教師要給自己一個比較符合實際又有挑戰性的職業生涯定位!而做好職業生涯規劃對未來的發展更有方向性!下面yjbys為大家整理教師長遠職業生涯規劃范文，希望你能從中獲得想要的信息!
教師長遠職業生涯規劃
教書生涯已經將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處?自己的教師之路將要怎么走?怎樣在整個職業生涯中更好的發展自己成就自己?自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎?這一系列的問題促使我要對自己的教師職業生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。
在這里我參考教育家費斯勒對教師職業生涯的階段劃分來進行自己的教師職業生涯規劃。
一、從事教師職業前的準備階段(師范院校學生階段)
這個階段中主要要學好各門專業知識，為接下來的職業服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業要有一定的了解，確立自己的職業方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。
二、引導與自我調適階段(xx年)
這一階段新教師初入新環境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業發展產生重要的作用。
三、建立教學能力階段(xx年)
這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發現學生的優點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗;堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。
這一階段能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。
四、生涯挫折階段(xx年)
這一階段根據一些老教師的經歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業的正確性，并且對這個職業產生比較重的職業倦怠和職業疲憊。要堅定自己的職業決心，是自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，擺正心態，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調節。
五、穩定但停滯階段(xx年)
這一階段做事缺乏創造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力。
六、生涯低落階段(xx年退休)
這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經驗，能夠對各種可能出現的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。
在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業教師的道路上越走越遠。
【拓展閱讀】
教師在制定職業生涯規劃的時候，必須對自身職業生涯發展歷程做整體考慮，一般而言，職業生涯規劃分為近期規劃(15年)、中期規劃(5-10年)和長期規劃(10年以上)3個時段。
教師的職業生涯規劃應該包括以下幾個步驟：
一、認識自己：自我反思是教師職業生涯規劃的基礎
一個人可以憑借自身的知識貯備，并且通過不斷的學習，去認知外部世界和規律，但認識自己實在是太難了!古希臘人在德爾菲古廟前的石碑上鐫刻著大哲學家蘇格拉底的名言：認識你自己!可以說，教師職業生涯規劃的首要步驟就是了解自己。教師要學會自我反思，通過自我反思，充分認識自身的發展狀況，善于從經驗中汲取教訓，才有可能取得不斷的進步。
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中的行為以及由此產生的結果，進行審視和分析的過程。自我反思是理論與實踐之間的對話，是教師專業發展和自我成長的核心因素。在進行職業生涯規劃時，教師要對以下幾個方面進行反思：
一是對自身特點進行反思。要真正清楚自己的優勢和劣勢，從而做到揚長避短，最大限度地發揮自身的優勢。教師可以從自身已具備的知識狀況、能力水平和個性特征等方面進行反思。比如：就知識狀況而言，自身的知識面夠不夠寬?哪些方面的知識相對豐富，哪些還很缺乏?在教學活動中有沒有因為缺乏哪些知識而感到困惑?就能力水平而言，自己哪方面能力強，哪方面能力稍弱?對自己較弱的方面有沒有采取相應措施加強學習。就個性特征而言，自己是內向型還是外向型?是否具有親和力，和學生的相處是否融洽等等。
二是對教學活動進行反思。事實上，對教學活動的反思，就是要總結成功的經驗，查找失敗的原因，使教學在實踐中日臻完善。從教學進程的角度來講，反思可以包括教學前、教學中和教學后三個階段。教學前的反思具有前瞻性，能夠使教學成為一種自覺的實踐，有效提高教師的教學預測和分析能力;教學中的反思能夠保證教學有效、順利進行，有助于提高教師的課堂調控技能;教學后的反思主要是查找問題，從而使教學經驗理論化，幫助教師及時改進問題，提高課堂教學的有效性。教師只有意識到自己的教學經驗的局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能夠提高專業發展水平，真正實現自身的專業成長。
三是對個人的發展歷程進行反思。每個人的成長經歷都是獨一無二的，在成長的不同階段，教師應當及時地進行自我反思，總結成長的經驗，分析自己在成長過程中遇到的問題和瓶頸，只有這樣，才能夠逐漸樹立職業意識，在了解自己所處的成長階段的基礎上，不斷加強職業知識和技能的學習，做到有的放矢。
二、評估環境：冷靜分析環境因素對教師成長的影響
新的課程改革給我們教師提出了哪些挑戰?我現在的學校是一個什么類型和水平的學校?學校的辦學理念和校長的治校方針適不適合我的發展?家庭給我的成長帶來了什么樣的影響?這些都是對教師所處外部環境的評估。每個人的成長和成功都離不開外部環境的影響，教師在制定職業生涯規劃的時候，一定要對自身所處的環境有充分認識，要仔細分析環境對自身成長的利與弊，并及時進行調適，只有這樣才能做到在復雜的環境中認清形勢，趨利避害。
三、志存高遠：確定職業生涯的發展目標
職業發展目標是教師制定職業生涯規劃的重要內容。很多教師對自己的職業生涯規劃并不清楚，覺得教師的職業生涯就是天天上班、上課、批改作業，如此反復若干年，然后等著退休。甚至有的教師會說，一輩子就是教英語了，教案都能倒背如流了，還做什么職業規劃啊。事實上，教師只有明確了自己在職業生涯不同發展階段的職業目標，才能夠做到立足現在，把握未來。新課程改革為每一位教師都提供了平等的自我發展的契機和平臺，教師只要對職業生涯規劃有清醒的認識，按照職業生涯規劃設計的目標，一步步踏實走好，就會不斷地取得事業的成功。在確定自己的職業生涯發展目標時，教師要注意以下幾個問題：
一是目標的確定要符合教師自身的特點。所說的特點就是教師的興趣、愛好、性格等等，要將目標建立在教師自身的最佳特長、最大興趣和最優性格上。
二是目標的水平高低要恰到好處。既要具有一定的挑戰性，又要以經過努力能夠達到為標準，目標不能過高，過高就會導致力不從心，屢屢達不到，就會使教師喪失信心，放棄努力。因此，好的職業發展目標是使自己充滿信心，經過不懈地奮斗，可以取得的目標。
三是目標的設定要循序漸進，寬窄適宜。選一個寬窄適中的目標，把全部精力都投放進去，這樣會比較容易取得成功，在職業生涯發展的同一時期，目標不宜過多，最好集中為一個或兩個。
四是從職業發展的方向上看，教師的職業生涯目標可以包括教學和行政兩個方面。在教學方面，發展目標可以制定為教學技能的突破、教學方法的改良、教學效果的提升或是科研水平的進步等等;在行政管理方面，發展目標可以制定為班主任、年級組長、教導主任、校長等。
五是從職業發展的時間上看，發展目標可以分為近期目標、中期目標和長期目標。它們分別與教師的近期規劃、中期規劃和長期規劃相對應，長期目標要立足于近期和中期目標。
我們常常聽到這樣一句話：心有多大，舞臺就有多大。相同的起點，目標不同，結果就一定不同。很多教師不思考因而不清楚自己處于職業發展的哪個階段、要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的最終目標，這就直接導致許多教師迷茫、混沌，在工作上表現為被動地聽領導安排，以完成領導布置的任務為目標，沒有自己的追求。如此以來，日復一日地簡單重復，這樣的職業生活怎能不讓人倦怠!如果教師能夠科學合理地制定自己的職業發展目標，有一個遠大而切合實際的職業理想并為之奮斗，那么，這樣的職業生活就會變得豐富多彩，充滿活力。
四、放飛夢想：制定職業生涯規劃的實施策略
教師要達到個人的發展目標，應該抓住關鍵要素，制定行動策略，進而全心全意地去完成。實施策略是教師為了實現職業生涯目標而采取的行動，即由具體的措施和活動構成的行動方案，一般而言是具體的，可行性較強。教師可以根據自己的發展目標，綜合多方面的環境條件，確定達到目標所需的發展內容和實現發展計劃所采取的活動，比如：理論學習、教師培訓、在職學歷提高和實踐鍛煉等等。在策略部分還要包括實現目標或完成具體活動所需要的步驟和階段，相應的時間界限，所需要的條件和資源，獲得這些資源的方式和途徑。在對可能存在的多種行動方案進行全面評估的基礎上，選擇最佳的行動方案。
五、及時反饋：正確評估職業生涯規劃
教師在職業生涯發展的整個過程中，會遇到很多問題，例如：入職適應、職場壓力、職業高原、職業倦怠、人際關系等等。影響教師職業生涯發展的因素也很多，有的因素是可以預知的，有些卻是難以預料的。教師要想使其職業生涯規劃行之有效，就必須不斷地審視內外環境的變化，并對職業生涯規劃進行及時評估，加以修正，以適應種種改變，同時作為下一階段職業生涯規劃的重要參考依據。
因此，教師要注意經�；仡欁约旱臉嬒牒鸵巹潱鶕䞍炔恳蛩睾屯獠凯h境的變化在必要時做出相應的調整。如果你的理想已經發生了根本性的變化，那么，構想和行動規劃就要做出變動，畢竟，職業生涯的規劃要緊密聯系現實，教師要對自己制定的職業生涯規劃實施動態管理。例如，教師如果感覺自己的生活節奏緩慢，效率低下，沒有實現既定的職業生涯目標，就要考慮一下自己的水平是否足夠，如果不是職業目標太難，教師就應該加強緊迫感，使自己不要脫離職業規劃的軌道。通過及時反饋，教師可以對自己發展目標的實現有一個清晰的認知，在對自身優勢充滿信心的前提下，改進不足，并為需要改進的地方制定相應的計劃。
春蠶到死絲方盡，教師是一個崇高的職業。朱永新先生在《新教育之夢》一書中這樣描述一個理想的教師形象：理想的教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運、具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。成為一名理想的教師，這是每一位教師最樸實的職業理想，幾十年漫漫職業從教生涯，就像是一場有目的的人生航行，要想成功的到達彼岸，毫無疑問，最為關鍵的就是航行的方向和路線。教師要想獲得自身的全面發展和成功的職業生涯，就需要進行科學合理的職業生涯規劃，這樣才能夠真正成為自己職業生涯的設計師和領航員。