如何做好人生的第一次職業(yè)規(guī)劃
受我國應(yīng)試教育體制的長期影響，對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣培養(yǎng)及職業(yè)指導(dǎo)在我國的中學(xué)教育中一直是空白，這種職業(yè)意識的缺乏導(dǎo)致很多考生缺乏人生的目標(biāo)。他們錯誤地認(rèn)為只要考上大學(xué)就行了，至于將來做什么，那是以后的事，從而很多考生在高考填報志愿時，認(rèn)為選專業(yè)只是在完成報考的程序。這種缺乏職業(yè)意識的選擇，導(dǎo)致很多考生上了大學(xué)后不能適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，甚至一生發(fā)展失誤，其誤區(qū)就在于沒有認(rèn)識到自身的優(yōu)勢并做好早期的職業(yè)生涯規(guī)劃。
要有主動的職業(yè)意識
有人說職業(yè)生涯規(guī)劃好像應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)走上社會時的事，高中畢業(yè)就做職業(yè)生涯規(guī)劃太早了�？墒菤埧岬默F(xiàn)實卻告訴我們：實際上大學(xué)畢業(yè)后再做職業(yè)生涯規(guī)劃是為時晚矣。在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國家，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展，在學(xué)校里也有專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地。事實上職業(yè)規(guī)劃早做一些，對個人的發(fā)展定位就能夠更準(zhǔn)確一些。
西方發(fā)達(dá)國家一直比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計，許多國家的學(xué)校教育中早就有“職業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)”這一課程。在美國，孩子們上八年級(高中)時就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動，可以根據(jù)其暴露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，為將來選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。
一項針對“當(dāng)代大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度“的調(diào)查表明：有42.1%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不滿意。而且，如果可以重新選擇的話，有65.6%的大學(xué)生表示將另選專業(yè)。
進(jìn)一步對其原因的調(diào)查表明：大學(xué)生對專業(yè)選擇不滿意的原因中，自己不感興趣的占48.2%；專業(yè)前景不好的占16.1%；就業(yè)困難的占26%；受家庭影響的占0.9%；其他因素有3.2%。最主要的原因是自己不感興趣。
對其當(dāng)初“高考選擇專業(yè)時考慮的因素”的調(diào)查表明，依據(jù)自己的興趣占47.7 %；依據(jù)就業(yè)市場占23.3%。
而對“報考志愿時誰來決策”的調(diào)查顯示，絕大部分是自己決定或與父母商量的，這部分人加起來占89.1%。
既然當(dāng)初在填報志愿的時候?qū)I(yè)是自己或和父母商量選擇的，又是自己感興趣的，到了大學(xué)后，為什么還是后悔選錯了專業(yè)呢？這充分說明，還有一些重要原因沒有考慮，到底是什么原因呢？以興趣為例，僅憑興趣報專業(yè)是不穩(wěn)妥的。原因很明顯：首先，學(xué)生本人對興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或者是受這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，這些都不是對專業(yè)的直接興趣。其次，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣以外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動機(jī)、個人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個人的個性特點等有著極重要的關(guān)系。這些都是專業(yè)選擇或職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的因素。
為什么很多同學(xué)在走了一段彎路后，才感到自己當(dāng)初填報志愿時“選錯了專業(yè)”(雖然他們可能/可以從很不錯的.學(xué)校里畢業(yè))，答案就是他們當(dāng)初填報志愿選專業(yè)時沒有依據(jù)對自身特點的認(rèn)識，沒有站在關(guān)注自己潛能發(fā)展的角度，也就是說，沒有在高中畢業(yè)時做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
一個人整個一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展時期。在這三個時期中，我們又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段：探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。每個階段都有著不同的任務(wù)和意義。明確每個階段的特征和任務(wù)，對做好規(guī)劃，更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，至關(guān)重要。這四個階段劃分為：①探索階段(0~24歲)：其中0~14歲時是青少年早期，逐漸建立起對自我的認(rèn)識和自我概念；而后面的15~24歲則開始對職業(yè)選擇作嘗試，做好開始的準(zhǔn)備工作。②確立階段：25~44歲是職業(yè)生涯的核心部分，確定較為穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo)；③維持階段：45~65歲，是職業(yè)生涯發(fā)展后期，簡單維持工作領(lǐng)域中的地位和成就；④衰退階段：退休以后，開始角色轉(zhuǎn)換。
職業(yè)的選擇是一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一個步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展形成一種相互依賴、相互作用的過程。每個人都是作為不同的個體存在的，不同的個體之間的個性、能力、興趣不同，因此他們即使是面對同一環(huán)境時所獲得的現(xiàn)實機(jī)會也是有很大差異的。所以一個人在作出職業(yè)選擇的時候就必須在個體特征和現(xiàn)實機(jī)會之間取得平衡。
高中畢業(yè)正處于年齡范圍15歲―24歲的職業(yè)生涯的探索階段中，涵蓋青少年時期與成人初期。在這一時期中，個人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖將自己的職業(yè)選擇與他們對職業(yè)的了解以及通過學(xué)校教育、休閑活動和個人工作等途徑所獲得的個人興趣和能力匹配起來。處于這一階段的人還必須根據(jù)來自各種職業(yè)選擇的可用信息來作出相應(yīng)的教育決策。
職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是針對決定個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。從這個意義上來說，在職業(yè)生涯探索階段中，最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇最為關(guān)鍵。我們完全可以說職業(yè)生涯的第一步：就是從專業(yè)選擇開始。
這一階段是一個人完成基礎(chǔ)的高中(當(dāng)然也有的是初中)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)校，選擇某一特定專業(yè)學(xué)習(xí)，為今后做職業(yè)準(zhǔn)備的階段，因而這一階段也可稱為職業(yè)準(zhǔn)備階段。這是個人職業(yè)生涯的起步階段，是決定能否贏在起點的重要階段，是人生的第一個重要轉(zhuǎn)折點。雖然一個人最初選擇的專業(yè)并不代表他未來的職業(yè)，但在經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的有針對的選擇，會為人一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)，如果你未來的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話，那么你的職業(yè)將更加穩(wěn)定和有發(fā)展前途，你的職業(yè)生涯將更精彩，人生就更有價值。
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