高考的成功是我準備走上教師這條道路的第一步，三年前的我毅然決然選擇師范大學的師范專業，于是我成了現在的自己，一位文學院的師范生。面對我即將從事的職業和我將要實現的夢想，我心中充滿了熱情和期待，但在這競爭日益激烈和對教師綜合素質的要求日漸嚴格的社會化，我也清楚地認識到徒有滿腔的熱情和滿心的期待是遠遠不夠的，我必須要對自己的未來有個清楚的認識，要對將要面臨的挑戰和困難有科學的預見和一定程度上提出解決問題和克服困難的可操作的策略。于是，我在此做了一個簡單的職業生涯規劃。
一.認識自我
“知人者智，自知者明”，認識自我是相當重要的，只有在全方位地認識自我之后，才能更準確地從自身的具體情況出發，確定適合自己的目標定位和職業選擇。
只有認識自我才能準確定位自己，進而堅定自己的人生目標，才不會在這個物欲橫流的社會迷失自己，才會為自己實現夢想加碼。
我雙重性格，總體還是偏內向，內心比較敏感，很容易察覺到外界輕微的變化，容易感受到別人情緒的起伏。我能夠不厭其煩地重復每天相同的生活，甚至能做紛繁瑣碎的事情，我能實事求是，有同情心，希望能盡自己的力量幫助別人改變不順利的狀況，喜歡做一些獻愛心的消失，有奉獻精神。平時學習和生活都有一定的計劃，嚴謹，有條理。
(2) 職業興趣
興趣是最好的老師。就像英國著名女人類學家古道爾從小喜歡生物一樣，我也有自己的興趣，從小受父親和小學班主任的影響，我很小的時候就決定一定要做個老師，隨著長大，這不僅只是兒時一個難以兌現的夢，現在的我已經將成為一位優秀的人民教師作為我畢生的追求。捷克教育家夸美紐斯曾說“教師是太陽底下最光輝的職業”，只有教師這個職業，才能帶給我人生的幸福感。
(3) 職業能力
職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。一個人的擇業方向多數是由職業興趣所決定的，也反映了在該職業所樂于付出努力的程度，而職業能力的高低則決定了是否能勝任這個職業，以及在這一工作崗位上取得成功的可能性的大小。
一個教師除了有扎實的專業知識外，還應該具有對教學的組織和管理能力，對教學問題和教學效果的分析、判斷能力等。在職業能力方面，我能較好地集中注意力到所做的工作上，有工作熱情，不怕吃苦，愿意努力認真地完成每一件事情，有較強的責任心，在工作中盡心、盡職、盡責，不自私自利，有大局集體意識。
現在正處大三的我相信經過專業知識和教育學、心理學知識的相關學習與自己對教育
作和對中學生心理的一定了解后，我會成為一位合格的教師，進而成為優秀的教育者。
(4) 職業價值
職業價值觀是個人對不同職業進行的心理傾向體系，它探討人們在職業選擇和職業生活中優先考慮哪種價值取向。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業也有各自的特性，不同的人對職業特性的評價和取向是不同的。
我的職業價值觀偏向于教師的師愛，我覺得教師不僅是知識的宣講者和傳播者，更應該是一個富有愛心和憐憫之心的人。李鎮西老師在他的著作《做最好的老師》中這樣表述：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說“把整個心靈想給孩子”，陶行知先生也有“真教育是心心相印的活動”的表述，我不是夸大“愛”的作用，只是認為教師除一定的職業能力外，對教育和學生的熱愛也是相當重要的，教師應該成為學生良好人格的塑造者和純潔心靈的維護者。
二.職業生涯條件分析
(1)家庭環境分析
我出生在西北地區一個小鎮，父親是一位小學語文高級教師。家鄉的落后和父親幾十年教師生涯的影響，我選擇從事教師這個職業，父母也很尊重我的選擇。
(2)學校環境分析
我就讀于江西師范大學漢語言文學(師范)專業，本專業培養全方面和諧發展的未來優秀的語文教師，熟練掌握語文教學方面的基礎知識和教育學、心理學的基本知識，從寫作、古代漢語、現代漢語、外國文學、中國古代文學、中國近現代文學、語文教育學、教師專業發展、心理學、教育學等方面打下良好的基礎。
(3)社會環境分析
隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，求職壓力也在日益加重，尤其在提倡素質教育的今日，社會對教師的要求也越來越高，不僅要求教師具有廣博的文化知識，還要求教師有獨特的人格魅力、有愛心等。
所以我們在讀的大學生一定要提高自己的綜合素質，完善自己的人格，博覽群書的同時更應該修心，不做書呆子，而是一個活生生的自我。
(5) 職業環境分析
教師行業發展向兩極化分布，一方面，西部地區的教師人數、教師質量、以及教學設施、教師待遇方面都顯得捉襟見肘，而另一方面，在中東部發達區域，教室行業則顯得競爭異常激烈，當前的經濟形勢下，隨著國家對教育的大力扶持，教師行業的穩定性讓越來越多的大學生對其青睞有加，總結一下中小學教師主要呈現如下現狀：教師隊伍年輕化，教師待遇低位化，教師壓力極限化，東西發展兩極化。所以，我要更要加強自己的專業文化知識基礎，提高自己的綜合素質，樹立良好的職業價值觀，以便接受未來教師路上一個又一個的挑戰。
三.職業目標定位
通過以上自我分析和職業條件分析，我的職業定位是青海省一名中學高級語文教師和優秀班主任。
四.具體執行計劃
(1)大學計劃(2013—2014年6月)
大三階段：參加學校組織的各種關于教師職業技能的競賽，提高自己各方面的能力，寒假繼續辦我的輔導班，積累實踐經驗。隨著專業課學習的接近尾聲，教師技能實訓課將成為我必須重視的一門課，我也將繼續鞏固專業知識，另外多讀一些教育專著，比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《陶行知全集》等，學習魏書生、李鎮西、王棟生等優秀教師的經驗，使自己有一套正確的成系統的教育思想。適當研究中小學生的心理，加強對學校心理輔導與心理咨詢的研究深度和廣度。
大四階段：總結大學的收獲與經驗，及時地查漏補缺。外出去鄉村學校實習，第一次投身教育前線，積累第一手的直接經驗，實習期間，每天寫教學手記和教學反思
(2)畢業后三年(2014年6月—2017年6月)
第一年：去縣中學教學，接手一個屬于自己的班，爭取做班主任和任課老師，向有經驗的老教師學習，每天堅持聽其他老師的三節課，而且要做好聽課筆記，學會汲取別人的優點。自己的教學過程中要每天堅持寫教學日志和教學反思，及時發現錯誤，并及時改正和避免下次重蹈覆轍。
第二年：參加各種有利的教師在職培訓和學校的座談會，提高自己的綜合水平，加強對教育的駕馭能力，加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉，向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
第三年：教學相長，教研并進，形成自己獨有的教學風格和人格魅力，用人格塑造人格，熟練掌握各種教育技能，有總結經驗和反思的能力，關注教育界的最新動向，及時汲取現代教育教學信息和教育改革的經驗，加強理論學習，為成為研究型教師做準備
(3)長期計劃
�、俟ぷ髦啵粩鄬W習各方面的知識，提高自己的能力，拓寬自己的知識面;
�、诩訌妼炐憬逃医逃枷氲难芯�，使其與自己的特殊情況相結合，變成自己豐富的理論支持，使自己從一個教師變成一個懂教育的教育者;
③研究中小學生的心理，形成一套應對青少年學生心理健康問題的措施和方法;
�、芘鄡炥D差，積累一些培優轉差的經驗，“轉差”和“培優”同樣重要，尤其要重視教育中“轉化后進生”這項特殊的任務;
�、輬猿纸虒W手記和教學反思，不斷發現自己的不足，并予以改正;
⑥每天聽取其他老師至少三節課，汲取他人的優點和長處，豐富自己的間接經驗，不斷提高自己的素養;
�、邎猿皱憻捝眢w，良好的體質和強健的體魄是支撐一個教師最基本的物質基礎;
�、嘟⒘己玫慕浑H網，多與各學校的教師交流經驗，多參加有利于自身發展的培訓和講座;
�、釋W習我國優秀教師的經驗，借鑒一線一線優秀教育者的經驗，參與教育界的重大討論和研究學習;
�、饧訌娕c學生的溝通與交流，“把整個心靈獻給孩子”，做到與學生“心心相印”、同甘苦、共哭泣，成為與學生真正平等但又不顯孩子氣的優秀班主任。
五.評估調整
規劃只是預想，事情不一定按規劃發展，我將會隨時調整自己的目標和策略，對自己的規劃做適當的調整。
假如我中學語文教師求職受挫，我將會去偏僻一點的鄉村小學做小學老師，應聘小學語文教師或英語教師。我將會從基層干起，腳踏實地實現自己的教師夢，教育沒有前線和后方，小學教師與中學教師一樣光榮，一樣是我的夢。
結束語
這就是我的教師職業生涯規劃，我將用滿腔的熱情和全心的付出等待這個規劃一步步實現，我將珍惜我生命里每一分鐘，我也將我剩下的生命獻給我熱愛的教育事業和我深深愛著的學生，我期待自己能變成像李鎮西那樣“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。