做了20多年的老師，教了一屆又一界的學生�？墒菍W生學到了多少？用到了多少呢？我的學生們的前途又在哪里呢？
一、我為學生做職業規劃系列之成績優良的學生
學生A成績一直很用功，學業在年級里一直名列前茅很好，知道老師可以給他咨詢指導，積極地找老師咨詢。他對職業規劃非常迫切，使我有些納悶：他還需要嗎？如果他目標不明確，怎么能那么努力、刻苦，學習優良呢？
原來還有成績較好的學生他們也有困惑：由于學生忙于學習,沒有實踐的機會,不知到自己今后可以干什么?適合干什么? 不知道到現在為止所學的知識對今后有什么用處? 隱約感到：現在學的太多，與今后的工作聯系不大。對于目前的學習處于困惑之中.對于是否能考上好學校,找到好工作也感到擔憂。他學習的動力來自于家長的壓力，來自于對老家貧窮的拒絕。
解決他的問題的關鍵:探討并明確學生的擅長, 探討并明確愛好、職業傾向,尋找出自己最喜愛做的工作.找出達到理想的通道。即確定職業方向，制定相應的可行性職業方案�；籼m徳測試:他的常規型得分最高,其它類型較平衡,分值較低。是傳統型的人格類型：具有事務性的、計算性的能力，重視形式與規則，喜歡組織與次序，但缺乏藝術上的能力。性格上有尊重規則、保守、慎重的傾向。對應的職業環境類型有：需要服從規則與傳統，且反復進行事物處理的。MIBT的測試: 屬于ISTJ型性格. SJ型的人重視法律和秩序、安全、得體、規則和本分。他們被一種為社會服務的動機所驅使，而且一般具有保守的價值觀。他們很有責任心，而且經常努力去做正確的事情、這使他們可信、可靠而且更重要的，有責任感。經過性格等的測試，告訴他適合的職業類型，他很快選擇了三個方向：醫生、律師、商人。
根據霍蘭徳測試、MIBT的測試、以及他的興趣愛好、價值觀，以及現實的高考條件下的三加一模式，采取了選擇政治作為加一的科目，政法方面的工作其職業方向。選擇政治學科，既是喜歡的學科、又是擅長的學科，有利于今后的工作，又有利于高考得到高分，同時選擇政治，數學考卷難度降低，適宜他的數學學科的發揮。對于實現高考目標及職業目標是及其有利的。同時在咨詢的過程中，使他明白了自己的性格特征、職業傾向，了解自己適合做什么，擅于做什么，有利于他的成才，有利于他的自我發展，對他的終生發展都是及其有利的。經過職業咨詢指導后，他更加認真地對待學習了，心情也大大地輕松了，知道自己學習的側重點了。因為目標清楚了，通道清楚了，更主要的是經過這個過程，他們能夠了解自己適合干什么，也能學會自己進行決策了。
二、我為學生做職業規劃系列成績中等的學生
學生B學習較努力，她對于學習物理化學感到困惑、無奈。雖然做過努力，有過明顯進步，但始終不能達到良好的標準。于是總感到自己的學習成績不好，沒有自信心、不能持之以恒。不能確信自己喜歡的幼教工作是否適合自己?覺得現在在學校學習的內容特別是理科對于今后職業沒有太多的幫助用處，想學習一些專業的技能。
解決的思路是首先從DSD分析、及性格分析中找到她適合的職業方向，然后在其中尋找她喜歡的同時又是符合她的價值觀的職業方向，這是本案的核心問題。確定幼教工作適合她，指明幼教職業的前景，及進入途徑的可行性，激發她的動力。對于需要考試的科目重點加強，對于不需要高考的科目，作為常識來學習，達到通過會考的要求即可。
本案關鍵是解決高二學生目前學習的困惑：不知如何面對不用高考的科目，不知如何面對需要高考的科目，從何而抓？身陷壓力而無動力。解決的方法是幫她找到前進的方向與可行性，設立短期目標和步驟，化壓力為動力。
啟示：學生擅長的喜歡的同時又是符合其價值觀的職業方向的尋找，不能僅從測試的分值大小來看，要綜合地看。DSD測試中，該同學藝術型得分最高，而且有多次舞蹈表演獲獎，但她卻不愿意將舞蹈作為職業方向。而幼教工作是她與家長向往的，舞蹈對幼教工作也是有幫助的。
三、我為學生做職業規劃系列之成績下降的學生
學生C高一時成績較好，可是，高二卻下降的厲害。原來他因為談戀愛，一直不能集中心思學習。經過職業咨詢指導后，他終于走出來了，成績有了明顯的進步。
他看起來學習比較認真，成績卻總是上不去。精力不能完全集中在學習上。對于困惑問題，不停地去做練習，強迫自己不斷地集中精力，效果不佳。自我覺得阻礙發展的最大因素是：中國的教育制度及家庭。父母對他失去信心，認為他大專都考不上。壓力主要來自家庭、父母。
我們對他的：優勢、劣勢、性格、職業興趣、職業目標、價值觀、動力等等進行了分析。他有自己心儀的職業方向：建筑設計師。并且已經在學習軟件設計課程。有學位很高的哥哥、姐姐、姐夫從事設計工作，對設計工作了解、向往。知道學習建筑設計很有前途。今后可以到他哥哥或姐姐的公司中工作。雖然他的性格測試中，不喜歡變化，創新，但應用別人設計的軟件做出需要的圖紙，還是S型人擅長的。在公司里可以走技術加管理的發展路徑。
這里關鍵是解決高二學生這樣的困惑：不知如何面對自己向往的職業方向，不知如何與目前的學習結合起來，從何而抓？于是身陷困惑而無動力。解決的方法是幫他找到前進的方向與可行性，設立短期目標和步驟，排除其它，專心學習，為達到目標而努力。
有同濟大學等高等院校一本二本三本的工科學校招生、及外地的大學也有招收。走進設計師、管理者商人是可行的；其途徑是：制定行動計劃與步驟，爭取學習成績進步，考入相應學校，考出設計師資格證書等，加強實踐的參與，積累經驗。
感悟：學生有職業理想，卻不知如何有效地實現,不知道該做什么？因而學習精力不集中,浪費了寶貴的時間。及早進行職業規劃,對他的幫助是很大的。