教師職業生涯發展規劃范文由YJBYS小編為大家整合而成，有興趣的朋友不妨參考一下，希望對你們有幫助!
教師職業生涯發展規劃范文一
上學的時候對教師職業充滿了美好的期待和向往，可是當我成為一名教師后，卻發現事實并不是想象的那樣。面對一節又一節課，一個又一個學生，無形的、有形的壓力一一襲來，不免讓人身心疲憊。多少次我在心里暗暗祈禱：早些讓我退休吧。可是，退休了又能怎么樣呢?大好年華已經逝去，風燭殘年、疾病纏身，真是凄凄慘慘戚戚呀。就這樣度過自己的職業生涯嗎?我們把最寶貴的時光都奉獻給教育事業，是痛苦地挨過一天又一天還是盡情享受職業的幸福感呢?對自己的職業生涯進行規劃，隨著每個規劃目標的實現，我們也就會感到幸福。那種感覺就像經過幾天幾夜的冥思苦想，終于解開一道數學題的滋味那樣暢快淋漓，那樣的感受是發自內心的，是別人無法體驗到的。在2009年我就嘗到了這樣的甜頭，因此對2012年的發展也充滿了信心。
2015年原定的目標是：重點培養兩名學科骨干教師，打造數學學科教學特色，在網上建立自己的博客，至少在市級以上刊物上發表三篇文章，至少在區內進行一次理論講座或經驗交流。這些目標雖然沒有幾句話，但每一句話要想成為現實都需要付出巨大的努力。真的很具有挑戰性，但我不能降低對自己的要求，即使這些目標不能實現我仍然要盡最大的努力去實現。“至少在區內進行一次理論講座或經驗交流”這一目標要受到上級部門的限制，如果沒有這樣的機會，無論我怎樣努力這個目標也無法實現，因此將這一目標刪除。下面談一談對其他目標的具體設想。
一、學科骨干教師的培養
由于學校人員安排的調整，現在學校的數學教學比較薄弱，原來培養的幾位優秀教師都改教語文了�，F有的9位數學教師中，有兩名是剛剛參加工作的新教師，在一年之內她們不可能成長為骨干教師。有兩名年紀較大的老教師，她們比較重視雙基教學，對數學的本質把握不準，而且常以自我為中心，對新教材、新理念從內心排斥。有三名經驗豐富的骨干力量，但是他們既擔任班主任，又擔任語文數學的雙科教學，很難抽出精力在數學學科上實現專業發展。還有兩名教師的精力比較充沛，但是她們又擔任學校的后勤和財務工作。面對這樣的現實，我一度失去信心。甚至還產生了一些消極的想法，既然學校把骨干力量都分配給語文學科，數學學科搞不出什么名堂，可就不能怨我了�？墒庆o下心來一想,這或許就是我的機遇，優秀的教師成長起來，是人家自己努力的結果，不優秀的教師成長起來才是我教導主任的功勞。因此，我對骨干教師的培養又產生了信心。這學期的第一個月多聽聽課，進一步了解每位教師的潛能，然后確定培養對象，制定培養計劃。
二、學科教學特色建設
來到這所學校快四年了，數學教學方面平平淡淡，維持原狀，沒有什么起色。一直在謀劃數學學科教學特色的問題，查找了許多資料，并沒有什么收獲。從不加重教師和學生負擔的角度，計劃以“聰明格”為特色。
先對聰明格的有關理念進行學習，然后在不同年級試行。如果效果好，再推行到全校。
三、教學博客的建立
雖然已經在網上建立了個人的博克，但所發表的博文比較散，沒有主題。所以計劃再建立一個能夠對外公開的主題博客，以科研、教學反思和教育敘事為主要內容。
四、教學論文的發表
這一目標對我來說是最有難度的一個了，達到這一目標不是為了名更不是為了利，只是為了督促自己要及時將自己的思想進行歸納和總結，否則永遠都是在原地踏步。
以上目標的實現還要依托閱讀和寫作，也只有在閱讀和寫作中才能感受到成長的幸福。
以上就是我的這三年的職業規劃。
教師職業生涯發展規劃范文二
我一直向往成為一名特殊教育老師，為特殊兒童提供公平的教育，讓他們獲得良好的發展。有幸被河北大學教育學專業錄取，雖然專業和特殊教育有些偏差，但畢竟也和教育有關。在專業學習中我沒有放棄對特殊教育事業的追求，同時也喜歡上了教育管理。所以我希望成為一名特殊教育者，并成為一名教育管理者。 作為一名大二的學生，我馬上就要踏如大三的門檻，也即將面臨著就業這個問題。所以我現在要進行一個小的教師職業生涯規劃，為自己以后的學習和工作制定明確的標準，一邊我可以依照此目標穩步發展。
個人分析與角色建議
只有對自己進行清晰地分析，有了充分的了解后才能知道自己是否適合從事這個行業，是否能在這個行業有很好的發展，如果性格不適合，那么就會想圓與矩一樣格格不入。所以我通過一些職業測試對自己進行了分析。
1. 個人特質
通過卡特爾16型人格測試，我總結出自己的如下有利于從事教師行業性格特質：
�、� 做事嚴謹不茍且，為人做事的標準很高，喜歡從事研究性工作。我相信這是從事大部分工作都需要有的嚴謹態度，而且作為教育領域的工作人員更需要有這種嚴謹的工作態度。
�、� 我的性格較為溫和，為人謙遜、寬容，善于站在別人的角度思考問題，容易體貼別人，所以對待特殊兒童我會很有耐心，對他們的奇怪舉止會很理解和寬容，也可一站在他們的家長的角度去思考問題。
�、� 我總會給人嚴肅的感覺，做事情盡職盡責，在崗位上會是認真可靠的工作人員。
�、� 凡事我都可以妥善處理，從不會魯莽行事，在緊要時刻也可以做到非常鎮靜。所以在處理教學突發事故上我可以處理的比較好。
�、� 容易獲得別人的尊重，具有領袖才干，所以我很有機會稱為教育管理人員。
2. 職業價值觀
通過職業能力價值觀測試，我的職業價值觀偏重于利他主義、人際關系和社會地位。
① 我認為我工作的目的是為大眾謀幸福，為社會的進步貢獻一份力量。所以我想從事特殊教育行業，幫助特殊兒童，讓他們可以獲得與正常兒童一樣的教育。
�、� 我比較看中我所從事的工作的社會地位，希望通過自己的工作獲得他人的尊重。教育事業是為大眾謀福利的事業，也是一個社會地位很高的職業，尤其是成為一名特殊教育老師，再成為一名教育管理人員，很容易得到大家的尊重。
�、� 我喜歡在工作中擁有好的人際關系，喜歡和別人在一起自由、愉快的相處，教師這個職業能是我認識更多的人，提高我的人際關系處理能力，而且和孩子們在一起我會感到很愉快、很輕松。
這就是我對自己的教師職業生涯的規劃，是對自己以后教師生活規范與否的評判標準，當然要完全做到并不是一件簡單的事情，畢竟計劃總是趕不上變化。所以我要保持好清醒的頭腦，解決好歲時遇到的困難，及時調整自己的規劃。
每個人都有自己的理想，理想的實現是要我們必須做出努力的，不管理想有多美好，沒有辛勤的汗水所有的理想都是空談，都是泡影。現在我們可以做的就是盡可能的具體化我們美麗的理想，并付出我們的汗水，讓我們美麗的理想成為現實，我們必須相信，大雨過后才會有美麗的彩虹。