問同事:
1.為什么當老師
2. 愿意當老師嗎
3.想當一個什么樣的老師
4.怎么才能當成這樣的老師
… …
老師的工作狀態:
忙
繁
煩
凡
盲
茫
問自己:
1.為什么當老師
2. 愿意當老師嗎
3.想當一個什么樣的老師
4.怎么才能當成這樣的老師
… …
問自己:
我是誰
我從哪里來
我現在在哪里
我要到哪里
我怎樣到哪里
我怎樣知道到哪里
… …
問自己:
1.為誰而工作
2. 事事等待領導安排,還是主動出擊尋找機會
3.遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應對,還是以積極的心態去化解
4.想做一個純粹的生命消費者,還是一個不斷為自己生命增值的人
5. 著眼于當下謀劃自我,還是著眼于未來規劃人生
6. 是否善于抓住影響你專業發展的關鍵人物和關鍵事件
7.你是把工作當做課題來研究,還是把課題當作工作來對待
… …
規劃你的職業生涯
(專業發展規劃)
一,生涯,職業生涯,教師職業生涯.
生涯:只從事某種活動或職業的生活.
職業生涯:指一個人一生中職業經歷過程.
教師的職業生涯:指一個人作為教師從事教師職業的整個過程.
二,什么是教師職業生涯規劃
是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃,具體包括:對教師職業的選擇,對教師職業目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環境條件的考慮等.
三,為什么要制定職業生涯規劃
現代社會的四大變化:
(1)知識不斷更新→飽讀詩書不能終身受用;
(2)科技飛速發展→"一招鮮"不可能吃遍天;
(4)觀念不斷改變→"一 勞" 可能不再"永逸".
(3)工作不斷變動→"從一而終"已不再可能;
先知先覺的人
后知后覺的人
不知不覺的人
只知不覺的人
變化中
四類人
創造變化,打伏擊戰-----是人物;
適應變化,打游擊戰-----是人才;
被動變化,打追擊戰-----是人手;
頑固不化,打消耗戰-----是人員.
三,為什么要制定職業生涯規劃
1,終身教育的需要
2,教師自身發展的需要
3,教師專業發展的需要
4,適應競爭與社會需求的需要
5,克服和解決教師職業倦怠的需要
四,如何制定職業生涯規劃
1,明確影響教師職業生涯規劃的因素
一是來自主觀方面:如個人的素質,心理活動,個人能動性的發揮等.主要是個人的智力,性向,能力,興趣,成就,價值觀,學歷,資格,經歷.
二是來自客觀方面:如社會環境,人際關系,機遇,機會等.
三是不可預期的因素.
2,了解教師職業發展階段理論
有關教師職業發展階段理論
傅樂(Fuller)的教師階段關注理論
1,職前關注;
2,早期生存關注;
3,教學情境關注;
4,關注兒童階段.
費斯勒(Fessler)教師生涯循環論
1,職前教育期;
2,職初期;
3,能力建構期;
4,熱情成長期;
5,職業挫折期;
6,職業穩定期;
7,職業消退期;
8,職業離崗期.
有關教師職業發展階段理論
我國的研究
1,準備期(指教師從事教育工作以前的階段);
2,適應期(適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作);
3,發展期(能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師;教學能力與教育科研能力協調發展的成熟教師.);
4,創造期(教育專家型教師).
有關教師職業發展階段理論
四,如何制定職業生涯規劃
3,制定教師職業生涯規劃的步驟和方法
5W1H規劃法( What, Why, When ,Where,Who ,How )
(1)"做什么 "即明確一個時期的具體任務和要求.
(2)"為什么做 "即明確計劃的原因和目的,或者說是宗旨,目標,戰略.
(3)"何時做 "即規定計劃中各項工作的起始時間和完成時間.
(4)"何地做 "即規定計劃的實施地點,了解計劃實施的環境條件和限制條件.
(5)"誰去做 "即明確完成計劃的相關部門或人員.
(6)"如何做 "即明確實現計劃的措施,以及相應的政策和規則,對學校資源進行合理的預算,分配和使用,等等.
取出一張白紙,一枝鉛筆,一塊橡皮.
在紙上按照一般試卷的模式分別寫上以上六個問題,留出答題的空隙.
靜下心來,排除干擾,按照順序,獨立地仔細思考每一個問題.
(1)我是誰
思考自己在學校中所扮演的各種角色.
當前的我.
分析自身特征.包括認識自已的人格特質(如志向,興趣,潛能,性格等)和確認自己的工作價值觀(如從教目的,抱負水平,成就動機,生活工作追求等).
將來的我(做一個什么樣的教師 …).
教師的專業性向:
華師大心理系師生調查:
(1)平易近人;(2)沒有偏見;(3)關心同學;(4)態度認真;(5)要求嚴格;(6)頗有耐心;(7)言行一致;(8)樸素大方;(9)開朗活潑;(10)品德高尚.