小學(xué)六年級班主任給學(xué)生的寄語
仲夏的腳步漸漸遠(yuǎn)去，秋便帶著涼意如影而至，款式各異的夾克衫便成了校園里又一道亮麗的風(fēng)景線，紅的、黃的、紫的、灰的、藍(lán)的……色彩斑斕的夾克衫鋪滿了整個(gè)校園，綠色的校園于是“鮮艷”起來。我為此而感嘆，校園真是因?qū)W生才有如此的魅力！
學(xué)生對新生事物特別敏感，無意間那些新鮮的觀點(diǎn)，時(shí)髦的發(fā)型，前衛(wèi)的穿著被他們悄悄地帶進(jìn)了校園，“超級女生”“好男兒”成了他們追求的偶像。在校園里，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一舉一動(dòng)也受到了“偶像”的影響，穿夾克衫不扣那叫有個(gè)性，稱之為“酷”；留長發(fā)、繡指甲那叫時(shí)髦，稱之為“洋”；穿奇裝異服那叫前衛(wèi)，稱之為“帥”；說一口的網(wǎng)絡(luò)話那是時(shí)尚，稱之為“吊”。此時(shí)他們完全忽略了自己的另一特殊角色――學(xué)生，因此他們毫無甄別地將適合不適合的事物都引進(jìn)了校園。
面對這種狀況，我觀察著學(xué)生的.變化，并嘗試著去改變他們，教育的結(jié)果是聽之任之，甚至還有頂撞后下不了臺(tái)的時(shí)候。面對一次次教育的失敗，我真犯難了。
有一天，我在校園里巡視，一個(gè)大個(gè)學(xué)生敞著衣服朝我走來，我來不及細(xì)想便叫住了他�！罢埬氵^來一下，我?guī)湍惆岩路酆��！彼哪槨八ⅰ钡匾幌伦尤t了，但我裝作沒看見，執(zhí)意要求給他扣。這時(shí)，圍觀的學(xué)生越來越多。他更覺不好意思，身子扭在一邊躲著我，并不住地說：“我會(huì)扣，我自己扣，我記住了。”我抬起頭故意大聲說：“會(huì)扣就自己扣吧！”然后環(huán)視了一下圍觀的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)生都紛紛抬起手扣上了敞開的衣裳。這一周，我又連續(xù)抽查了幾次，驚喜地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在開始改變自己的形象。
事后想來，教育光有健全的制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得善于關(guān)注細(xì)節(jié)，把握教育時(shí)機(jī)、教育機(jī)智及和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)，讓學(xué)生在受到尊重的過程中接受教育。
我想，類似的案例在班級中一定俯拾皆是，因此班主任在管理中，千萬別做“甩手掌柜”，現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生有很多不良的習(xí)慣，尤其是農(nóng)村中職學(xué)校，表現(xiàn)就更加突出，這需要我們的老師去發(fā)現(xiàn)，去糾正；再次是要用一種公平公正的態(tài)度去對待學(xué)生，真誠地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，做生活中的慈母，用愛心和真誠感化他們；最后班主任還要善于抓住教育契機(jī)，善于利用活動(dòng)、利用學(xué)校大氣候的教育環(huán)境，整合我們身邊的教育資源（科任教師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的朋友），善于利用生活、學(xué)習(xí)中的一些小事來與學(xué)生溝通，凡事從細(xì)節(jié)開始，到細(xì)節(jié)終止。
借用張萬祥老師的話與大家共勉：“班主任需要特別有愛心，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考；做一個(gè)成熟的班主任需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)�！�
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