有句話說得好：你的心有多寬，你的舞臺就有多大;你的夢有多遠，你的成就就有多高;做正確的事情遠比正確地做事情重要。年輕的大學生們，到底是考研?是就業?還是出國?知道自己是什么，知道自己要什么，知道自己能做什么，對我們的人生來說實在太重要了。
諾貝爾獎獲得者無疑都是取得杰出成就的人士，總結其成功之道，除了超凡的智力與努力之外，其善于職業生涯設計不能不說是十分重要的一環。他們在職業生涯設計中把握了關鍵的一條，就是根據自己的長處決定終身職業。當我們經過一段時間的探索和思考，對自己的興趣、思維以及知識結構等方面的長短處有所認識后，就應該揚長避短，按自身優勢來進行職業生涯定位和人生道路的規劃。
你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要!凡事預則立，不預則廢。人生成功的秘密在于機會來臨時，你已經準備好了!2006年全國本科畢業生將超過500萬人，就業形勢更為嚴峻。在邁入社會、走向職場的第一步前充分認識自我，做好人生的第一份職業設計顯得非常必要。領先百步先領先半步，好的職業設計讓你贏在起跑線上，避免“就業錯位”，也只有學與用更加緊密結合，才能使得人才效益、社會效益得以彰顯。
作為大學生，你應該高度重視職業生涯設計。職業生涯的合理規劃要求你根據自身的興趣和特點，將自己定位在一個最能發揮自己長處的位置，可以最大限度地實現自我價值。一個職業目標與生活目標相一致的人是幸福的，制定了合理的職業規劃，你才會更容易取得職業的最終成功。
第一步：確定志向，明確職業目標。遵循“擇已所愛、擇已所長、擇世所需、擇已所利”原則，對自己的職業生涯做出合理的規劃。首先，寫下10條未來五年你認為自己應做的事情，確切、無限制地給頭腦空間。其次，假想如果離開人世，何種成績、地位、金錢、家庭、社會責任狀況能讓你滿足。
第二步：做好自我評估。對自己的職業興趣、氣質、性格、能力、常識、技能、智商、情商以及組織、管理、協調、活動能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。自我分析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優點，又要面對自己的缺點。只有這樣，才能避免設計中的盲目性，才能對自己將要從事的職業做出正確的選擇，達到設計高度適宜。還要預想你一生中可能會有哪些機遇，職業生涯中可能的威脅在哪里等。
第三步：確定職業生涯路線。在分析自我、了解自己、分析環境、了解職業世界的同時，還要確定自己的職業生涯路線，即是走行政管理路線，向行政方面發展，還是走專業技術路線，向業務方面發展等等。發展路線不同，對其要求也就不同。
第四步：設計職業方案。每一個目標都需要有具體的可操作性的方案來支持。在設計職業方案時，要對職業目標進行有效的分解。一是按時間進行分解。把職業目標分成幾個階段性目標，不同的階段實現不同的目標，最終實現自己的職業目標。二是按性質進行分解。職業目標確定后，可以把這個目標分解成多種需要提高的能力：業務能力、溝通能力、管理能力、交際能力、協調能力等，然后在學習、工作實踐中逐步實現。
第五步：分析可能存在的障礙并制定提升計劃。寫下可能阻礙你達到目標的自己的缺點、所處環境中的劣勢。這些缺點和劣勢應是和達成目標有關聯的。接著寫下你要克服這些不足所需的行動計劃。要明確，要有期限。你可能會需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或學習新的知識。
第六步：尋求幫助。能分析出自己行為習慣中的缺點并不難，但要去改變它們卻很難。相信你的父母、老師、朋友、上級主管、職業咨詢顧問都可以幫助你。有外力的協助和監督會幫你更有效地完成這一步驟。
第七步：分析自身角色，制定明確的實施計劃。反思一下相對應的職業對你的要求和期望與你自己對工作的要求與期望分別是什么，并通過具體工作認可你的價值和成績。
第八步：評估與修正。影響職業生涯規劃的因素很多，在規范的實施過程中，可能會有一些考慮不周或不如意的方面，有的是目標定的過高而無法實現，有的是目標定的過低，起不到激勵作用，有的是在實踐過程中發現自己某些方面有很大的欠缺，需要補充等。在此種情況下，要使職業生涯規劃行之有效，就須不斷地對職業生涯規劃進行評估與修正。修正的內容包括：職業的重新選擇、職業生涯路線的選擇、人生目標的修正、實施措施計劃的變更等等。
值得注意的是，大學生在規劃職業生涯時要避免走入誤區：
1.急功近利。以片面的“功利”標準來進行職業規劃，如為了暫時的功利，寧可拋棄自己所學的專業。這種心理可能會使你得到一些眼前的利益和滿足，但從長遠發展看并不是明智的選擇。
2.準備不足。時間準備不足：誤以為找工作應從大三開始準備就可以了，其實對社會的認識、資料的收集、能力的提高需要提早準備;實力準備不足：誤認為看得見的準備(比如證書、成績單等)比看不見的素質重要。其實用人單位看重的是個人長期積累的素質;經驗準備不足：誤認為有一些社會實踐的背景就可以幫助自己找到滿意的工作。其實，經驗的獲取是需要一段時間、反復進行的，個別時間的嘗試并不表示一個人擁有價值的經驗。
3.期望值過高。有些學生由于對自己的水平、能力沒有客觀的認識，造成職業定位不準確，導致期望值過高。不少大學生自認為學識淵博，從政、經商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果，而沒有確立從基層做起，從基礎做起，逐步積累經驗，循序漸進，謀求發展的思想理念。由于在職業規劃時沒有從實際出發，因此在執行規劃時，必然會遭遇許多挫折。