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      1. 杭州師范大學學位與研究生教育簡介

        發布時間:2017-08-18 編輯:bin

          杭州師范大學前身為杭州師范學院,是1978年在杭州師范學校的基礎上組建的,學校的淵源可追溯到創建于1908年的浙江兩級師范學堂(1913年更名為浙江省立第一師范學校)。魯迅、葉圣陶、李叔同、馬敘倫、朱自清等著名的教育家、思想家都曾在這所師范學堂任教,抗戰時期“七君子”之一、民盟中央主席沈鈞儒曾擔任兩級師范學堂監督,教育家經亨頤擔任省立第一師范學校首任校長。

          2000年以來,有數所高等專科學校相繼并入。經過多年的建設和發展,學校已發展成教師教育與藝術教育具有特色、人文社會科學學科具有總體優勢、理學學科部分見長、各類新興學科協調發展的綜合性高等師范院!,F有全日制在校生10532人,其中本科生9909人,研究生623人。學校還承擔著杭州市中小學教師繼續教育以及其他各類成人教育和人才培訓。學校是浙江省文明單位、浙江省“平安校園”。

          學,F有下沙、玉皇山、古蕩灣等校區,占地面積88萬多平方米,教學行政用房近38萬平方米,教學科研儀器設備總值達1.39億元。學,F有各類功能完備的實驗室27個,其中省部共建教育部重點實驗室1個,省重點實驗室和省人文社科基地(中心)4 個,省高;A課實驗教學示范中心1個,市級重點實驗室4個。學校已建成多媒體教室127個、語音實驗室27個。有教育實習基地125個,非師范類專業實習基地187個。館藏圖書159.33萬冊,其中紙質文獻138.72萬冊,電子圖書19.54萬冊,分類期刊、報紙3205種。建有現代化的多功能體育中心、主體育場和標準田徑運動場等各類體育運動場館40個,總面積達12.5萬多平方米。學校出版《杭州師范學院學報》、《杭州師范學院報》、《語文新圃》等報刊,其中《杭州師范學院學報》是浙江省一級期刊、華東地區優秀期刊,入選“全國人文社會科學學報核心期刊”,并獲首批“全國百強社科學報”稱號。

          學校下設16個二級學院和2個基礎教學部。1982年獲得學士學位授予權,F有43個本科專業,分屬文學、法學、經濟學、歷史學、教育學、理學、工學、管理學、醫學等九大學科門類,覆蓋22個一級學科。學校擁有音樂學、小學教育、數學與應用數學、生物科學、漢語言文學、計算機科學與技術6個省級重點專業。具有16個學科的副教授評審權。

          學,F有專任教師786人,其中教授117人,高級職稱教師的比例為54.96%,博士138 人,具有碩士、博士學位的教師比例為65.90%。有雙聘院士4名,特聘和雙聘教授56名;國家“百千萬人才工程”人選、全國“五一”勞動獎章獲得者、全國模范教師、全國優秀教師、享受國務院政府特殊津貼、教育部科學技術委員會學部委員共14人;浙江省特聘教授、浙江省教學名師、浙江省勞動模范、浙江省高等學!坝霜劇薄⒄憬 靶率兰o151人才工程”(第一、二層次)人選、浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江省高校學科帶頭人重點資助計劃共43人,杭州市杰出人才、享受杭州市政府特殊津貼、杭州市新世紀“131”優秀中青年人才共159人、校學科帶頭人56人、校優秀青年骨干教師86人。

          2002年以來,學校共承擔外來科研課題3500多項,其中國家級項目37項,省部級項目 190項。2004年以來,獨立承擔3項國家“863”計劃項目,還承擔“十五”國家科技攻關計劃重點項目1項。2006年獲得國家自然科學基金10項,國家哲學社會科學基金5項。2002年至今,在國家一級以上刊物(含人大復印資料)上公開發表學術論文574篇,被SCI、EI等檢索收錄的158篇,出版著作249部、教材264部?蒲薪涃M逐年增長,2004年1800萬元,2005年2500萬元,2006年近2700萬元。學校建有各類重點研究機構31個,其中省重點實驗室和省人文社科基地(中心)4個。近三年來學生科研課題立項471項(其中資助項目310項),參加學生近5000人次。

          學校已與美國、英國、韓國、日本、澳大利亞、菲律賓等國家和臺灣地區的30多所院校建立了校際交流與合作關系,在人員互訪、學術交流、合作辦學、學生交換培養等方面開展廣泛的合作與交流,推進了我校教育國際化進程。

          學校學位與研究生教育管理的職能部門是研究生部(處),“校學位委員會辦公室”和“校重點學科建設委員會辦公室”也均設于該處。學位委員會的設置分校、院兩級,任期兩至三年。

          學校目前形成了三級重點學科的布局。有音樂學、課程與教學論、有機化學、中國近現代史、動物學、社會醫學與衛生事業管理等6個省級重點學科;有漢語言文字學、中國現當代文學、美術學、基礎數學、凝聚態物理、植物學、社會醫學與衛生事業管理等7個杭州市市級重點學科;有馬克思主義與思想政治教育等10個校級重點學科。三個層次的重點學科無論是在科學研究、教書育人還是在服務社會方面,都起到了引領和帶動學校其他學科發展的作用。

          學校的研究生教育始于1993年。早期先后有基礎數學、動物學、音樂學等學科專業與兄弟高校和中國科學院等單位聯合培養碩士研究生,為學校自主培養研究生積累了寶貴的經驗。1997年組織申請碩士學位授予權,1998年經國務院學位委員會審核正式批準,杭州師范學院為碩士學位授予權單位,同時批準基礎數學、課程與教學論和音樂學等3個學科專業為碩士學位授權點,從1999年開始獨立面向全國招收和培養攻讀碩士學位研究生。2001年,學校又有中國哲學、漢語言文字學和動物學三個學科被批準增列為碩士學位授權點;2003年,有教育學原理、體育教育訓練學、中國古代文學、中國現當代文學、藝術學、美術學、中國近現代史、發展與教育心理學、凝聚態物理學、應用數字、有機化學、遺傳學、生態學等13個學科獲得碩士學位授予權;2006年,學校的授權學科更是得到了大的發展,有民商法學、馬克思主義基本原理、思想政治教育、應用心理學、體育人文社會學、文藝學、中國古典文學、外國語言學及應用語言學、設計藝術學、專門史、理論物理、高分子化學與物理、植物學、計算機應用技術、應用化學、人體解剖與組織胚胎學、護理學、社會醫學與衛生事業管理、教育經濟與管理等20個學科獲得碩士學位授予權。

          在碩士學位點大幅增加的同時,學校的研究生招生人數也逐年增加。從最早招生10名碩士生,到2007年初,全校在校研究生達到了623人的規模。

          碩士研究生教育是學校目前最高層次的教育,學校提出了“本科教育為立校之本,研究生教育為強校之源”的理念。在學位點的具體建設方面,堅持“以學科建設為依托,以導師隊伍建設為核心,以研究生課程建設為載體,以提高培養質量為目標”的建設思路。從 1999年以來,學校分期分批地遴選導師,目前共有碩士生指導教師306名(包括教育碩士導師)。學校積極探索研究生培養的管理模式和質量保障體系,先后出臺了近20項相關的規章制度,基本上涵蓋了研究生培養的各個環節。在研究生的管理體制上,學校實行“校院兩級管理,導師為第一責任人”的模式,在質量保障體制上,一方面重視課程建設,設立了碩士生課程建設專項基金、研究生教材和碩士點學術著作出版專項基金、研究生教學改革立項基金、研究生管理改革立項基金等;另一方面特別注重研究生創新能力的培養,通過“研究生創新基金”、研究生專項科研項目的形式,培養研究生的創新意識和創新能力,從而為研究生碩士學位論文的寫作奠定扎實的基礎。

          學校積極發展專業學位教育。在教育部、國務院學位辦和全國教育碩士“教指委”的大力支持下,我校于2003年被批準為第三批招收教育碩士專業學位研究生的試點單位,2004年正式招生,到2006年共招三屆學生,在校生403人。學校成立了由校長任組長的“校教育碩士專業學位培養工作領導小組”,在各相關二級學院也成立了教育碩士專業學位研究生領導小組,初步形成了教育碩士培養的二級管理模式。學校根據國家對教育碩士的定位,同時結合學校的具體情況,將教育碩士的培養目標確定為“培養能夠推行素質教育的優秀教師”,據此組織相關專業的專家認真討論和制定了教育碩士研究生的培養方案。此外,針對教育碩士研究生培養的特殊性,先后修訂和出臺了有關招生、學籍與教育管理、課程管理、學位授予等15余項規章制度。在教育碩士導師隊伍建設方面,嚴把指導教師的任職條件,特別強調只有在具備我?茖W學位碩士生導師資格,同時又有教師教育經歷的教師,方可擔任教育碩士導師。為了使教育碩士的培養更好地與基礎教育緊密結合,學校從部分中小學聘請名師擔任導師,并在浙江省的杭州求是教育集團、海寧中學、寧波行知中等職業學校、杭州市大關小學等23所中小學中建立了“中小學教育實驗基地”,開展了23項課題研究,基地建設與課題研究使我校教育碩士的培養工作部分地滿足了基礎教育的需要,豐富了我校教育碩士的培養體系。

          學校與澳大利亞堪培拉大學合作培養的“教育領導學碩士”是學校研究生教育國際合作辦學的重要項目。該項目于2001年經國務院學位委員會辦公室正式批準,學校嚴格按照《中外合作辦學條例》和國務院學位辦的相關文件,于2002年、2003年、 2004年招收了三期學生,每期50人。2002年國務院學位辦曾委托全國學位與研究生教育發展中心對本項目進行教學水平合格評估,專家給予較高評價。 2006年該項目又順利通過了國務院學位辦的復審。

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