近日，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明撰文指出：2020年，我們的高考體制改革應該能有一個本質的變化。目前這種全國統一的考試，其弊端也越來越顯現。如果我們各項工作到位，各項措施能夠有保障，各個部門齊抓共管，我期望2020年的時候，能夠取消全國統一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。”(1月12日新華網)
如果取消高考，人才如何選拔，人才選拔的公平性如何保證?這是人們所關注的。其實，仔細閱讀王旭明的文章，就會發現其所謂的取消高考只是取消統一高考，其本意是，高考的正面功能應該保持，但高考因不適應社會發展和人才培養所暴露的弊端，是應該改正和完善的�；蛘哒f，他認為的取消統一高考其實就是對高考形式的改進。
這種旨在完善高考的建議當然是正確的。問題是，王旭明并未說出取消統一高考的前提是什么，只是抽象地說，高考不能輕易取消，一定要有各項配套措施跟上。雖然具體的高考改革是一個復雜的工作，在提出目的和期待時，很難直接提供詳細的建設性意見，但在討論取消統一高考時還是應將其前提界定清晰一些，哪怕這種清晰是一種方向上的清楚。只有方向清楚，路徑才可能正確。
取消統一高考的前提是什么?在我看來，最重要的一個前提就是保持高考選拔的雙重功能：實現階層的流動，培養具有公民意識的當代大學生。無論高考的改革是以怎樣的方式取代現有的獨木橋式的考試，第一個需要保持的就是選拔的公平。任何有能力的人，或者是綜合素質突出，或者是所謂的偏才，只要他們的才能的確是社會需要的，就應該有相應的機會讓他們實現向上的流動。此前，北大校長推薦制之所以爭議不斷，最大的原因就在于機會對于那些農村的非重點中學的孩子而言，是不公平的。
此外，還應該注意培養學生的公民意識。書之所以會被讀死，很大原因在于學生在讀書時只是單純地背誦知識，學習知識，缺少知識與實踐的結合，缺少對現實生活的關注與深入，缺乏公民意識的修習與養成。而事實上，人們提高認知能力的方式既要有閱讀和學習，也要有實踐和行動。只有在這兩個方面共同努力，學生才能對知識有更深刻的理解和更嫻熟的運用。
高考不能取消，但統一高考的方式可以取消，繼之以一種或幾種更合理的考核方式，不拘一格“選”人才。其原則是一致而且穩定的：保證選拔的公平，保證人才的流動;引導學生重視實踐和行動，讓學生成為具有認知能力和行動能力的現代人。