職業規劃助力幼兒教師專業成長

　　在教師實現個人專業發展的過程中，幼兒園承載著推動和引領教師專業成長的重任。打造高素質的教師隊伍是幼兒園發展的永恒主題。激發和引領教師自我發展的意識和動力，為教師專業發展提供平臺和機會，不僅是幼兒教師專業發展的重要途徑，也是提升幼兒教育質量，提升辦園品質的關鍵。教師職業規劃就是促進教師自我發展與自我完善的重要手段，為教師專業成長加酶催化、助力加油。

　　思想引領。要讓新教師認識到個人發展規劃可以有效地促進自身的專業成長，通過自我剖析式反思，了解自身的發展狀況和特點，通過遠景目標與近期目標，將職業理想與近期工作緊密結合，清楚自己要走怎樣的發展之路，并獲得階梯式的快速發展，少走彎路，讓職業規劃成為教師不斷發展的階梯。

　　業務培訓。在教師入職之初就組織進行基礎性的新教師崗位工作實戰培訓，為教師成長奠定專業基礎。參加幼兒園的各類教學研究活動，如教研活動、業務學習、專題研討等。通過園長、業務園長、教研組長、班長、教師等不同角度地看課看活動以及反饋評價、撰寫反思記錄等多種形式，將外部指導與內部自省緊密結合。

　　專題活動。幼兒園要經常組織教師針對教育中存在的問題，進行音樂教育、美術教育、數學教育、玩教具制作、環境創設、課件制作、才藝培訓等活動，逐個擊破教育難題，讓教師的教育實踐變得熟練而流暢。組織教師參觀特教中心，增強為孩子發展負責、做一名優秀教師的責任感。結合節日，進行教師節感悟、晉升示范園收獲、主題教工大會等，凝心聚力，共同發展。

　　拜師帶徒。幼兒園要建立和形成帶教機制，每名新教師來到幼兒園后，與園里的市區級骨干教師簽訂師徒協議，明確帶教任務和責任，由老教師現身說法，幫助新教師解決實際問題和困惑。

　　科研引領。運用行動導向研究法的理念，引領教師做幼兒教育的專家，關注孩子，關注教育、關注發展。如家長工作策略、幼兒交通安全教育、幼兒養成教育、幼兒音樂教育等。在研究中學習，在研究中提升�！队變簣@新教師實戰培訓》一書就是旨在指導幼兒教師結合自身工作進行學習，在學習中開展研究，促進幼兒教師專業發展的書籍，在幼兒教師專業成長中發揮了很好的作用。

　　提供展示平臺。在幼兒園廣泛開展各類教學觀摩現場活動和實踐活動，如“六一”慶祝會、社區活動、畢業典禮、社會活動等，將教師們推到前臺，為他們提供展示的舞臺，讓他們盡情展示自己努力的收獲，體味成長的快樂。

　　文化熏陶。樹立積極向上的幼兒園辦園文化，用剛柔相濟的人文管理、公平公正的管理風格、互幫共學的團隊智慧、童心童趣的溫馨氛圍，與全體教師建立幼兒園發展的共同愿景，讓教師的專業發展與幼兒園的質量提升形成合力。

　　在學前教育快速發展的新形勢下，幼兒教師的專業成長，較之以往應更具科學性和實效性。職業規劃不僅能促進幼兒教師在目標引領下獲得個人發展與專業提升，也使教師專業發展的腳步更加堅實硬朗，讓教師不斷獲得成功的喜悅，感受實現目標的快樂和職業的幸福感。在這個過程中，幼兒園收獲的不僅是教師整體隊伍的提高，更收獲了幼兒的發展和辦園質量的提升。