“as”作介詞表示“作為”的用法比較了解，但是對該詞的其它幾種用法就相對陌生，如作連詞，引導方式狀語從句，表示“像;按照”、作連詞，引導時間狀語從句，表示“當……的時候”、作連詞，引導原因狀語從句、作連詞，引導讓步狀語從句、作關系代詞，引導非限制性定語從句等則不那么熟悉。對這類情況，就需要及時地查漏補缺，使自己全面掌握相關的語法知識，避免對語法知識學習出現遺漏。
最后，馬老師要求大家在基礎階段后期能夠沉下心，踏實細致地完成對詞匯和語法知識的復習和鞏固，溫故而知新，真正打好詞匯和語法兩大塊的基礎，推進下一階段的復習。
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