教師在制定自己的職業生涯規劃時，應該要考慮哪些因素呢?下面YJBYS小編為大家整理了教師制定職業生涯規劃考慮因素，僅供參考!
教師制定職業生涯規劃考慮因素
教師在制定個人職業生涯規劃的時候要考慮以下幾個方面：
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態，分析自己的特點，挖掘自己的優勢和潛能，清晰地發現自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學、教研、管理、思想素質、教學技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優勢和劣勢。
首先，教師要了解自身現有的各種發展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現有發展水平可以從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關于教師自身能力、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論。
其次，了解實際還必須指向過去。對現有水平的考察并不是自我了解的終結。教師還必須分析現有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?
然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發展潛力的估計立足于對發展原因的分析。有些方面雖然現在取得了某些優秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現在稍有不足，但教師可能發現自己在這方面進步很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。
二、學校環境的分析
所謂學校環境包括學校運行制度、學校的辦學思路，學校的發展目標。即學校愿景，我們學校的愿景是：構筑完整和幸福的人生。教師個人職業生涯目標應該盡可能的與學校發展目標相協調。簡單的說，個體的發展是脫離不開集體的。因此，制定個人職業生涯規劃必須充分考慮集體的發展目標，學校的發展環境對教師的成長是重要的。
三、確立適合自己的近期及遠期發展目標，即愿景
在對自身的實際和學校的發展環境進行分析之后，教師對自身發展的潛力和發展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。
【拓展閱讀】
教師職業生涯規劃：職業生涯發展的理性謀劃
一般認為教師職業生涯規劃有利于促進教師的專業化發展，是教師自主專業化發展的重要方式。于是無論是在學術話語還是行政話語，教師的職業生涯規劃往往指向教師的自主專業化發展，其試圖讓教師通過有目的、有計劃的規劃促進自身的專業化發展。
職業生涯發展并不僅僅指向專業化發展，其也包含職業聲望、地位、報酬(回報)、自我價值的實現等方面，與個人在社會的生存與發展息息相關。在職業生涯中，對聲望、地位、報酬(回報)以及自我價值的實現的追求往往成為職業生涯發展的目的所在。在理想的狀態中，專業化發展與職業聲望、地位、報酬的提升以及自我價值的實現息息相關。但在現實狀態中，可能更要復雜些——專業化發展未必然等同于職業聲望、地位、報酬的提升以及自我價值的實現。于是職業生涯規劃即是對職業聲望、地位、報酬以及自我價值實現的現實考量、目標預設以及可行行動取向，是一種自身生涯發展的理性謀劃。其未必表現為系統的、顯現于文本的規劃，其是關于職業生涯發展的目標預設以及行動路徑或策略。因此，在很大程度上，一個職業人在腦海中或模糊或明確關于自身職業發展的目標定位以及相應可能行動的謀劃，都應被視為是職業生涯規劃。
教師一般被預設為無私奉獻的角色，例如“蠟燭”與“春蠶”的隱喻，對聲望、地位、報酬的追求可能被斥之為“功利”。其實教師也首先是理性人，教師也有自身謀劃，權衡自身的需要以及外在制約下獲得最優化效果。教師的職業生涯規劃也是一種理性謀劃，表現為對聲望、地位、報酬以及自我價值實現的理性謀劃。其中教師的專業化發展被預設為獲取一定職業聲望、地位、相應報酬以及自我價值實現的必然路徑。因此，教師的職業生涯規劃也表現為對專業化發展的理性謀劃。
在學理層面，教師的專業化發展被建構成包含多個階段的模型：新手階段、熟手階段、專家階段;教師的專業化素質結構則包括：專業理念與道德、專業知識、專業能力。由此，在學理層面，教師的專業化發展指向分階段、多維度素質結構的內在發展。在教師管理層面，教師的專業化發展表現為教師職稱的提升以及學術稱號的升階，例如初級、中級、高級教師職稱;校級骨干教師、市級骨干教師或者學科帶頭人、特級教師。這些職稱以及學術稱號的評定，有一系列的考評指標：各級獲獎、教學質量、課題研究、發表的論文以及專著、工作年限以及師德師風等。并通過量化評定的方式，實行積分制。由此，在教師管理層面，教師的專業化發展指向分階段、多指標的外在評定。教師的專業化發展外顯為能夠獲得各級獎勵，具有一定的教學質量，能夠從事一定的課題研究，發表一定的論文甚至撰寫專著，具有良好的師德師風。這也是為什么在現實生活中，教師們的職業生涯規劃，大多包含上面這些指標。因為這些指標，不僅是教師“專業化發展”標志，也是影響教師獲取職業聲望、地位、報酬或者自我價值實現的因素，教師的職業生涯規劃也表現為對這些指標的理性謀劃。